朱天磊

摘 要：新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其帶來(lái)的媒體環(huán)境的新形態(tài)，給高校教師群體施加了愈發(fā)深刻的影響。要對(duì)高校教師的重要作用和特殊性有清醒全面的認(rèn)識(shí)，在促進(jìn)高校教師群體主流價(jià)值觀認(rèn)同過(guò)程中發(fā)揮新媒體正向作用的同時(shí)，不能忽略新媒體的負(fù)面效應(yīng)及其他需要面對(duì)的困難，并積極地研究出解決辦法，對(duì)于更好地增強(qiáng)高校教師主流價(jià)值觀認(rèn)同具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校教師；主流價(jià)值觀

充分認(rèn)識(shí)主流價(jià)值觀的內(nèi)涵和高校教師的特點(diǎn)

就本文而言，筆者把主流價(jià)值觀界定為中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中自然形成的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高校教師貫穿高等教育全過(guò)程，是開(kāi)展科學(xué)研究的主力軍，是社會(huì)高精尖人才和專門人才的教育培養(yǎng)者，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量之一，是文化傳承和創(chuàng)新的主導(dǎo)者。因此，增強(qiáng)高校教師主流價(jià)值觀認(rèn)同對(duì)于高等教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展大局的重要作用顯而易見(jiàn)。同時(shí)，我們對(duì)高校教師的特殊性也要有充分認(rèn)識(shí)。相比于其他社會(huì)群體，高校教師群體的特殊性主要表現(xiàn)在：學(xué)歷層次和文化程度較高；具有相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；接受新生事物的能力較強(qiáng)；有相對(duì)明確的專業(yè)研究領(lǐng)域；初步或已經(jīng)形成一定的價(jià)值體系；相當(dāng)部分有留學(xué)經(jīng)歷或國(guó)外教育背景；存在一些專注科學(xué)研究而輕視思政學(xué)習(xí)的現(xiàn)象等。

運(yùn)用新媒體增強(qiáng)高校教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的積極作用

按照一般劃分，網(wǎng)站、報(bào)紙、刊物、宣傳櫥窗、廣播和校園BBS等屬于傳統(tǒng)媒體，新媒體主要包括微博、微信和APP等。其中，需要說(shuō)明的是，雖然目前的一些研究仍把網(wǎng)站和校園BBS論壇歸為新媒體，但筆者認(rèn)為，從媒體發(fā)展的現(xiàn)狀而言，網(wǎng)站和校園BBS等已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)媒體類型，因此，本文提到的新媒體不包含這兩者。在實(shí)際工作中，新媒體已逐漸成為意識(shí)形態(tài)傳播的基本手段和重要途徑，基于新媒體的特點(diǎn)和普及度，其對(duì)于增強(qiáng)高校教師主流價(jià)值觀認(rèn)同有積極作用，主要包括以下幾方面：

1.拓寬思政教育的陣地

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、集中學(xué)習(xí)和固有的思政教育平臺(tái)，新媒體的出現(xiàn)和蓬勃發(fā)展，無(wú)疑進(jìn)一步拓寬了思政教育的渠道，拓寬了增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的教育陣地。同時(shí)，由于新媒體的自身特點(diǎn)，促使信息傳播的即時(shí)性得到進(jìn)一步強(qiáng)化，較大提高了教師獲取信息的速度。但這也對(duì)信息的準(zhǔn)確性和可靠性提出了更高的要求。因此，對(duì)于高校而言，新形勢(shì)下牢牢把握新媒體這個(gè)陣地至關(guān)重要。

2.增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的廣度

主流價(jià)值觀把新媒體平臺(tái)作為傳播媒介，信息量更加巨大，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的廣度。相比于傳統(tǒng)媒體，運(yùn)用新媒體增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同可以較少受到版面、紙張、時(shí)間、頻道等因素的限制，信息和內(nèi)容不僅更加豐富，而且更易于閱讀、保存和轉(zhuǎn)發(fā)等。另外，新媒體環(huán)境下，借助于移動(dòng)終端，教育形式不拘泥于單文本、聲音和圖像等，更是擴(kuò)展引入了微視頻、動(dòng)漫等新媒體元素，教育形式更加多樣。

3.增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的深度

借助于新媒體的多樣化功能，傳統(tǒng)的單向傳播模式不斷弱化，傳播主體和受眾的互動(dòng)性更加明顯。在此過(guò)程中，受眾的興趣點(diǎn)和需求更加明確，從而使傳播主體對(duì)于傳播內(nèi)容和方式的選擇更有目的性。對(duì)于高校而言，通過(guò)與教師群體的互動(dòng)，對(duì)他們的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和需求更加明確，特別是對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同情況相對(duì)明晰。這就為教育內(nèi)容的精準(zhǔn)化推送創(chuàng)造了條件，進(jìn)而增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的針對(duì)性和深度。

4.一定程度提高了對(duì)比教育的效果

正是由于新媒體平臺(tái)在信息傳播和交互上的強(qiáng)大作用，通過(guò)新媒體平臺(tái)上圖文并茂、音視頻結(jié)合信息的直觀呈現(xiàn)，一方面，為教師群體客觀展示了主流價(jià)值觀的強(qiáng)大生命力和優(yōu)越性；另一方面，也有力說(shuō)明了非主流價(jià)值觀等的不足和危害。這就在一定程度上提高了對(duì)比教育的效果，有利于減少和消除個(gè)別教師對(duì)于主流價(jià)值觀的觀望和顧慮。特別是有留學(xué)經(jīng)歷或國(guó)外教育背景的教師感受會(huì)更深刻。

運(yùn)用新媒體增強(qiáng)高校教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的三個(gè)挑戰(zhàn)

1.新媒體本身帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)

新媒體在增強(qiáng)高校教師主流價(jià)值觀認(rèn)同中發(fā)揮積極作用的同時(shí)，其帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)也不容忽視：由于信息內(nèi)容的良莠不齊，在對(duì)受眾進(jìn)行正面教育的同時(shí)，其中的負(fù)面信息帶來(lái)的不利影響也不容小覷；信息傳播的“去中心化”特征，有可能在一定程度上弱化“主流聲音”的權(quán)威地位；話語(yǔ)權(quán)的分解和自媒體趨勢(shì)的增強(qiáng)，有可能消解受眾對(duì)主流價(jià)值觀的一些正確認(rèn)知；新媒體平臺(tái)的相對(duì)開(kāi)放性，也在一定程度上為否定主流價(jià)值觀的聲音提供了平臺(tái)。

2.高質(zhì)量教育產(chǎn)品的不斷產(chǎn)出仍顯困難

從傳播效果的角度出發(fā)，主題鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、富于設(shè)計(jì)的內(nèi)容往往更加得到受眾的青睞，從而更加有利于提高傳播效果。結(jié)合思政教育工作，高質(zhì)量、高水平教育產(chǎn)品的教育效果不言而喻。但在實(shí)際工作中，新媒體環(huán)境下，針對(duì)教師個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化水平、個(gè)人能力、興趣以及對(duì)信息載體的多樣性、信息內(nèi)容的全面性、信息內(nèi)容的新穎性和信息獲取方式的便捷性等方面多元化、復(fù)雜性的需求現(xiàn)實(shí)，受困于工作力量薄弱和工作任務(wù)繁重等因素，不斷地產(chǎn)出高質(zhì)量教育產(chǎn)品目前看來(lái)還較為困難。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)和盡可能消除有害信息的影響

增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同，必定是堅(jiān)持“兩條腿走路”：一方面，是推進(jìn)和加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)；另一方面，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除有害信息的影響。對(duì)于后者要有清醒的認(rèn)識(shí)，在當(dāng)前媒體生態(tài)環(huán)境下，絕對(duì)地、百分之百地避免、消除有害信息是不現(xiàn)實(shí)的，特別是社會(huì)媒體和自媒體的不斷發(fā)展壯大，受到信息上網(wǎng)時(shí)間的不確定性，信息傳播的不可控性，有害信息的界線模糊等因素的影響，第一時(shí)間掌握有害信息仍是一大難題，進(jìn)而在一定程度上會(huì)影響到快速、盡可能徹底地消除有害信息。

運(yùn)用新媒體增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同的對(duì)策建議

1.注意媒體融合

習(xí)近平總書記曾指出：“要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅(jiān)持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的深度融合”。在增強(qiáng)高校教師主流價(jià)值觀認(rèn)同過(guò)程中，基于教師群體對(duì)于媒體平臺(tái)和內(nèi)容選擇有較大的自主性，更要注意媒體融合，積極整合校園媒體資源，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)教育引導(dǎo)全覆蓋。

2.注重設(shè)計(jì)

在實(shí)際操作層面，高校宣傳工作部門既要在確定主題、內(nèi)容安排、方式選擇、語(yǔ)言風(fēng)格、推送時(shí)間等方面通盤考慮，又要有個(gè)性化加工，努力為教師提供個(gè)性化、特色化的信息服務(wù)。緊密結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校特色，推進(jìn)線上教育和線下活動(dòng)相結(jié)合，嘗試打造具有顯著特點(diǎn)、接地氣、有說(shuō)服力和吸引力的品牌活動(dòng)和產(chǎn)品。這些都充分強(qiáng)調(diào)了在運(yùn)用新媒體增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同過(guò)程中，一定要注重設(shè)計(jì)。

3.結(jié)合教師自身的需要

在運(yùn)用新媒體增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同過(guò)程中，不能把教育引導(dǎo)和教師自身需求割裂開(kāi)來(lái)。高校教師都有自己的學(xué)科背景，他們的個(gè)人興趣和關(guān)注點(diǎn)千差萬(wàn)別，為了提高教育效果，必須要集中于教師的需要，有的放矢地把教育引導(dǎo)融入到教師自身成長(zhǎng)，融入到日常服務(wù)中，真正地把無(wú)形的教育滲透到有形的工作生活中，從根本上做到暖人心、得人心。

4.避免生硬的說(shuō)教

從高校教師的特點(diǎn)出發(fā)，他們?cè)谡n堂教學(xué)中是主體，但在增強(qiáng)其主流價(jià)值觀認(rèn)同過(guò)程中是教育對(duì)象。因此，要考慮到教師角色的轉(zhuǎn)換。生硬的說(shuō)教有可能會(huì)引起教師的反感，反而影響到教育效果。高校宣傳工作部門在增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同過(guò)程中，要充分發(fā)揮新媒體的積極作用和利用高校的特有環(huán)境，潛移默化地引導(dǎo)、教育和影響教師。

本文系2015年度北京高校宣傳思想工作研究課題“運(yùn)用新媒體增強(qiáng)教師主流價(jià)值觀認(rèn)同研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGWXJCZX2015067）的階段性成果

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：陳 栓]