王小龍

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的分類及其影響因素研究

王小龍

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已蔚然成風(fēng)，創(chuàng)新謀求發(fā)展、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)大學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)模式、有序開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，直接關(guān)系到大學(xué)生人生價(jià)值的提升、就業(yè)渠道的拓展以及社會(huì)的和諧安定。本文在分類探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的基礎(chǔ)上剖析了影響其選擇創(chuàng)業(yè)模式的因素，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出了建議，以希望引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者合理的選擇創(chuàng)業(yè)模式。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)模式

一、研究的背景和意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮興起

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)越來越受到國(guó)家政策的支持。2015年，全國(guó)749萬高校應(yīng)屆畢業(yè)生，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例由（3）2%上升為6.3%。面對(duì)多元化就業(yè)渠道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始興起，究其原因，主要有四個(gè)方面：一是大學(xué)生就業(yè)的壓力加大。隨著高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和高校畢業(yè)生總量的迅速增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加。二是就業(yè)觀念的改變激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。近年來，高校普遍重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)和孵化工作。通過向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、建立教育課程資源共享平臺(tái)、改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)辦法等措施，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。由于個(gè)人興趣愛好、專業(yè)技術(shù)等影響因素，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)能力拓展多元化發(fā)展路徑以實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。四是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍越來越濃。興建大學(xué)科教園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)官方網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情很高，應(yīng)屆畢業(yè)生中有將近26%的大學(xué)畢業(yè)生愿意投身創(chuàng)業(yè)熱潮，但在實(shí)踐過程中卻遭遇尷尬，僅有不到1%的應(yīng)屆生真正創(chuàng)業(yè)；當(dāng)前就業(yè)壓力增大，社會(huì)發(fā)展多樣，經(jīng)濟(jì)前景不樂觀等因素致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化，但更多的學(xué)生專注于經(jīng)濟(jì)利益，物質(zhì)上的追求作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一動(dòng)機(jī)，同時(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)知有限，不利于大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展；當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與形式與社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)特質(zhì)相似度高，與相關(guān)專業(yè)結(jié)合較少，同時(shí)由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，一定程度上影響高素質(zhì)人才能力有效發(fā)揮，但是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方興未艾，總體向好的局面上有序發(fā)展中。

（三）研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的意義

創(chuàng)業(yè)型就業(yè)最大特點(diǎn)是突破傳統(tǒng)就業(yè)模式，化被動(dòng)為主動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于緩解國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力具有重要意義。大學(xué)生擁有相對(duì)充裕的時(shí)間和精力去實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。研究其創(chuàng)業(yè)模式的意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，創(chuàng)業(yè)模式?jīng)Q定著創(chuàng)業(yè)要素的合理組合，能夠使有限的資源得到更加優(yōu)化的組合；其次，在創(chuàng)業(yè)初期選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式直接影響著新創(chuàng)企業(yè)的生存和發(fā)展，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和其新創(chuàng)辦的企業(yè)都顯得尤為重要。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的分類

（一）根據(jù)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)及結(jié)果，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分為生活方式型創(chuàng)業(yè)、薪水替代型創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)

（1）生活方式型創(chuàng)業(yè)。生活方式型創(chuàng)業(yè)是指為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在謀生的同時(shí)，追求特別生活方式的機(jī)會(huì)。這類創(chuàng)業(yè)一般不會(huì)快速地成長(zhǎng)，一般屬于特定行業(yè)與領(lǐng)域。如一些大學(xué)生通過微商平臺(tái)做海外代購(gòu)、健康減脂餐等。

（2）薪水替代型創(chuàng)業(yè)。薪水替代型創(chuàng)業(yè)是能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供與在其他普通企業(yè)中工作相仿的收入水平。這類創(chuàng)業(yè)者向顧客提供的是一般的產(chǎn)品或服務(wù)，沒有特別創(chuàng)新之處。如一些大學(xué)生在學(xué)校周邊開奶茶店、復(fù)印店、小餐館等。

創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造并抓住機(jī)會(huì)，在現(xiàn)有資源有限的情況下，為市場(chǎng)帶去新產(chǎn)品、新服務(wù)。這類創(chuàng)業(yè)者極具創(chuàng)新性，同時(shí)也具有發(fā)展的空間，一般包括電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。如南京零號(hào)線電子商務(wù)有限公司，由以創(chuàng)始人吳皓為首的三名“80后”海歸創(chuàng)辦的o2o電子商務(wù)平臺(tái)。提供本地美食、超市在線訂購(gòu)、實(shí)時(shí)配送服務(wù)等。目前，已覆蓋南京、蘇州、上海、武漢、深圳等12個(gè)城市，并獲得紅杉資本B 輪3000萬美元融資?！俺?jí)課程表”由“90”后大學(xué)生余佳文創(chuàng)辦的廣州超級(jí)周末科技有限公司旗下的一款大學(xué)生市場(chǎng)的校園應(yīng)用，通過課表交友的方式，了解大學(xué)新鮮資訊，充分享受大學(xué)生活。

（二）按照創(chuàng)業(yè)對(duì)市場(chǎng)和個(gè)人的影響程度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可分為安定型創(chuàng)業(yè)、冒險(xiǎn)型創(chuàng)業(yè)、復(fù)制型創(chuàng)業(yè)和模仿型創(chuàng)業(yè)

（1）安定型創(chuàng)業(yè)。安定型創(chuàng)業(yè)雖然為市場(chǎng)創(chuàng)造了價(jià)值，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，本身并沒有太大的改變，這種創(chuàng)業(yè)類型強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)現(xiàn)，而不是新組織的創(chuàng)造。例如，研發(fā)單位小組成員開發(fā)一款新產(chǎn)品后，繼續(xù)在該企業(yè)部門開發(fā)另一項(xiàng)新產(chǎn)品。

（2）冒險(xiǎn)型創(chuàng)業(yè)。這種類型的創(chuàng)業(yè)除了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身帶來極大改變外，個(gè)人前途的不確定性很高。冒險(xiǎn)型創(chuàng)業(yè)是一種難度很高的創(chuàng)業(yè)類型，但成功所得的報(bào)酬也很高。這種類型的創(chuàng)業(yè)如果想獲得成功，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能力、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)等多方面條件結(jié)合。

（3）復(fù)制型創(chuàng)業(yè)。復(fù)制型創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者復(fù)制原有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，創(chuàng)新成分很低，新創(chuàng)企業(yè)中屬于復(fù)制型創(chuàng)業(yè)的比率很高，但這類創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新度太低，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵。

（4）模仿型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者模仿自己領(lǐng)域外已經(jīng)存在創(chuàng)業(yè)模式的情形，這種創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新成分也很低，但與復(fù)制型創(chuàng)業(yè)不同的是，其創(chuàng)業(yè)過程對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言具有一定的冒險(xiǎn)性，學(xué)習(xí)過程長(zhǎng)，不確定因素更多。

（三）依據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的類型來劃分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可劃分為星狀團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)狀團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)和虛擬星狀團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)

表1 依據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)類型劃分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的影響因素

（1）能力素質(zhì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。選擇影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的能力素質(zhì)主要包括創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、決策能力交際能力和管理能力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主旋律，是新創(chuàng)企業(yè)化解外界風(fēng)險(xiǎn)和取得優(yōu)勢(shì)的有效途徑，也是創(chuàng)業(yè)者不斷前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)里任何組織、任何人都必須具備的能力，只不過在新企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中的要求更加強(qiáng)烈。決策能力通常包括分析能力和判斷能力，有助于創(chuàng)業(yè)者在繁雜的事物中，直接看透現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，以創(chuàng)造性的思維進(jìn)行科學(xué)的決策，可以有效提高創(chuàng)業(yè)成功率。交際能力包括妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理內(nèi)部成員關(guān)系的能力，這是團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。管理能力主要是指對(duì)人員、資金以及其他資源運(yùn)營(yíng)的能力。

（2）初始資源影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。創(chuàng)業(yè)初始資源，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)新企業(yè)所必需的、所擁有或可以支配的，能夠?qū)崿F(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的各種物質(zhì)和非物質(zhì)要素及其組合。不同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有不同的初始資源需求，同一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在不同的發(fā)展階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)資源的要求也不盡相同。創(chuàng)業(yè)資源的獲取和整合伴隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，創(chuàng)業(yè)者需要有效識(shí)別各種創(chuàng)業(yè)資源，并積極借助新創(chuàng)企業(yè)的內(nèi)外部力量對(duì)創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效的組織和整合，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這也直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。

（3）創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、金融支持、政府政策、社會(huì)文化等因素，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是商業(yè)知識(shí)，核心落腳在教育，主要目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要是通過互動(dòng)式的體驗(yàn)，讓有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生進(jìn)一步掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和知識(shí)。各類創(chuàng)業(yè)孵化器的主要目的是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)意孵化成新創(chuàng)企業(yè)，重點(diǎn)在于從無到有的突破。金融支持則直接關(guān)系到新創(chuàng)企業(yè)獲得所需資金的可能性及其成本，資金鏈的有序運(yùn)行是新創(chuàng)企業(yè)獲得生存的重要保障。政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免和產(chǎn)業(yè)支持是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的重要因素。社會(huì)文化中對(duì)創(chuàng)新的鼓勵(lì)、對(duì)失敗的寬容也直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。

（4）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主要可分為以下四個(gè)層次：生存需要、財(cái)富需要、自我實(shí)現(xiàn)需要、奉獻(xiàn)社會(huì)需要。不同創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是不同的，同一大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也可能不同，同一創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目發(fā)展不同階段的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也不盡相同，甚至選擇統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也存在差異。這些也都直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇。

四、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方面的意見建議

（1）提升創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育是創(chuàng)業(yè)教育的初級(jí)階段、普及化階段，教育對(duì)象是全體大學(xué)生，本階段的教學(xué)應(yīng)注重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育。著力提高有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生的的企業(yè)開辦率，其最終目的不是讓大學(xué)生一定走上創(chuàng)業(yè)之路，更不是讓大學(xué)生畢業(yè)后一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，而是讓大學(xué)生更加理性的創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生未來的一種可能或選擇。

（2）優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)硬件配備。進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類共創(chuàng)空間的硬件配備，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更加優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、項(xiàng)目路演平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)能力提升場(chǎng)所，進(jìn)一步降低新創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造良好的商務(wù)環(huán)境。

（3）拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶體系。充分發(fā)揮高校主導(dǎo)的以智力為核心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶模式、政府主導(dǎo)的以政策為核心的創(chuàng)業(yè)幫扶模式和企業(yè)主導(dǎo)的以資源為核心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶模式，探索建立結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，針對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立創(chuàng)業(yè)幫扶檔案、實(shí)施創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)幫扶，有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（4）增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)體系的協(xié)調(diào)。高校教育形成“創(chuàng)業(yè)氛圍”，政府帶頭組織高校、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)立一些公益性組織，幫助大學(xué)生進(jìn)行可行性分析、提供創(chuàng)業(yè)咨詢和技術(shù)指導(dǎo)，彌補(bǔ)大學(xué)生存在的先天性缺陷和不足。通過校企合作等形式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)踐平臺(tái)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)、拓寬自己的社交網(wǎng)絡(luò)等等，最終形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”良好態(tài)勢(shì)。

［1］姚毓春，趙闖，張舒婷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式:現(xiàn)狀、問題與對(duì)策—基于吉林省大學(xué)生科技園創(chuàng)業(yè)企業(yè)的調(diào)查分析［J］.青年研究，2014（4）.

［2］秦志華，等.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不確定性及處其處理［J］.經(jīng)濟(jì)與管理研究，2012（4）.

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

本文系揚(yáng)州大學(xué)2015年度大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐課題：“校企合作”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及運(yùn)作思路研究，課題編號(hào)：YZUJY2015-6A。

王小龍（1980-），男，揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院團(tuán)委，團(tuán)委書記，學(xué)工辦主任，講師，博士研究生，研究方向：思想政治教育。