小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的探討

秦保燦

摘 要：本論文立足如何提高小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)的時(shí)效性，說(shuō)明教學(xué)時(shí)效性重要性。最主要的要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)中朗誦，然學(xué)生感受到古代詩(shī)文韻律。其次是要講解詩(shī)詞所表達(dá)的豐富的感情，最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，深入淺出講解詩(shī)中表達(dá)哲學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)文；教學(xué)

隨著新課改不斷改革，很多名篇被選編到小學(xué)語(yǔ)文教材里。這些名篇在形式題材、選用典故等方面與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法相距甚遠(yuǎn)，因此古代詩(shī)篇教學(xué)上有一定的難度。本論文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行初步的研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)時(shí)效性的研究背景

古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)最為精華的部分，因此中國(guó)可以成為古詩(shī)之國(guó)度。其含義的深邃、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言凝練，詩(shī)歌的展示豐富多彩，在現(xiàn)代教育里可以起到啟蒙的作用。作為中國(guó)民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀精粹，每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該去了解它、讀透它、延續(xù)它。作為老師，我們有義務(wù)把這一優(yōu)秀的文化得傳承下去，這就給老師們提出了挑戰(zhàn)。怎么讓孩子們能夠讀懂它，理解其中的含義。小學(xué)階段的學(xué)生正處于聯(lián)想力異常旺盛的階段，他們思維異常的活躍，心智十分不成熟，需要老師們集中加強(qiáng)教學(xué)。通過(guò)閱讀古詩(shī)詞能鍛煉學(xué)生們集中思考能力，讓他們安靜下來(lái)讀這些詩(shī)詞。老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，采用激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)起同學(xué)們身上的潛力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的時(shí)效性的對(duì)策

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古代文學(xué)的魅力

從現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)看，現(xiàn)在小學(xué)詩(shī)文的比重越來(lái)越高。小學(xué)階段規(guī)定有80首必背篇目，在教學(xué)過(guò)程中，特別是一、二年級(jí)方面需要用朗誦來(lái)感知古詩(shī)。古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們對(duì)古詩(shī)第一個(gè)感覺(jué)很重要，老師們需要把古詩(shī)中的重點(diǎn)典故、意境、還有古詩(shī)的風(fēng)格講解清楚，才能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

從兒童心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段是同學(xué)們記憶力最好的時(shí)候，特別是對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)的積淀與自我性格形成黃金時(shí)期。與中學(xué)階段相比，更能夠接受古代詩(shī)人的審美特點(diǎn)、詩(shī)歌中語(yǔ)言、情感培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》時(shí)，讀到“側(cè)坐莓苔草映身”，老師可以坐上一個(gè)形象夸張的動(dòng)作，來(lái)展示出詩(shī)中垂釣者的形象。當(dāng)學(xué)生讀到“路人借問(wèn)遙招手”，老師需要配合擺擺自己的雙手。讀到“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”，老師需要用不同聲調(diào)來(lái)區(qū)分魚(yú)聲、人聲。老師需要首先示范引讀，讓學(xué)生的耳朵聽(tīng)著這樣有韻律的讀法，就會(huì)急切的讀，而且搖頭晃腦的模仿老師的樣子。學(xué)生模仿老師的表情、神態(tài)都一摸一樣。老師在讀法上分組讀，個(gè)別讀，很快就能把這首古詩(shī)讀順了，初步了解詩(shī)歌的情景。

2.讓學(xué)生在朗讀中明白古詩(shī)的思想感情

古詩(shī)詞作為低年級(jí)的同學(xué)們認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)最初的載體，有利于提高同學(xué)們審美品味，還有利益培養(yǎng)同學(xué)們朗誦習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們口頭表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)同學(xué)們不斷接受健康思想，讓同學(xué)們追去美好的事物。對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)而言，朗誦是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，沒(méi)有必要讓學(xué)生反復(fù)去讀，這樣沒(méi)有任何意義的，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越糊涂。如果老師在朗誦的時(shí)候帶著問(wèn)題的去讀，會(huì)鍛煉學(xué)生的思考。例如剛開(kāi)始讀的時(shí)候由慢到快，由低到高，從不知到心理上的共同，在讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的思想感情。

古詩(shī)內(nèi)容廣泛其中蘊(yùn)含的思想感情也十分深沉。其中包含了愛(ài)國(guó)主義的感情、親情、友情、人生哲學(xué)。

（1）愛(ài)國(guó)主義的情感。例如的杜甫《聞官軍收河南河北》，表達(dá)出作者因?yàn)樘鞂毮觊g爆發(fā)的安史之亂，讓國(guó)家四分五裂，民不聊生，在外漂泊數(shù)年。突聞大唐軍隊(duì)平定叛亂，能夠回到家鄉(xiāng)。軍官說(shuō)收復(fù)薊北，杜甫自身高興而留下感動(dòng)的淚水，愛(ài)國(guó)之情不言而表。表現(xiàn)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的之情的，歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之一，表現(xiàn)出了詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)那種既熟悉又陌生的感覺(jué)。一路歸來(lái)本來(lái)有著回家的欣喜之情，但是看見(jiàn)老家老屋因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而面目全非和年輕時(shí)離家參軍，當(dāng)時(shí)正是好年華，但是今日回歸之時(shí)已經(jīng)兩鬢斑白，催老之態(tài)。前后鮮明對(duì)比寫出了作者悲戚之前。一喜一悲之間的前后差距，讓作者心理復(fù)雜之態(tài)。老師在教授的時(shí)候要把這種前后對(duì)比通過(guò)具體的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更能理解其中含義。

（2）表現(xiàn)親情、友情的詩(shī)篇。曹植《七步詩(shī)》中形象生動(dòng)了比喻兄弟之間本為手足，不能有猜忌與記恨，使得曹丕羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。我們?cè)诮淌诘臅r(shí)候，曉以大義，告訴學(xué)生們親人之間要互相友愛(ài)，不能為了權(quán)利而磨滅了本來(lái)最為純粹的親情。

（3）在詩(shī)中表達(dá)出人生哲學(xué)的。中國(guó)古代的詩(shī)詞字?jǐn)?shù)有限，但是表達(dá)哲學(xué)其含義無(wú)限，值得人們深深品味。陸游《游西山村》中頷聯(lián)”山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，中人們?cè)谟龅诫y題、研究問(wèn)題時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣，那樣的問(wèn)題會(huì)感覺(jué)到前面迷茫是，出路何在。出現(xiàn)茫茫然。應(yīng)該鼓勵(lì)人們起而不舍，繼續(xù)前行，突然面前出現(xiàn)一絲希望，繼續(xù)往前走，豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)一片新地。鼓勵(lì)學(xué)生讀后，明白當(dāng)遇見(jiàn)為難境遇時(shí)，要契而不舍、克服困難、堅(jiān)定不移、就會(huì)創(chuàng)造出自己理想的生活和實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)。

三、讓詩(shī)歌與實(shí)際生活相聯(lián)系

馬上要母親節(jié)，我們倆系實(shí)際來(lái)教授《游子吟》這首詩(shī)。老師先讀“慈母手中線，游子身上衣”。老師說(shuō)：“同學(xué)們馬上就要過(guò)母親節(jié)了，你們?cè)趺慈ケ磉_(dá)對(duì)媽媽的喜愛(ài)了?！币晃慌瑢W(xué)說(shuō)：“我要給媽媽做一個(gè)禮物，給媽媽寫一個(gè)卡片，上面畫著媽媽樣子，寫上媽媽我愛(ài)你?！币晃荒型瑢W(xué)說(shuō)：“我過(guò)年收到壓歲錢，我自己都存起來(lái)，我要用壓歲錢給我媽媽買一件禮物。給媽媽買一個(gè)漂亮發(fā)卡。”同學(xué)們都興奮爭(zhēng)先舉起手來(lái)，換成我的角度：“無(wú)論是作為一個(gè)媽媽還是子女，我都會(huì)希望我的媽媽健健康康，長(zhǎng)命百歲，希望她快樂(lè)?！边@時(shí)很多同學(xué)們都開(kāi)始思考，開(kāi)始默讀這首詩(shī)，明白其中深沉的含義。

我們教學(xué)的時(shí)候，要聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才能讓學(xué)生切身體會(huì)詩(shī)中含義。一些詩(shī)詞的含義需要一定的人生的閱歷，老師在講解時(shí)候，可以結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聽(tīng)著有趣。這樣就能抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，學(xué)生爭(zhēng)先回答，說(shuō)出自己故事形成良好的互動(dòng)。就達(dá)到了教學(xué)的時(shí)效性。

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