邢建和

摘 要： 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆觽円院笥幸粋€(gè)好的出路，找到一份不錯(cuò)的工作，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為孩子必須擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好壞代表能力強(qiáng)弱。為了不讓自己的孩子落于人后，除了接受統(tǒng)一的學(xué)校教育外，越來(lái)越多的小學(xué)生被送往各種課外輔導(dǎo)班接受課外輔導(dǎo)。本文將簡(jiǎn)要分析小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀及影響。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀 影響

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和人們生活水平的提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，人們對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視。為了使孩子的成績(jī)更進(jìn)一步提升，統(tǒng)一的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足家長(zhǎng)們的需求，紛紛將孩子送往課外輔導(dǎo)班進(jìn)行額外學(xué)習(xí)。盡管近年來(lái)，我國(guó)在基礎(chǔ)教育問(wèn)題上一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)，禁止有償服務(wù)類型培訓(xùn)班。但是現(xiàn)實(shí)生活中，這種現(xiàn)象依然存在，而且愈演愈烈，我國(guó)小學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的人數(shù)越來(lái)越多，課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象不斷升溫，甚至成為很多家長(zhǎng)和學(xué)生競(jìng)相追逐的對(duì)象。現(xiàn)在課外輔導(dǎo)逐漸成為家長(zhǎng)們教育投資的熱點(diǎn)，越來(lái)越多的人關(guān)注這一領(lǐng)域。

一、小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀

1.課外輔導(dǎo)班越來(lái)越多，參加課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生規(guī)模宏大。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今幾乎所有小學(xué)生都參加過(guò)不同種類的課外輔導(dǎo)班。一直大力推行素質(zhì)教育和減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，面對(duì)補(bǔ)習(xí)熱的狀況，“減負(fù)”教育舉步維艱。大部分小學(xué)生周一到周五都奔波在學(xué)校和課外補(bǔ)習(xí)兩個(gè)課堂上，即使本應(yīng)該休息的周末，也被家長(zhǎng)安排的各種輔導(dǎo)班排得滿滿的，令孩子們不堪重負(fù)，沒(méi)有任何喘息的機(jī)會(huì)。其實(shí)我對(duì)這種現(xiàn)象深有體會(huì)，我所在城市各種課外輔導(dǎo)班遍地都是，大大小小，類型眾多。曾經(jīng)在一個(gè)輔導(dǎo)班兼職當(dāng)過(guò)老師，輔導(dǎo)班的孩子從二年級(jí)到六年級(jí)都有，每學(xué)期都會(huì)有新學(xué)生加入，輔導(dǎo)班就在一個(gè)小學(xué)附近，周圍開(kāi)設(shè)了很多不同類型大大小小的輔導(dǎo)班。參加輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是小學(xué)生接受課外輔導(dǎo)最普遍的形式，學(xué)生參加校外輔導(dǎo)的類型，以學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主，且人數(shù)遠(yuǎn)多于興趣愛(ài)好和才藝培養(yǎng)的人數(shù)。經(jīng)濟(jì)條件稍微好一點(diǎn)的家庭可能更重視興趣愛(ài)好與才藝培養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生參與課外輔導(dǎo)的強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)。

大部分家長(zhǎng)讓孩子參加課外輔導(dǎo)的目的都是“提高孩子的薄弱項(xiàng)目”和“鞏固孩子的優(yōu)勢(shì)學(xué)科”，因此，孩子接受的課外輔導(dǎo)以“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”這三門(mén)學(xué)科為主。由此帶來(lái)的結(jié)果就是很多孩子參加的課外輔導(dǎo)班不止一個(gè)，一般在2～3個(gè)。就拿我以前所在的輔導(dǎo)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些孩子除了每天在輔導(dǎo)班接受“語(yǔ)數(shù)外”作業(yè)輔導(dǎo)，還要參加專門(mén)的“作文”輔導(dǎo)班、“鋼琴班”、“書(shū)法班”等。有一次一個(gè)學(xué)生和我說(shuō)，他好想把作業(yè)快點(diǎn)做完然后回家，我就問(wèn)他回家是不是有什么事，他告訴我他回家后還要練琴，我當(dāng)時(shí)就很吃驚，因?yàn)樗麄兠刻煸谳o導(dǎo)班把作業(yè)做完回家已經(jīng)九、十點(diǎn)了，回家還要練琴，那什么時(shí)候才能休息？他告訴我他每天早的話十二點(diǎn)多睡覺(jué)，晚的話一、兩點(diǎn)也很正常，早上六、七點(diǎn)起床上學(xué)。我當(dāng)時(shí)真的嚇著了，天哪，這比高三學(xué)生過(guò)的日子還苦，孩子還這么小，就承受著這么大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。“減負(fù)”似乎只是空口號(hào)，孩子的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)時(shí)間有增無(wú)減，實(shí)在為現(xiàn)在小孩子的健康擔(dān)憂。

3.參加課外輔導(dǎo)的支出過(guò)高，給部分家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件并不可觀，但家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，本著“望子成龍、望女成鳳”的心理，硬是克服經(jīng)濟(jì)困難，把孩子送進(jìn)課外輔導(dǎo)班。殊不知，這樣不僅給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響家庭生活，還會(huì)給孩子造成精神和學(xué)習(xí)壓力。

4.有些家長(zhǎng)選擇課外輔導(dǎo)班存在盲從心理，沒(méi)有考慮到孩子的意愿和興趣，因此孩子參加課外輔導(dǎo)的效果不理想。

很多孩子參加課外輔導(dǎo)班根本不是出于自己的意愿，都是受父母所迫沒(méi)有辦法，家長(zhǎng)給孩子選擇課外輔導(dǎo)班的時(shí)候不考慮孩子的想法，自認(rèn)為有前途的、有發(fā)展的就讓孩子去學(xué)，把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。有些家長(zhǎng)則根據(jù)自己孩子的薄弱學(xué)科讓孩子接受相應(yīng)的課外輔導(dǎo)，不問(wèn)孩子喜不喜歡。有些甚至照搬別的家長(zhǎng)的做法用在自己孩子身上，這樣不可能從根本上幫助自己的孩子得到提高，反而可能給孩子帶來(lái)壓力和逆反心理。以我所在輔導(dǎo)班為例，有一次，我問(wèn)坐在我旁邊的同學(xué)，是不是每天學(xué)校老師布置的作業(yè)都很多，所以他們每天才在輔導(dǎo)班那么晚回家，他說(shuō)其實(shí)學(xué)校老師布置的作業(yè)不多，很快就可以做完了，相反，輔導(dǎo)班這邊的作業(yè)很多，每天六七點(diǎn)就可以把學(xué)校作業(yè)寫(xiě)完了，但是要把輔導(dǎo)班布置的作業(yè)寫(xiě)完才能回家，所以一直到很晚。他告訴我都是他爸媽強(qiáng)迫他參加課外輔導(dǎo)班的，他自己一點(diǎn)兒都不想來(lái)。

二、小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的影響

1.有利影響。

首先，小學(xué)是培養(yǎng)孩子各方面能力的關(guān)鍵期，是很重要的。因?yàn)殡S著年紀(jì)增長(zhǎng)，所學(xué)的東西越來(lái)越多，時(shí)間也會(huì)越來(lái)越緊張，所以小學(xué)階段最適合培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。小學(xué)階段，讓小孩子參加某些興趣輔導(dǎo)班，可以讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，找到自己的興趣點(diǎn)，并把它們培養(yǎng)成自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在某種程度上還可以豐富他們的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余生活。根據(jù)小孩子的興趣參加課外輔導(dǎo)班，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高孩子的智力，樹(shù)立他們的信心，對(duì)其他方面學(xué)習(xí)有所幫助。

課外補(bǔ)習(xí)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬他們的知識(shí)面，有效幫助學(xué)生學(xué)到課堂之外的知識(shí)，有利于正規(guī)學(xué)校教育的順利實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量提高。經(jīng)過(guò)調(diào)查，大部分課外輔導(dǎo)班本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、切實(shí)提高孩子成績(jī)和能力的理念教育孩子，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)課外輔導(dǎo)后，一方面鞏固了自己學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使這些知識(shí)得到了更好的理解和吸收，另一方面通過(guò)在輔導(dǎo)班提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，為以后在學(xué)校中正式學(xué)習(xí)這些知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。從這個(gè)角度看，小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班是有利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)和能力提高的，而且可以減輕正規(guī)教育中教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.不利影響。

首先，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響孩子身心健康。小學(xué)生本來(lái)在學(xué)校經(jīng)過(guò)了一天的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后，身心已經(jīng)疲憊，需要在放學(xué)之后得到休息，可是因?yàn)楦鞣N課外輔導(dǎo)班，馬上投入到新一輪學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅失去了玩耍時(shí)間，而且承受著沉重的學(xué)習(xí)壓力，不少學(xué)生覺(jué)得作業(yè)太多，每天要做到很晚才能休息。絕大部分孩子都戴上了眼鏡，而且睡眠嚴(yán)重不足，在輔導(dǎo)班做作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常一副很疲憊、無(wú)精打采的樣子。這種高強(qiáng)度學(xué)習(xí)已經(jīng)超過(guò)了他們身體所能承受的范圍，對(duì)他們的身心發(fā)展是一種摧殘。

其次，影響正常學(xué)校教學(xué)。有些小學(xué)生因?yàn)閰⒓恿苏n外輔導(dǎo)，提前學(xué)習(xí)了新知識(shí)，所以在學(xué)校課堂上就會(huì)很容易不認(rèn)真聽(tīng)講，影響課堂上的學(xué)習(xí)積極性和上課秩序。而且輔導(dǎo)班老師的講課方法可能與學(xué)校老師的講課方法不一樣，這也會(huì)影響教學(xué)及學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的進(jìn)度不一致時(shí)，知識(shí)水平和基礎(chǔ)就存在差異，從而讓老師不好把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重難點(diǎn)，給正常課堂教學(xué)造成困擾。

參加課外輔導(dǎo)班費(fèi)用過(guò)高，給家長(zhǎng)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。義務(wù)教育階段，雖然國(guó)家正規(guī)的學(xué)校已經(jīng)免除學(xué)雜費(fèi)，但各類課外學(xué)習(xí)的支出在教育支出乃至家庭消費(fèi)支出中占據(jù)重要位置。各種興趣班、輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)資料等的花銷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小學(xué)生接受正常教育所需的費(fèi)用，加重了家庭教育支出負(fù)擔(dān)。很多家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子“輸在起跑線上”，為了孩子的發(fā)展不管費(fèi)用高低和家庭經(jīng)濟(jì)狀況都把孩子送去學(xué)習(xí)，從而帶來(lái)一系列弊端。

最后，小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)可能會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)兩極分化。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生大部分都是成績(jī)優(yōu)異或者中上游的，希望通過(guò)課外輔導(dǎo)進(jìn)一步提高自己的成績(jī)。而成績(jī)中下游的學(xué)生則不太愿意參加課外輔導(dǎo)，認(rèn)為自己的基礎(chǔ)太差了，即使參加課外輔導(dǎo)也起不了多大作用，所以選擇放棄。長(zhǎng)久下去的結(jié)果就是學(xué)生之間出現(xiàn)兩極分化，好的越來(lái)越好，差的越來(lái)越差，顯然不利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，同時(shí)不利于整個(gè)學(xué)校教育發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，課外輔導(dǎo)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們應(yīng)該客觀地看待其利弊。家長(zhǎng)在給孩子選擇課外輔導(dǎo)的時(shí)候，首先要尊重孩子的興趣和意愿，正確選擇和學(xué)習(xí)才能使課外輔導(dǎo)達(dá)到應(yīng)有的效果。

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