梁存收

2015年7月筆者有幸參加了由中國曲藝家協(xié)會主辦的“首屆全國高等院校曲藝教育論壇”，來自全國各地的專家、學(xué)者就曲藝學(xué)科的發(fā)展及其學(xué)科體系建設(shè)等問題進(jìn)行討論，與會專家從學(xué)科理論建設(shè)與實踐層面提出了很多建設(shè)性的意見，為曲藝學(xué)科的發(fā)展和體系的建立指明了方向。會上中國曲藝家協(xié)會分黨組書記董耀鵬同志在發(fā)言中談到：“構(gòu)建中國曲藝學(xué)學(xué)科體系，是中國曲藝學(xué)最為緊迫但又必須著力解決的根本性問題，關(guān)乎學(xué)科建設(shè)的全局和未來”，闡釋了當(dāng)前曲藝學(xué)發(fā)展的急切要求與未來的展望，我想這是中國曲藝家協(xié)會（下稱“中國曲協(xié)”）及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者們多年心聲的反映。

一個學(xué)科體系的建立絕非一蹴而就的，它需要常年的學(xué)術(shù)積淀和實踐探索，它需要宏觀體制的規(guī)范和管理，更需要確立自身在高等教育體系建設(shè)中的定位和發(fā)展目標(biāo)。這其中會涉及到很多的知識點和關(guān)鍵詞，如學(xué)科體系的系統(tǒng)性和規(guī)范化，學(xué)科體系的師資隊伍培養(yǎng)模式、教學(xué)大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、教材教法、方法論、論文指導(dǎo)等。那么，我們今天談的曲藝或者曲藝學(xué)它已經(jīng)具備了哪些必要的條件呢？曲藝在中國的發(fā)展已有2000多年的歷史，擁有眾多受眾和曲種，這是一個學(xué)科發(fā)展必備的條件，即具備常年的學(xué)術(shù)積淀和實踐探索。至于宏觀體制的規(guī)范和管理方面，由于歷史原因曲藝學(xué)沒有及時進(jìn)入序列，而導(dǎo)致了目前的尷尬境界——學(xué)科目錄和專業(yè)目錄的雙重缺失，這需要教育主管部門根據(jù)當(dāng)前的曲藝發(fā)展形勢給予支持，并做整體的學(xué)科規(guī)劃和指導(dǎo)。此種建制正如董耀鵬書記所說：它關(guān)系到一個學(xué)科門類的存在與消亡，我想加入學(xué)科建制是早晚的問題。

一個學(xué)科體系的建立除了上述的宏觀體制的支持和歷史文脈的傳承外，還需要更多扎實的學(xué)科自身建設(shè)，這其中涉及到師資的培養(yǎng)、教學(xué)大綱的編寫、培養(yǎng)目標(biāo)的確立、教材教法的協(xié)調(diào)、方法論的確立、論文指導(dǎo)的規(guī)范等。一個學(xué)科體系或?qū)I(yè)的建設(shè)始終離不開“三教”問題，即教師、教材和教學(xué)。那么，接下來我就以一個出版人的身份對曲藝教材的建設(shè)談幾點粗淺的看法。

第一，教材建設(shè)是圍繞著教學(xué)而編寫的，對教師起到輔助作用，對教學(xué)起到支撐作用，它是教學(xué)成果的反映，也是教師教學(xué)的體現(xiàn)。一本優(yōu)秀的教材不僅能夠授業(yè)解惑，而且還能澤被后世，甚至流芳百世成為經(jīng)典。

曲藝學(xué)教材的編寫具有一定的特殊性，一方面，曲藝界教授學(xué)生多以師父帶徒弟的傳統(tǒng)模式進(jìn)行，有一些口傳法則和實踐要領(lǐng)需要親自感受和嘗試，傳統(tǒng)的教材編寫無法完成這一使命，我想解決此問題的方法可以在紙質(zhì)教材中置入視頻二維碼，通過手機(jī)掃描可以觀看曲藝家的視頻講解，既滿足了傳統(tǒng)曲藝的授課形式，也能夠拓展教材的有效資源。另一方面，由于曲藝學(xué)尚未成為教育部備案的學(xué)科門類，現(xiàn)有的教材或者講義只能依靠各地院系所聘請的很多曲藝家根據(jù)自己的理念進(jìn)行編寫，其中不乏個人主觀意識和個人理解，難免存在不足之處，不能形成范式教學(xué)。慶幸的是，在2015年7月召開的“首屆全國高等院校曲藝教育論壇”上，中國曲協(xié)聯(lián)手遼寧科技大學(xué)把曲藝教材的編寫提上了日程，并由中國曲協(xié)組織全國眾多專家共同編寫一套曲藝系列教材，成功解決此問題，此乃曲藝界的一件幸事，更是曲藝學(xué)科走上正軌的必由之路。

第二，教材的編寫反映了一線教學(xué)的實際情況，它應(yīng)具有一種普世性。各類學(xué)科教材的建設(shè)應(yīng)召集本領(lǐng)域的專家對教材的內(nèi)容和體例進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，并編制相應(yīng)的編寫細(xì)則，統(tǒng)一思想。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國已有8所高等院校開設(shè)了曲藝本科教育，8所高職院校開設(shè)了曲藝大專教育。那么我們應(yīng)對這些開設(shè)院校進(jìn)行課程調(diào)研和回訪，針對他們的共同問題和課程設(shè)置進(jìn)行教材的編寫，與此同時，要照顧到不同層次的教學(xué)，如本科、?？频?。因不同層次教學(xué)的課時量是不一樣的，這需要我們在教材的前面制定教學(xué)課時建議表，確立哪些章節(jié)的課時是必講的內(nèi)容，哪些章節(jié)的課時是可以選擇的，這樣就解決了不同層次的教學(xué)實際需求的問題。

第三，曲藝學(xué)專業(yè)的教材建設(shè)需要一套完備的課程體系支撐，也就是說需要既有該專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也要配有相應(yīng)的專業(yè)課教材，形成系統(tǒng)的教學(xué)理念。本套由中國曲協(xié)和遼寧科技大學(xué)共同組編的教材包含了一史一論，五本專業(yè)曲種教材，一本藝諺藝訣，兩本圖書資料索引，一本少數(shù)民族曲藝，整體規(guī)劃較為合理，能夠初步支撐起一個學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，隨著學(xué)科的發(fā)展壯大可以適當(dāng)增加相應(yīng)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

第四，教材編寫應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展。近幾年，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)教材的編寫形式和內(nèi)容表現(xiàn)也發(fā)生了極大的變化。尤其是視頻公開課、資源共享課、中國大學(xué)MOOC等一批數(shù)字化內(nèi)容平臺的上線后，給當(dāng)前的一線教學(xué)提供了更豐富的內(nèi)容資源，拓展了學(xué)生的視野，此類視頻更有利于藝術(shù)類學(xué)科內(nèi)容的展示與表現(xiàn)。紙質(zhì)教材則可以借助這些平臺有效地拓展紙質(zhì)教材的內(nèi)容、豐富教學(xué)的形式。2016年在審讀視頻公開課時（高等教育出版社承擔(dān)了教育部視頻公開課的審讀任務(wù)），在眾多的藝術(shù)類視頻公開課中發(fā)現(xiàn)了唯一的曲藝學(xué)視頻公開課——《中國評書藝術(shù)》，由遼寧科技大學(xué)田連元、田潔、周壯、裴冠紅主講。這些教學(xué)的探索和嘗試有效地提升了學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，雖為星星之火但可以形成燎原之勢。

曲藝學(xué)學(xué)科體系的自身建設(shè)和建制勢在必行，我想在不久的將來曲藝學(xué)將在各大院校的專業(yè)目錄上呈現(xiàn)，并將會在全國各地大放異彩！