朱瑞飛

摘 要：考核與評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)體育教學(xué)、檢驗(yàn)教學(xué)效果一個(gè)不可缺失的方面。河南工院是國家示范性骨干高職院校，是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的搖籃，體育教學(xué)效果直接關(guān)系到大學(xué)生的身體健康以及將來的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：河南工院；體育課程；考核與評(píng)價(jià)；現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07C-0080-01

一、考核與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

（一） 考核內(nèi)容不固定

通過走訪大一學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)大一體育教師在學(xué)生結(jié)業(yè)考試過程中沒有固定的考核內(nèi)容，每一屆學(xué)生考核內(nèi)容都很隨意。有時(shí)考核內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)、100米、定點(diǎn)投籃項(xiàng)目，下一屆可能又改為引體向上、50米、排球一次性墊球。這說明體育課程目標(biāo)主題不夠明確，沒有體現(xiàn)科學(xué)性和實(shí)踐性。

（二）考核內(nèi)容不統(tǒng)一

同樣是大一學(xué)生，任課教師不同，考核內(nèi)容也不相同。同樣一屆大一學(xué)生，進(jìn)行同樣課程教學(xué)，期中或年終考核與評(píng)價(jià)的內(nèi)容有很大區(qū)別。同樣是會(huì)計(jì)專業(yè)大一學(xué)生，有的班級(jí)考核內(nèi)容是100米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上，有的班級(jí)考核內(nèi)容卻是一分鐘跳繩、定點(diǎn)投籃、一分鐘仰臥起坐，任課教師不同，考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容就有差別，這樣難以體現(xiàn)考核與評(píng)價(jià)的公平性，考核等級(jí)的判定顯然有失公允。

（三）考核時(shí)間不固定

高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，給教師考核與評(píng)價(jià)帶來了一定的困難，但是時(shí)間的節(jié)點(diǎn)不可相差太大。同樣是大一學(xué)生，考核與評(píng)價(jià)的時(shí)間并不相同，有的安排在六周之后，有的教師安排在10周之后，也有的會(huì)安排在15周之后，這樣時(shí)間的安排顯然與大一年級(jí)授課計(jì)劃明顯不符。筆者查看河南工院大一年級(jí)考核與評(píng)價(jià)時(shí)間安排，一般在14～15周進(jìn)行，有的教師不按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)點(diǎn)進(jìn)行考核，有失科學(xué)性。

（四）考核方式太隨意

筆者通過走訪大一學(xué)生聽課情況發(fā)現(xiàn)，一般教師的考核與評(píng)價(jià)都是各班自定時(shí)間和評(píng)價(jià)內(nèi)容，考核過程中沒有其他教師監(jiān)督，教師給學(xué)生評(píng)定考核等級(jí)具有隨意性，往往不能反映學(xué)生的真實(shí)素質(zhì)和技能水平，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生之間的相互質(zhì)疑。

二、造成的后果

綜上所述，河南工院大一年級(jí)體育課程考核與評(píng)價(jià)體系不夠完善，考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容不統(tǒng)一、不固定，考核與評(píng)價(jià)時(shí)間和方式不固定，隨意性太強(qiáng)。這種考核與評(píng)價(jià)方式不能反映教師的教與學(xué)生的學(xué)，考核等級(jí)缺乏說服力，也就難以體現(xiàn)科學(xué)性和實(shí)效性。長此以往，這會(huì)造成教師群體敷衍教學(xué)，學(xué)生上課缺乏積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致體育課程的失敗，使學(xué)生與社會(huì)對(duì)體育課程的設(shè)置存在質(zhì)疑。

三、整改建議

（一）嚴(yán)格執(zhí)行體育課程標(biāo)準(zhǔn)

授課根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行，教師不得隨意變動(dòng)。河南工院每學(xué)期授課時(shí)間一般為18周，減去實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)時(shí)間，實(shí)際上課15周，各任課教師在學(xué)期之初就應(yīng)詳細(xì)了解所帶班級(jí)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和實(shí)際上課的時(shí)間，制定上課計(jì)劃，包括考核與評(píng)價(jià)的時(shí)間，在給學(xué)生上課之初就先給學(xué)生說明本學(xué)期的考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容，分析練習(xí)措施和方法，這樣學(xué)生在考核與評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)，有的放矢，從而達(dá)到理想的效果，也能促進(jìn)學(xué)生參與健身活動(dòng)。

（二）統(tǒng)一考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

同一年級(jí)一定要統(tǒng)一考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)下得到平等的考核量化，體現(xiàn)教學(xué)與考核機(jī)制的公平性。在接班之初，同一年級(jí)的教師就要一起研究本學(xué)期的考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)上一屆學(xué)生考核與評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整考核與評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式，但是，同一屆學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容必須相同，考核方式必須一致。這樣才能充分體現(xiàn)公平性。

（三）抽考與集中考試相結(jié)合

同一個(gè)年級(jí)學(xué)生，由于專業(yè)不同、同專業(yè)班級(jí)不同，實(shí)習(xí)進(jìn)度也不相同，這是職業(yè)院校的特殊性。因此，考試的時(shí)間難以相同。鑒于這種特殊情況，在考核內(nèi)容一致、考核標(biāo)準(zhǔn)一致的情況下，教師可以抽考與集中考試相結(jié)合。抽考是指根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)進(jìn)度抽取一定數(shù)量的班級(jí)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中，教師三人以上可以對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和成績參與教師集中給予量化評(píng)價(jià)，體現(xiàn)考核與評(píng)價(jià)的公平性。集中考核是指教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排情況，在某一具體時(shí)間所有任課教師集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)，集中過程中可以分組、分項(xiàng)目進(jìn)行，把學(xué)生的成績進(jìn)行匯總，這種方式可以體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的透明度，也能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

河南工院體育課程考核與評(píng)價(jià)存在考核與評(píng)價(jià)的隨意性、不固定性，需要今后加強(qiáng)研究，以體現(xiàn)考核與評(píng)價(jià)的合理性，教師只有不斷解決考核與評(píng)價(jià)過程中的不合理因素，才能使考核與評(píng)價(jià)促進(jìn)體育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

袁曉陽.體育教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].當(dāng)代體育科技，2013，（32）.