余曉紅

摘要：早晨是人的記憶高效期，因?yàn)橐粋€(gè)晚上的充分休息足以讓人的體力和精力得到恢復(fù)；朗讀時(shí)，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：早讀課；朗讀；方法途徑

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0007

“一日之計(jì)在于晨”，早晨是一天中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間之一，每天的早讀是學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)、預(yù)習(xí)新課的寶貴時(shí)機(jī)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，由于一個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，習(xí)慣不佳，或者學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，早讀時(shí)不愿開(kāi)口讀，或開(kāi)口卻不能放聲讀；有些學(xué)生注意力不集中，讀書時(shí)不專心，自己不會(huì)讀，齊讀時(shí)才開(kāi)口。早讀已經(jīng)變成了“早看”，沒(méi)有一點(diǎn)讀書的氛圍。早讀是英語(yǔ)學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、擴(kuò)大詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)感的主陣地。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深感受到充分利用好早讀課，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意義重大。

一、明確任務(wù)，提高早讀效率

早讀讀什么？早讀任務(wù)是學(xué)生開(kāi)展早讀活動(dòng)的行動(dòng)指南。教師應(yīng)把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)有所偏重，如詞匯少的學(xué)生多拼讀、識(shí)記、鞏固重點(diǎn)單詞；閱讀能力差的學(xué)生朗讀并理解重點(diǎn)課文和句型，掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法等。教師有針對(duì)性地提前布置好早讀任務(wù)，不僅使早讀課與課堂的教學(xué)目標(biāo)有效地聯(lián)系在一起，學(xué)生在早讀時(shí)也有的放矢，從而激發(fā)學(xué)生讀英語(yǔ)的興趣，更充分地利用好早晨這個(gè)大好時(shí)光。實(shí)踐證明，通過(guò)朗讀，學(xué)生不在“開(kāi)口難”，而且還慢慢地掌握朗讀的技巧，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并養(yǎng)成了朗讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣，消除了對(duì)英語(yǔ)早讀的抵觸情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

二、注重形式，倡導(dǎo)高質(zhì)早讀

單一的、機(jī)械古板的早讀內(nèi)容和形式，很容易讓人產(chǎn)生疲勞感、枯燥感。早讀形式的多樣化，既可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)膽量，還是學(xué)生加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生跟錄音機(jī)朗讀重點(diǎn)和難點(diǎn)單詞和地道的英語(yǔ)文章；科代表或教師領(lǐng)讀，或者一起學(xué)唱一首英文歌、猜字謎、讀繞口令；或者讓學(xué)生小組輪流做演講、表演；或者讓學(xué)生全班起立，聲情并茂地讀一篇美文等各種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，順利地將學(xué)生引領(lǐng)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時(shí)，為增強(qiáng)記憶，在早讀時(shí)，要求學(xué)生眼到、心到、口到、手到，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本邊讀邊寫，在理解解中朗讀，在朗讀中記憶，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。而且無(wú)論哪種形式，教師要有針對(duì)性地領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，達(dá)到熟能生巧的地步。并且鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等方面問(wèn)題，更好地達(dá)到預(yù)期的效果。

三、及時(shí)檢評(píng)，延伸早讀效果

合理及時(shí)的評(píng)價(jià)能在很大程度上激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于每次早讀分配好的任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生的早讀表現(xiàn)、方法、效果等作出及時(shí)的價(jià)值判斷，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向、鼓勵(lì)的作用，促成學(xué)生英語(yǔ)早讀效果的生成。許多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，再認(rèn)與回憶相結(jié)合，可以大大提升記憶的效果，并鞏固相應(yīng)的知識(shí)。因此，在實(shí)際檢查中，教師可以針對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行聽(tīng)寫，當(dāng)學(xué)生完成了早讀任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)給予充分的贊揚(yáng)，使學(xué)生更愛(ài)英語(yǔ)早讀。而對(duì)于早讀狀態(tài)不太好的學(xué)生，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，并督促其完成早讀任務(wù)。評(píng)價(jià)的方式還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)、考查評(píng)價(jià)，與其他活動(dòng)配合評(píng)價(jià)等方式，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制?？傊?，對(duì)早讀效果的評(píng)價(jià)并不要拘泥于形式，關(guān)鍵是有效性和激發(fā)性。

總之，英語(yǔ)早讀是一個(gè)不容忽視的教育環(huán)節(jié)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的催化劑，使他們的英語(yǔ)水平得到迅速的提高。只要用心、用情，如果從一開(kāi)始就能做到有計(jì)劃、有目的，并持之以恒地堅(jiān)持下去，加以學(xué)生的有效配合，就一定能有效地提高早讀的實(shí)效性。