●蔣圣標(biāo) 楊大宇
以自主思考促合作探究
●蔣圣標(biāo)楊大宇
熊河中學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐形成了獨(dú)具特色的“136高效課堂”教學(xué)模式。該模式采用小組學(xué)習(xí)的形式,通過(guò)獨(dú)學(xué)、互學(xué)、群學(xué),讓學(xué)生自主思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑,并通過(guò)展示交流、糾錯(cuò)落實(shí)、開(kāi)放拓展、點(diǎn)撥提升,最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高效課堂。
其基本框架是:一節(jié)課按三段六節(jié)的流程操作,“三段”即自學(xué)、展示、反饋三個(gè)階段,“六節(jié)”即獨(dú)學(xué)與互學(xué),展示與質(zhì)疑,檢測(cè)與評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)。展示是一節(jié)課的精彩環(huán)節(jié),要讓學(xué)生在展示中暴露問(wèn)題、體驗(yàn)成功、提升能力、收獲情感、贏得尊重。一個(gè)小組按三層六人模式組建,即每個(gè)小組內(nèi)均有A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生,每個(gè)層次都有2個(gè)學(xué)生。課堂上盡量讓B、C層學(xué)生展示,讓A層學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià),這樣每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可以掌握其中60%容易的內(nèi)容;展示環(huán)節(jié)學(xué)生可以交流討論后掌握30%較難的內(nèi)容;反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要攻克剩下的10%難度高的內(nèi)容,有效把握教學(xué)的標(biāo)高和起點(diǎn),逐層突破教學(xué)難點(diǎn)。三階段的時(shí)間大致按3:6:1的比例分配,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。
該模式的應(yīng)用中,導(dǎo)學(xué)案的編寫是實(shí)施的關(guān)鍵,小組合作探究是課堂教學(xué)的主線,以生為本、發(fā)展學(xué)生能力是課堂教學(xué)的主旨,小組評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的抓手。
《平面直角坐標(biāo)系》是人教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是探索象限內(nèi)點(diǎn)的特征與坐標(biāo)軸上點(diǎn)的特征及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。陳航教師在教學(xué)中以“136高效課堂”教學(xué)模式為指導(dǎo),做了以下教學(xué)嘗試。
自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生閱讀教材第66—67頁(yè)的內(nèi)容,并出示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生理清數(shù)軸的構(gòu)成及如何用數(shù)軸確定直線上點(diǎn)的位置;平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成及如何用其確定平面內(nèi)的點(diǎn)的位置;掌握坐標(biāo)、橫軸、豎軸、象限等概念;明白數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,坐標(biāo)平面內(nèi)的任意一點(diǎn)與一對(duì)有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;讓學(xué)生在自己的小字格作業(yè)本上畫一個(gè)平面直角坐標(biāo)系,并注意一些細(xì)節(jié)(注明方向、標(biāo)明橫軸x和縱軸y及單位刻度等)。
交流展示環(huán)節(jié),先出示如下圖1所示的平面直角坐標(biāo)系,讓學(xué)生分別描出點(diǎn)A(3,2)、B(2,3)的位置,并寫出點(diǎn)C、D的坐標(biāo)。接下來(lái)設(shè)置了“貓捉老鼠”的游戲環(huán)節(jié):每組各派一名代表,兩兩組合,一人扮演貓偵探,一人扮演鼠大盜,鼠指到相應(yīng)的位置,貓要快速的說(shuō)出該點(diǎn)的坐標(biāo),說(shuō)對(duì)了,即逮捕成功,貓偵探所在組得一票,說(shuō)錯(cuò)了,即鼠大盜成功逃逸,鼠大盜所在組得一票,表演完后互換角色。最后,得票最多組獲勝,小組成員每人得一枚小獎(jiǎng)?wù)?。再出示如下圖2所示的平面直角坐標(biāo)系,讓學(xué)生探究各象限內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)有何特征,并猜想坐標(biāo)軸上的點(diǎn)有什么特征。設(shè)置游戲環(huán)節(jié):互為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的兩名同學(xué)一組,一位同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo),另一位同學(xué)迅速說(shuō)出它所在的象限。
圖1
圖2
反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),為檢測(cè)學(xué)生對(duì)各象限內(nèi)的點(diǎn)的特征的掌握情況,讓學(xué)生在正方形網(wǎng)格中建立平面直角坐標(biāo)系,描出下列各組點(diǎn)①(0,6)、(-4,3)、(4,3)、(0,-6);②(-2,3)、(-2,-3)、(2,-3)、(2,3)并將各組的點(diǎn)用線段依次連接起來(lái),看看它的形狀像什么(圖3)。出示圖4讓學(xué)生直觀感知小蘋果蓋住的點(diǎn)的坐標(biāo)可能是以下哪個(gè)點(diǎn):(5,2);(-6,3);(-4,-6);(3,-4)。為檢測(cè)學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的特征的掌握情況,告知學(xué)生點(diǎn)A (a+3,a-1)在x軸上,讓其求出點(diǎn)A的坐標(biāo)。
圖3
圖4
本節(jié)課是“136高效課堂”教學(xué)模式運(yùn)用非常成功的一節(jié)課。導(dǎo)學(xué)案的編寫緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,具有導(dǎo)學(xué)、激趣、導(dǎo)思、檢測(cè)功能。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性,給了學(xué)生充足的展示、交流、質(zhì)疑、游戲的活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生參與面廣、活動(dòng)積極性高。
(作者單位:江陵縣熊河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))
責(zé)任編輯孫愛(ài)蓉
責(zé)任編輯嚴(yán)芳