錢虔

摘 要： 要想小學(xué)語文課堂有朝氣、有活力，首先教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式要新穎，老師授課要有激情，幽默風(fēng)趣，關(guān)注學(xué)生的個性展示，情感交融。其次，巧設(shè)問題情境，營造和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與師生互動、生生探究，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，從而把小學(xué)語文課上出藝術(shù)來，上出魅力來，使學(xué)生激體驗之趣，享寫話之樂，實現(xiàn)課堂激情蕩漾，趣味橫生。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 更新觀念 幽默激趣 燃燒激情

語文是一門藝術(shù)，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會傳遞情感，運用美感教學(xué)煥發(fā)課堂魅力，采用新穎性、趣味性、藝術(shù)性的教學(xué)手段，讓語文課堂活起來、美起來，讓學(xué)生的個性在課堂上飛揚，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)興趣，放飛思維，展現(xiàn)自我。德國著名的教育家第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毕旅婢唧w談?wù)勅绾握{(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生由厭學(xué)語文到想學(xué)語文，樂學(xué)語文，會學(xué)語文的心得體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的一言堂的灌輸式教學(xué)實踐證明，抑制了個性張揚，靈敏性的發(fā)揮，扼殺了小學(xué)語文課堂的靈氣，孩子變成了可憐的木偶，使整個課堂成了一潭死水，毫無生機(jī)活力，自然很難看到激情洋溢與學(xué)生互動交流的場景，很難聽到孩子稚嫩的瑯瑯讀書之聲，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效，甚至無效，老師有時感覺辛苦和無奈，學(xué)生學(xué)得痛苦和困惑。隨著小學(xué)語文新課程改革的推進(jìn)，老師的教學(xué)理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變：老師放下師道尊嚴(yán)的架子，能融入學(xué)生的情感交流之中，課堂上實施師生角色轉(zhuǎn)換，能在寬松、和諧、民主的氛圍中共同探究，用心用情關(guān)心呵護(hù)那些失去自信心，有自卑感的學(xué)困生，使他們在老師的身上體驗父母般親情，從而使孩子“親其師，信其道”。能采用更新穎的教學(xué)模式——協(xié)同教學(xué)模式。通過導(dǎo)學(xué)案，以檢測案為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)孩子是課堂的載體，通過對課文的閱讀、思考、探究，把學(xué)生的耳聽、眼看、嘴說、腦思有機(jī)結(jié)合起來，使整個課堂被知識性、智力性、趣味性所包裹，打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。

二、運用美感教學(xué)，用詼諧風(fēng)趣的語言煥發(fā)激情

要想課堂充滿激情，妙趣橫生，無論在何種情況下，老師都要面帶微笑，眼神、肢體語言都要充滿激情，感染學(xué)生，形成一枝動十枝搖。特別老師要用美的想象鼓舞學(xué)生，用美的情感感染學(xué)生，用美的意境熏陶學(xué)生，用美的語言打動學(xué)生，特別要調(diào)節(jié)課堂氣氛。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手使幽默?！痹谡Z文教學(xué)中巧妙運用幽默的語言可使語文課氣氛活躍，把課堂氣氛變得詼諧、風(fēng)趣、智慧，又藝術(shù)魅力。例如，我講老舍的《貓》一文時，在朗讀和理解“它屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”這句話時，差一點味道。為了活躍氣氛，我巧妙地?fù)Q一種方式說：“這個貓大王，還挺執(zhí)著的！不達(dá)目的不收兵呢，死老鼠，小樣兒，難道你沒感覺出貓哥等你很久了，今天抓不著你，我就不姓貓了！”孩子們聽了，引起全班哄堂大笑，學(xué)生不難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這樣在幽默的語言表述中，使學(xué)生快樂理解這個故事的寓意，老師比較輕松地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且比起老師的平鋪直敘的講授效果更好。如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語文呢？我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中掌握知識。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在各種教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和調(diào)動學(xué)生的感知，有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。例如學(xué)習(xí)《鳥語》一文時，我利用多媒體播放百鳥公園中各種鳥類的形態(tài)，生活習(xí)慣，各自獨到的鳥鳴，這調(diào)動了學(xué)生的好奇心，也開闊了學(xué)生的認(rèn)識視野，同時培養(yǎng)了學(xué)生樂于觀察的興趣，我再要求學(xué)生課后寫讀后感，使孩子們有話可說。有時為了使學(xué)生快樂地融入語文課堂，我變換花樣構(gòu)建學(xué)生展示的平臺，開展豐富多彩的教學(xué)活動：如編課本劇、演講比賽、背誦比賽、故事會辯論會、讀書匯報會、新聞發(fā)布會、手抄報、辦墻報、搞社會調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、書法比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，我在所教班級開展了成語收集比賽、古詩背誦比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮特長，在各種活動中展示才華。在活動中，我更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

四、學(xué)會欣賞教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師的和煦的眼光

每個學(xué)生都希望長輩們贊賞，老師們的表揚，特別那些由于成績差而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生更需要老師的鼓舞和體恤。老師要學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，學(xué)會合理適時地表揚。每一個都好表現(xiàn)自我，例如成績優(yōu)秀的學(xué)生喜歡初露鋒芒，好為人師，老師千萬不要打壓他們，而是利用這個特點與后進(jìn)生結(jié)對子，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這樣不僅自己得到滿足感和成就感，而且使后進(jìn)生的成績得到快速提高，老師會對他說：“你真棒，是一個優(yōu)秀的小老師，我代表全班向你表示感謝?！睂W(xué)困生更不能戴有色眼鏡看他們，要善于發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上的閃光點，有的即使成績不理想，卻助人為樂，對老師彬彬有禮，同時他們每取得一點點進(jìn)步，老師都要投去欣賞的眼光，不要吝嗇贊揚的話語，例如，“你有進(jìn)步，只要你腳踏實地，找到好的學(xué)習(xí)方法，你的成績會更好，老師相信你?！睙o疑會給孩子莫大的鼓舞、信心、快樂，你的課一定是精彩的。

總之，理念新，模式新，教學(xué)手段靈活多變，豐富多彩，讓學(xué)生快樂學(xué)，學(xué)中樂，這樣的課堂一定會生機(jī)盎然，活力四射。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁建民.簡析小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的優(yōu)化[J].課外語文，2015（5）.