高中語文課堂教學改革嘗試

陳書鳳

摘 要： 高中語文教學改革并不是一件容易的事，必須采取相應措施，教師要善于創(chuàng)設問題情境，把握教學思路的改變，制訂語文教學改革方案，調動學生探究積極性，自主參與活動，不斷獲得新知。教師結合教學內(nèi)容及要求，從學生實際情況出發(fā)，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 高中語文 教學改革 教育理念 主體性

新課改下的高中語文教學，教師要善于創(chuàng)設問題情境，促使學生積極探究。有效的問題能激發(fā)學生好奇心，調動學生學習的積極性，使學生能自主地參與探究活動，在探究過程中不斷獲得新知。因此，在課堂教學改革方面，教師對學生提出的問題要結合教學內(nèi)容及要求，結合學生的實際情況，讓課堂教學生動活潑，提高教育教學水平。

高中語文教學改革會受到外在環(huán)境及因素的制約，在具體實施新課標的過程中，影響因素會很多，其中升學率就是影響因素之一，在整個教學過程中，升學率是各個中小學的教學重點，新課改注重學生的多面化發(fā)展，這種新思路難免與重視升學率的教學相互影響。重視學生的人格特征，把學習主動權交給學生，多給予學生鼓勵和肯定，讓學生樹立學習信心，教師注重引導，讓每個學生都有自己的一套學習方法，都有自我表現(xiàn)的機會。在整個教學過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是教學的組織者，教師要在教學方案上下工夫，也要對學生個性特點加以把控，學生提出的不同意見，教師要注意分析，有建設性的看法、創(chuàng)意的想法應給予鼓勵，錯誤的想法應幫助學生改正。讓學生成為學習主體，注意學生學習能力的培養(yǎng)。例如我在復習詩詞模塊時，讓學生閱讀下面這首唐詩，然后回答提出的問題。《溪居即事》崔道融：籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。（1）請指出“小童疑是有村客，急向柴門去卻關”兩句中用得巧妙的兩個字，并簡要分析其妙處。（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的情感？請做簡要分析。首先，我讓學生自由討論、剖析詩句的含義，學生從中提煉出“疑”“急”兩個字用得巧妙。因為“疑”“急”兩個字的使用，那種好奇、興奮、粗疏、急切的兒童心理狀態(tài)，被描繪得惟妙惟肖，十分傳神。一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童形象生動地刻畫出來。接著引導學生欣賞了臨水的村莊、掩著的柴門、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧靜優(yōu)美的水鄉(xiāng)風景畫，見識了詩人白描手法的恰當應用，感受了詩人積極樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情的流露。課堂教學改革中，教師在重視傳授知識的同時，更應該重視能力培養(yǎng)，加強老師和學生之間的溝通和交流互動，促使學生主動探究。

在語文教學過程中，教師要轉變教育教學思想，改變教育理念，以學生為主體，想方設法培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強新課程理論的學習，促進教師素質的提高，認真參與縣、市、省組織的培訓，強化繼續(xù)教育的實施的常態(tài)化。教師還要寫好教后反思總結，不斷完善自己，提高自己，使學生參與對語文中思想精髓的獲得，重視語文素質教育，鼓勵老師教育創(chuàng)新，開展合作學習的新模式。在建立和諧的師生關系的同時，教師要注意改變學生的學習方式，樹立個性化教育意識，大膽組織學生自主合作學習，讓學生主動探究，使每個學生得到充分發(fā)展。通過合作學習、集體討論，學生可以分享語文知識，敢于說出自己的觀點，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。例如在復習修改病句這一模塊，我以下面這題為例，下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A.太陽隊近來的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，致使比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時，也飲恨敗北。B.目前，北大、清華等高校國防生的培養(yǎng)，初步形成了科學文化學習與軍政訓練并重、院校教育培養(yǎng)與軍人實踐鍛煉結合的格局。C.“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、煩瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。D.為了更好地調動教師的積極性，我們一定要做好教師教學成績，對于貢獻突出和甘于奉獻的教師要給予適當?shù)奈镔|獎勵。我先對修改病句的方法和技巧進行總結：在辨析句式雜糅語病時需注意句式雜糅語病的主要特點，它是把表達一個意思的兩種說法雜糅起來。每種說法各有一個標志性動詞，從陳述對象的角度看，有一個動詞與之不搭配，找出這個不搭配的多余動詞，即可確認其為病句。接著，引導學生逐一進行分析，A選項搭配不當，“問題”與“改善”動賓搭配不當，可把“改善”改為“解決”。C選項語序不當，改為“原材料珍貴、生產(chǎn)工藝煩瑣”。D選項成分殘缺，“做好”缺少賓語，在“教學成績”后補出“的考核工作”。讓學生主動探索，掌握修改病句的知識。教師要發(fā)揮課堂教學的主導作用，加強教研組的活動，強化常規(guī)教學管理，努力提高教學預設水平，同時，強調學生的主體性，使學生與學生之間互動，學生與老師之間互動。

在語文教學過程中灌輸新課改理念，要克服以往陳舊的教學方式，一步一個腳印地穩(wěn)步開展。教師要明確本節(jié)課的教學目標，理解本節(jié)課要掌握的知識技能，如何開展語文教學的過程的設計，把要實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的目標灌輸在具體的教學環(huán)節(jié)中，這就要求在教學理念上教師有所改變，學習、吸收新的教學理論，主動在傳統(tǒng)觀念的基礎上充實先進的養(yǎng)分，努力探索語文教學的新思路，掌握語文教學的新技能。教師要改變以往的教學方式，充分調動學生的主動性，從學生的個性特點出發(fā)，精心設計教學行為，促使課堂教學有效、高效。當然，語文教學主要是師生之間的關系，是人與人之間的關系。除了具備課改的新理念之外，還需要建立良好的師生關系，師生之間的關系，既是師生關系又是朋友關系，教師應能掌握每個學生的學習情況，對教學內(nèi)容及時調整。建立民主、平等、和諧的師生關系，深入學生的日常生活，感受學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，加強老師和學生之間的正常交往，了解學生考慮問題的角度和方法，在學習和生活中多給學生予鼓勵和幫助。教師還要積極參與教研活動，教研組成員之間相互聽課評課，提出不同的教學方案，共同探討教學，促進教學改革的順利進行。

高中語文教學改革過程中，需要學校、社會共同努力，教師要主動探究，大膽實踐，樹立新課程的基本理念，認識課程實施的要求，提高自身業(yè)務能力。改善課堂教學環(huán)境，研究探討教學環(huán)節(jié)的設計，開展學生學法輔導活動，引入新的教學方法和現(xiàn)代教學手段，確保學校教育教學質量穩(wěn)步提高，推進素質教育發(fā)展。