探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略

胡志陽

摘 要：數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，但同時(shí)也是很多學(xué)生頭疼的科目。這就需要教師和學(xué)生兩者共同努力，作為教師要及時(shí)找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，并且不斷找出解決方法，提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)有效性。本文根據(jù)筆者在教學(xué)中的所見所聞，對(duì)教學(xué)中存在的部分問題進(jìn)行了闡述，同時(shí)，提出了相關(guān)的教學(xué)建議，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題；建議；教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，很多人認(rèn)為只有聰明的學(xué)生才能把數(shù)學(xué)學(xué)好，其實(shí)不然，學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)相比于初中數(shù)學(xué)已經(jīng)有了一定的難度，并且學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上存在很大的差異，高中生由于高考的壓力，在學(xué)習(xí)上更加需要教師的指導(dǎo)，因此，在教學(xué)中，教師要更加有耐心。但是就當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，還存在許多不盡如人意的地方，本文根據(jù)筆者在教學(xué)中的所見所聞，闡述當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

作為教師，不僅要傳遞給學(xué)生知識(shí)，更要對(duì)自己的教學(xué)不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)問題及時(shí)提出建議，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)的高效性。隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)上做了不少改革和創(chuàng)新，但是教學(xué)改革不是一朝一夕就能完成的，需要一定的過程，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。針對(duì)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中依舊存在以下問題：

（一）教師教學(xué)觀念更新不徹底，傳統(tǒng)觀念影響依然存在

教學(xué)觀念影響教學(xué)行為，教師的教學(xué)行為是教學(xué)觀念的直接表現(xiàn)。在當(dāng)前的教育背景下，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)觀念，及時(shí)糾正傳統(tǒng)教學(xué)觀念中不正確的教學(xué)思想，只有這樣才能提高教學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生才能在更大程度上受益。但是，在目前的教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師依舊秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尤其是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響較深，一時(shí)很難全部接受當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中依舊會(huì)受到自身以往教學(xué)行為的影響，從而使教學(xué)產(chǎn)生一定的被動(dòng)性。

（二）“教書匠”的轉(zhuǎn)變不夠全面，教學(xué)方法有待完善

在新課改下，要求教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的引路人，教師的任務(wù)不僅僅是教書育人，還要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等等，保證學(xué)生全面、健康的發(fā)展。但是從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，很多教師還沒有充分做到這一點(diǎn)，教師能夠很認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展還沒有足夠的重視。教師身份和角色的增加，要求教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，只有采用正確的教學(xué)方法才能為學(xué)生營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在教學(xué)方法上，教師更多的采用練習(xí)題的方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可避免要求學(xué)生通過練習(xí)來掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，通過練習(xí)達(dá)到舉一反三的效果，但是許多教師將題海戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有著很大的壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）學(xué)生的積極性沒有得到充分發(fā)揮，教師是教學(xué)的主體

在新的教學(xué)背景下，教學(xué)要求以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而鍛煉學(xué)生的能力。從當(dāng)前的課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生在課堂上的參與度還沒有得到很大的提高，在新課改的促進(jìn)下，教師意識(shí)到學(xué)生主體參與的重要性，但是依舊存在很大的進(jìn)步空間。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師會(huì)迫于教學(xué)壓力以及教學(xué)目標(biāo)的完成，從而減少留給學(xué)生的時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)少。同時(shí)，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)不多，很容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)不起來，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)建議

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的這些問題，筆者認(rèn)為，作為教師應(yīng)該秉承著終身學(xué)習(xí)的觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的問題，并不斷克服，在教學(xué)中可以采取以下措施，不斷提高教師自身素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。

（一）及時(shí)更新教學(xué)觀念，打好教學(xué)的思想基礎(chǔ)

教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更新自身的教學(xué)觀念，為教學(xué)打好思想基礎(chǔ)，教學(xué)觀念的正確與否對(duì)教師的教學(xué)行為直接產(chǎn)生影響。因此，要想提高教師的教學(xué)行為，必須要做好教學(xué)觀念的更新，只有這樣才能保證教師在教學(xué)過程中秉承著正確的路線，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建健康的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率

教學(xué)方法的好壞直接體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，相信每位教師都有自己的一套教學(xué)方法，但是只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的方法。在教學(xué)觀念的更新下，教師的教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能更加符合當(dāng)前的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到引導(dǎo)為主，帶動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生形成適合自己的思維模式和習(xí)慣。題海戰(zhàn)術(shù)能夠幫助學(xué)生利用和鞏固知識(shí)，但是同時(shí)能夠給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，高中生時(shí)間緊，任務(wù)重，做大量的練習(xí)題需要占據(jù)學(xué)生較多的時(shí)間，這種教學(xué)方式不符合當(dāng)前高效性的教學(xué)方式。因此，在教學(xué)中教師要通過引導(dǎo)加上學(xué)生自己的思考強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師要選擇高質(zhì)量的練習(xí)題，在課堂上做引申訓(xùn)練，減少學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。

（三）確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身主體性的重要性，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師可以采用合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過相互討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在相互討論的過程中，能夠看到自身體會(huì)不到的思維方式和角度，對(duì)于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力有一定的幫助。同時(shí)，在相互討論的過程中，可以活躍課堂氛圍，帶動(dòng)班級(jí)上所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。除了合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中也要提高學(xué)生的參與度，及時(shí)聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)不同聲音的存在，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足之處，并根據(jù)學(xué)生的需求和當(dāng)前最新的目標(biāo)和大綱，調(diào)整教學(xué)方案。提高學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到教師的教學(xué)中來，從而使學(xué)生的能力得到提高。