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      人教版第20課 《北方民族大融合》 教學案例

      2016-08-23 07:49:57馬紹生
      考試周刊 2016年57期
      關(guān)鍵詞:孝文帝民族融合民族

      馬紹生

      教學內(nèi)容

      【人教版】第20課北方民族大融合。具體內(nèi)容:北魏孝文帝改革背景、改革的具體措施及作用。

      教學目標

      (一)知識:系統(tǒng)了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實,包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。

      (二)能力:培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解、思考歷史上的民族關(guān)系問題的能力;其次,培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地思考問題的能力及正確評價歷史人物的能力。

      (三)情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生在民族問題上的正確觀念,使學生認識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的主要內(nèi)容,也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。

      教學重、難點:

      教學重點:北魏孝文帝的改革措施。

      教學難點:正確認識民族大融合的含義。

      教學準備

      相關(guān)教學的圖片、PPT。

      第一篇章北方統(tǒng)一,民族融合

      【合作探究1】北魏建立、北魏統(tǒng)一北方后有利于當時民族融合;那一時期北方出現(xiàn)民族融合趨勢。

      多媒體展示:

      材料:《西晉內(nèi)遷各民族》《嘎仙洞》《北魏建立及定都平城》《北魏統(tǒng)一北方》及北方少數(shù)民族《狩獵》和《耕耙圖》,以及《漢人胡服》、《胡人漢服》《漢人胡食》等圖片。

      【學生活動】觀察圖片,回答出西晉時期內(nèi)遷“五胡”名稱,知道北魏的建立、都城,統(tǒng)一北方的史實;通過圖片及閱讀教材,認識那一時期北方各民族在生產(chǎn)技術(shù)、生活習俗上已經(jīng)出現(xiàn)民族融合趨勢。

      【設計意圖】通過一系列圖片,認識到北魏的建立,北魏統(tǒng)一北方及北魏統(tǒng)一北方后民族融合是這一時代的特征。讓學生直觀感受到各民族之間在經(jīng)濟、文化、生活習俗上的交流與融合。讓學生在具體的歷史事實中理解民族融合的含義。

      【過渡】面對北方已經(jīng)出現(xiàn)的民族融合的歷史趨勢,北魏時期出現(xiàn)了一位有作為的皇帝,即孝文帝,決定順應這一歷史趨勢,進行改革,促進民族融合繼續(xù)發(fā)展。下面進入第二篇章。

      第二篇章文帝改革,促進融合

      【合作探究2】孝文帝遷都洛陽后,實行了哪些改革措施?改革的作用是什么?改革成功的主要原因是什么?如何對孝文帝正確評價。

      多媒體展示:

      材料一:孝文帝漢化措施相關(guān)材料

      材料二:孝文帝漢化措施—視頻資料

      材料三:評價孝文帝相關(guān)材料

      北魏孝文帝順應歷史發(fā)展趨勢,沖破保守勢力阻撓,接受漢族先進文化,大力推行改革,推進了北方民族大融合的進程;他的改革促進了北魏政治和經(jīng)濟發(fā)展,使政局穩(wěn)定,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有了恢復和發(fā)展。

      【學生活動】根據(jù)材料或觀看視頻,依據(jù)要求、結(jié)合對教材的預習,把孝文帝每項措施濃縮為簡短句子,且中間必須有個“漢”字;從視頻解說中找出孝文帝改革的作用。學生以小組形式,活動、探究孝文帝改革成功的主要原因。學生同桌或前后協(xié)商,根據(jù)材料對孝文帝做出正確評價。

      教師補充:教材中的句子有點長,有的句子還有一點點繞口,記憶起來還有一點點難。為了記憶方便,根據(jù)材料或視頻,依據(jù)要求、結(jié)合對教材的預習,把孝文帝的每項措施濃縮為簡短句子。

      【設計意圖】論從史出,通過材料或視頻,提高學生信息收集、分析、概括能力,從而構(gòu)建知識,將句子濃縮,達到便于記憶的目的,理解孝文帝改革使民族融合進一步加強,結(jié)合所學知識分析孝文帝改革成功的主要原因,同時培養(yǎng)學生依據(jù)材料正確認識評價歷史人物的能力。

      【過渡】孝文帝改革是成功的,我們對孝文帝做出了正確評價。我們學習了歷史,就要對歷史中的一些事件、人物、現(xiàn)象有所認識;在認識的同時,還要有所感悟;在感悟的同時,還要放眼看看今天。下面進入第三篇章。

      第三篇章感悟歷史,放眼今朝

      【合作探究3】北朝朝代更替過程,

      【學生活動】閱讀教材,合作歸納完成。

      多媒體展示:

      【本課小結(jié)】

      一個趨勢:北方出現(xiàn)民族融合的趨勢。

      兩個措施:1、遷都洛陽;2、漢化政策(六個方面)

      兩個影響:1、促進了北方地區(qū)的民族融合;

      2、加速了少數(shù)民族封建化的進程。

      【鞏固練習】

      一、單項選擇題

      1.“鮮卑族本身,盡管因此不再作為一個單一民族存在,但在另一個民族大家庭中得到了永生。”使鮮卑族“得到了永生”的歷史事件是( )

      A、管仲改革 B、商鞅變法 C、王安石變法 D、孝文帝改革

      2.北魏孝文帝改革取得成功的根本原因是( )

      A.符合鮮卑族統(tǒng)治階級的利益 B.順應了民族融合發(fā)展的歷史趨勢

      C.得到各民族統(tǒng)治者的支持 D.代表了中原地區(qū)人民的利益

      3.民族融合是一個歷史發(fā)展過程,也是魏晉南北朝時期突出的特點之一。下列哪些史實有利于這一歷史發(fā)展過程( )

      ①北方人口南遷 ②孝文帝改革 ③邊疆少數(shù)民族內(nèi)遷 ④壓迫少數(shù)民族為奴

      ⑤向少數(shù)民族征稅

      A①②③④ B①②③ C①③④ D②③④

      二、材料題:

      魏主欲變北俗,引見群臣?!墼唬骸胺蛎徽?、言不順,則禮樂不可興。今欲斷北語,一從正音。其年三十以上,習性已久,容不可猝革。三十以下,見在朝廷之人,語音不聽仍舊,若有故為,當加降黜?!?/p>

      請回答:(1)“魏主”是指哪一位皇帝?

      (2)這段文字說明了什么問題?

      【學生活動】根據(jù)提示,歸納本課知識結(jié)構(gòu);依據(jù)練習題,給出答案。

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