職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為探析

任蓓霞

【摘要】文章列舉了職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為的主要類型和特點(diǎn)，從學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面分析了學(xué)生暴力行為產(chǎn)生的原因，并提出了有針對(duì)性的防范措施和解決方法。

【關(guān)鍵詞】職校生 暴力行為 成因 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0189-01

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校中暴力事件明顯增多，不僅侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，擾亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，也給社會(huì)帶來(lái)了不安定因素?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)、有效防范并正確處理好學(xué)生暴力行為，是職業(yè)學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，也是建設(shè)和諧校園、平安校園的重要保障。

1.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為的主要類型與特點(diǎn)

1.1 職校生暴力行為的主要類型

1.1.1 打架斗毆。這是最常見(jiàn)的校園暴力。職校生正處于青春期，血?dú)夥絼?，容易沖動(dòng)，時(shí)常把好勇斗狠作為解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方法。

1.1.2 恃強(qiáng)凌弱。被欺凌的對(duì)象，往往受到語(yǔ)言上的恐嚇、謾罵、侮辱，乃至生理上的沖撞、體罰、折磨等暴行。

1.1.3 搶劫財(cái)物。多表現(xiàn)為高年級(jí)的學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生特別是剛?cè)胄５男律鷵寠Z、勒索錢財(cái)。

1.1.4 性暴力。屬于嚴(yán)重的暴力行為。在一些色情影視作品及黃色網(wǎng)站的誘惑下，一些學(xué)生往往不能控制自己而犯下罪行。

1.1.5 兇殺。這是校園暴力行為的極端表現(xiàn)。盡管發(fā)生率不高，但傷害后果嚴(yán)重，無(wú)法彌補(bǔ)。

1.2 職校生暴力行為的主要特點(diǎn)

1.2.1 團(tuán)伙性。同地域、同來(lái)源學(xué)校、同班同級(jí)的學(xué)生中形成非正式的小團(tuán)體，拉幫結(jié)派，為利益糾紛和擴(kuò)大影響而進(jìn)行群體行動(dòng)，有的形成暴力沖突。

1.2.2偶發(fā)性。不少校園暴力行為的起因都是雞毛蒜皮的小事，是學(xué)生在情急之下或失去理智時(shí)做出的，具有偶然、突發(fā)、不可預(yù)知性。

1.2.3 演進(jìn)性。很多校園暴力事件都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止一些苗頭問(wèn)題，或前期干預(yù)和處置不當(dāng)，容易引發(fā)一些報(bào)復(fù)性的暴力升級(jí)。

1.2.4 傷害性。有的校園暴力行為非常殘忍，從肉體折磨和人格侮辱進(jìn)行雙重傷害，有的還會(huì)將施暴過(guò)程傳發(fā)到新媒體上炫耀，加重被害人精神上的傷害。[1]

2.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為的原因分析

學(xué)校暴力行為的原因主要包括四個(gè)方面[2]：

2.1 學(xué)生因素

2.1.1 自控能力較差。心智發(fā)育尚未成熟定型，容易沖動(dòng)。有的學(xué)生缺乏理想信念，對(duì)升學(xué)、就業(yè)缺乏信心，自暴自棄，簡(jiǎn)單以暴力解決問(wèn)題。

2.1.2是非觀念不強(qiáng)。沒(méi)有主見(jiàn)，不分好歹，有的學(xué)生重“哥們義氣”，有的重“同鄉(xiāng)”關(guān)系，有的因“談戀愛(ài)”而爭(zhēng)風(fēng)吃醋，有的不能正確處理同學(xué)之間的糾紛，缺乏互諒互讓精神。

2.1.3法治觀念淡薄。不懂法，也就難守法。有些學(xué)生對(duì)暴力行為的性質(zhì)沒(méi)有正確的認(rèn)知，還當(dāng)作是“開(kāi)玩笑”、“惡作劇”，意識(shí)不到后果的嚴(yán)重性。

2.2 學(xué)校因素

2.2.1 教育方法失當(dāng)。有的學(xué)校忽視學(xué)生思想政治教育，缺乏對(duì)學(xué)生人生理想的正確引導(dǎo)；有的校園生活單調(diào)貧乏，文化娛樂(lè)設(shè)施欠缺不足，導(dǎo)致一些學(xué)生尋求暴力刺激，或到校外娛樂(lè)場(chǎng)所尋求慰藉，走上不正確的道路。

2.2.2 學(xué)生管理不嚴(yán)。對(duì)學(xué)生的教育管理比較遷就，有的遇到學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí)，往往采取睜一只眼閉一只眼的寬松處理政策；有的簡(jiǎn)單把有暴力傾向或行為的學(xué)生開(kāi)除了事，放棄教育努力。

2.2.3 教師資源不足。有的輔導(dǎo)員、班主任時(shí)間精力有限，對(duì)學(xué)生管理多有疏漏；有的教師教育業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知識(shí)能力水平有限，難讓學(xué)生們信服。

2.3 家庭因素

2.3.1 家教不當(dāng)。有的家庭教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子關(guān)心少、責(zé)罰多；有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，放松對(duì)孩子的管教，孩子從小蠻橫、霸道、性格扭曲，到學(xué)校后就容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾和對(duì)抗。

2.3.2 家庭不和。許多暴力行為的學(xué)生出自單親家庭、重組家庭、留守家庭，或是父母不和的家庭，孩子得不到關(guān)愛(ài)和溫暖，容易養(yǎng)成偏激冷漠，反叛好斗等不良習(xí)性。

2.3.3 家境不好。極少數(shù)學(xué)生由于家庭過(guò)于貧困，日常生活費(fèi)不能滿足其上網(wǎng)、打游戲等額外開(kāi)銷，于是就想通過(guò)偷盜、敲詐勒索同學(xué)等獲得錢財(cái)，為校園暴力事件的發(fā)生埋下禍根。

2.4 社會(huì)因素

2.4.1 社會(huì)風(fēng)氣不正。人心浮躁，價(jià)值觀偏差，功利主義、拜金主義橫行，不少學(xué)生受金錢之風(fēng)的影響，難免模糊了辨別是非的思維，走上歪路邪路。

2.4.2 社會(huì)環(huán)境不良。部分學(xué)校周邊充斥著游戲廳、歌舞廳、黑網(wǎng)吧，一些自制力弱的學(xué)生極易沾染社會(huì)惡習(xí)，誘發(fā)不良動(dòng)機(jī)。

2.4.3 法律制度缺失。現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)青少年權(quán)益保護(hù)的條款過(guò)于原則，操作性不強(qiáng)，致使不少校園暴力施暴者得不到及時(shí)和應(yīng)有的懲處。

3.防范和解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為的對(duì)策建議

3.1 加強(qiáng)學(xué)生教育

注重理想信念教育，幫助學(xué)生重塑信心，打消自卑心理。加大法制宣傳教育，通過(guò)影音、錄像、案例等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害性和嚴(yán)重性。關(guān)注學(xué)生心理健康，開(kāi)展各種講座和咨詢活動(dòng)，讓學(xué)生的不良情緒得到合理宣泄。強(qiáng)化學(xué)生思想引導(dǎo)，對(duì)有暴力行為苗頭的學(xué)生及時(shí)教育，把問(wèn)題化解在萌芽狀態(tài)。

3.2 豐富文化生活

努力創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，開(kāi)展積極健康和樂(lè)觀向上的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自由、平等、公正、法制的人格精神，倡導(dǎo)建立互幫互諒、互學(xué)互助的同學(xué)關(guān)系。加強(qiáng)圖書館、閱覽室、文體中心等平臺(tái)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的條件和環(huán)境。

3.3 強(qiáng)化校園管理

完善校紀(jì)校規(guī)，建立健全防范校園暴力行為的各項(xiàng)管理制度。加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)管理，防止學(xué)生隨意出入，杜絕社會(huì)閑雜人員尤其是社會(huì)青年進(jìn)入校園。對(duì)已經(jīng)發(fā)生的校園暴力事件，要聯(lián)合公安司法部門嚴(yán)肅處理，打擊施暴者，發(fā)揮震懾力，強(qiáng)化學(xué)生與校園暴力斗爭(zhēng)的意識(shí)。[3]

3.4 注重家校溝通

建立“家長(zhǎng)學(xué)?！被颉凹议L(zhǎng)聯(lián)系制度”，及時(shí)聯(lián)系溝通，共同防止和矯正學(xué)生不良行為。對(duì)“問(wèn)題家庭”、“殘缺家庭”的學(xué)生，要尤其關(guān)注和關(guān)愛(ài)，幫助他們克服孤獨(dú)無(wú)援和自卑心理，鼓起生活的勇氣。對(duì)家庭困難的學(xué)生，通過(guò)助學(xué)金、助學(xué)貸款等各種途徑，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。

3.5 協(xié)調(diào)社會(huì)共治

加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治，吁請(qǐng)有關(guān)部門對(duì)學(xué)校附近加強(qiáng)治安巡查，對(duì)游戲廳、非法經(jīng)營(yíng)的攤點(diǎn)、錄像廳、網(wǎng)吧等，依法予以取締。通過(guò)各類提案、建議，推動(dòng)制定《校園安全法》、《校園暴力防范與處理?xiàng)l例》等，為校園和學(xué)生安全提供完備的法律保障。

校園暴力對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。受多種因素影響，職業(yè)學(xué)校中校園暴力事件多發(fā)，甚至有不少惡性暴力事件，必須引起社會(huì)各方的高度重視。我們應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)校為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)對(duì)施策，共同防范校園暴力的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]范琪.校園暴力問(wèn)題的探究與法律思考[J].法制博覽，2015（12）：221-222

[2]李峰.我國(guó)校園暴力的成因及防治對(duì)策探討[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）：132-135

[3]杜新兒.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生暴力行為的分析與預(yù)防[J].機(jī)械職業(yè)教育，2008（12）：50-52