廖輝
摘 要: 小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用,但是教師教學(xué)方法單一,導(dǎo)致課堂枯燥乏味,學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣,課堂教學(xué)效率低下。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出更高要求,無形中對教師教學(xué)提出更高要求,提高小學(xué)數(shù)學(xué)水平最快的方法就是提高課堂有效性,讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多知識,教師任務(wù)艱巨。教師應(yīng)該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性呢?
關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 研究
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績;有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。下面從四個方面介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。
一、發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高課堂有效性
傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師是課堂的主體,教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,學(xué)生就要學(xué)習(xí)什么,而且教師講、學(xué)生聽,學(xué)生消化知識的時間很少,課堂效率低下。新課程背景下,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正參與到課堂中,成為課堂的主角,教師則從課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生答疑解惑,達(dá)到提高課堂有效性的目的。
比如:《認(rèn)識鐘表》這部分內(nèi)容,教師可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),看學(xué)生能學(xué)習(xí)到什么程度,畢竟鐘表這個東西是學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)和思考,從中學(xué)到一定東西。預(yù)習(xí)之后,教師可以把課堂交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體作用,教師可以準(zhǔn)備好幾個不同樣子的鐘表,讓幾個同學(xué)上去講解自己對鐘表的認(rèn)識,檢驗預(yù)習(xí)效果。如果學(xué)生有什么講的不好或者不對的地方,教師可以糾正學(xué)生。這樣的方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人,知道自己哪里掌握得不好,需要好好聽教師講解,提高課堂有效性。
二、活躍課堂教學(xué)氣氛,提高課堂有效性
傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師單純給學(xué)生講解數(shù)學(xué)中的理論內(nèi)容,課堂氣氛很死板,學(xué)生無法跟隨教師的思路,課堂效率低下。新課程背景下,教師要活躍課堂氣氛,讓學(xué)生真正融入課堂中,在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中提高。只有在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生才不會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),才能跟上教師的思路,活躍課堂教學(xué)氣氛的方式很多,如列舉生活化實例、游戲、競賽,達(dá)到提高課堂有效性的目的。
比如:《口算乘法》這部分內(nèi)容,教師可以通過多種方式活躍課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),出幾組口算乘法的題目,通過接龍方式讓學(xué)生按次序說出結(jié)果,三十秒內(nèi)回答不出來就算不過關(guān),由下一位同學(xué)接著計算,如果兩次回答失敗,這位同學(xué)將被淘汰,看哪位同學(xué)能堅持到最后,教師給予獎勵。教師還可以通過競賽的方式,出幾道題目讓學(xué)生進(jìn)行口算,但不要說出來,要落實到紙上,看哪位同學(xué)算得又快又準(zhǔn),教師給予獎勵,并讓該同學(xué)給其他同學(xué)講解自己的計算技巧,提高全班同學(xué)的計算能力,提高課堂有效性。
三、實施分層教學(xué),提高課堂有效性
傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師對不同層次學(xué)生采取同樣教學(xué)方法,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)能很快接受教師講解的知識,而基礎(chǔ)差的同學(xué)很難跟上教師的節(jié)奏,全班同學(xué)的整體數(shù)學(xué)水平不能得到提高。新課標(biāo)背景下,教師要實施分層教學(xué),因材施教,爭取提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師教學(xué)的目的不是培養(yǎng)出數(shù)學(xué)水平特別高的尖子生,而是讓全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績有一個穩(wěn)定的提高,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué),通過分小組學(xué)習(xí)方式實現(xiàn),每個學(xué)習(xí)小組中都安排優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生,讓優(yōu)等生帶動中等生學(xué)習(xí),讓優(yōu)等生和中等生共同帶動后進(jìn)生,讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更上一層樓,達(dá)到提高課堂有效性的目的。
比如:《小數(shù)的加法和減法》這部分內(nèi)容,可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí),每個小組中都有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生,讓學(xué)生在小組討論過程中提高整體數(shù)學(xué)水平。教師還要對后進(jìn)生給予關(guān)照,多詢問后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,看他們的學(xué)習(xí)哪里存在困難,多給他們整理歸納知識,教給他們學(xué)習(xí)方法,讓他們多向優(yōu)等生和中等生請教,以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平;對于中等生教師要想辦法幫他們拔高,讓他們向優(yōu)等生行列靠攏,中等生缺乏的是一種鉆研能力,教師可以找一些拔高的題目讓中等生做,做完之后給他們講解;對于優(yōu)等生,教師不用操心,讓他們保持住當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法。
四、多媒體輔助教學(xué),提高課堂有效性
傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師主要運用板書形式給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容,有一定的局限性,不能全面把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,而且板書形式枯燥乏味,不能吸引學(xué)生注意力,課堂效率低下。新課程背景下,教師要利用多媒體輔助教學(xué),現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛了,多媒體可以給教師的教學(xué)起到很大作用。教師不用再辛苦地板書了,多姿多彩的多媒體圖片、視頻能很好地吸引學(xué)生眼球,而且把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得全面、生動,在多媒體指引下,學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到提高課堂有效性的目的。
比如:《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容,可以用多媒體展示給學(xué)生一個圖形是經(jīng)過怎樣平移和旋轉(zhuǎn)得到新圖片的,教師要把動態(tài)過程放映出來,讓學(xué)生看到直觀、生動的過程,學(xué)生通過圖片、視頻學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)內(nèi)容。
以上從四個方面闡述了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性,分別是發(fā)揮學(xué)生主體作用、活躍課堂教學(xué)氣氛、實施分層教學(xué)、多媒體輔助教學(xué),這只是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的幾種方法,教師在課堂實踐中要不斷總結(jié)、不斷尋找更多有效方法提高課堂有效性,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力。
參考文獻(xiàn):
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