淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

陳日清

【摘要】在素質(zhì)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。同樣，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在要求。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式和理念，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，是新時(shí)期英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)極為重要的課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造民主氛圍、巧立懸念、動(dòng)手操作等方面去談了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的思考和做法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 素質(zhì) 培養(yǎng)

【Abstract】In todays quality education its of great importance to cultivate students innovation quality. Meanwhile the innovation English learning is the intrinsic requirement of English teaching. Its a key task for English teachers in new times to break through the traditional teaching method， improve the English teaching mode and concept to cultivate students innovation capability and enrich the connotation of quality education. The essay will discuss about thoughts and ways of cultivating students innovating quality by combining the teaching practice from the aspects of designing scenes， creating democratic atmosphere and setting suspense and practicing.

【Key words】Innovation； Quality； Cultivation

創(chuàng)新，是人類各項(xiàng)素質(zhì)的核心，是人類文明進(jìn)步的原動(dòng)力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”因而，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，已經(jīng)是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心、難點(diǎn)和重點(diǎn)，更成了時(shí)代的召喚。所謂創(chuàng)新教育，就是通過(guò)教師采取適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，提供一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境，把學(xué)生的“創(chuàng)新動(dòng)機(jī)”激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)“創(chuàng)新的人格物質(zhì)”，以達(dá)到有創(chuàng)新的行為或結(jié)果的一種教育方法。具體來(lái)講，就是要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中使得學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)，得到提高。創(chuàng)新教育，它包含四方面的內(nèi)容：一是創(chuàng)新理念，這觸及的是“要不要”創(chuàng)新的問(wèn)題，是思想問(wèn)題，這是創(chuàng)新教育的重要前提；二是創(chuàng)新行動(dòng)，這實(shí)際上是“敢不敢”創(chuàng)新的問(wèn)題，是動(dòng)力問(wèn)題，這是創(chuàng)新教育的一個(gè)關(guān)鍵；三是創(chuàng)新能力，這重點(diǎn)要解決的是“能不能”創(chuàng)新的問(wèn)題，是能力問(wèn)題，這是創(chuàng)新教育的保障；四是創(chuàng)新方法，體現(xiàn)的是“善不善”創(chuàng)新的問(wèn)題，是方法問(wèn)題，這是創(chuàng)新教育的內(nèi)在要求。

在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是當(dāng)前英語(yǔ)教師面臨的重大研究課題。筆者結(jié)合教育實(shí)踐，談四點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)好奇心理

“好奇”，是學(xué)生的天性，是青少年學(xué)生特有的特點(diǎn)。而學(xué)生的這種“好奇心”恰恰是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。而情景，卻是學(xué)生產(chǎn)生好奇心的誘因、前提和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的原始保障，它能構(gòu)造學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造心境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。如果學(xué)生的這種好奇心引導(dǎo)和利用得好的話，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)收到事半功倍的結(jié)果。如在教授《Animals in danger》這一課時(shí)，課文的中心思想是說(shuō)明動(dòng)物面臨滅絕的危險(xiǎn)。那怎樣才能更好地說(shuō)清楚這一問(wèn)題，怎樣才能讓學(xué)生更好地理解動(dòng)物瀕臨滅絕危險(xiǎn)的道理呢？我首先分析了學(xué)生的心理，認(rèn)為學(xué)生對(duì)動(dòng)物是非常感興趣的，而且每個(gè)學(xué)生從小都對(duì)動(dòng)物有著一種伙伴性質(zhì)的親密感情，當(dāng)他們看到這一標(biāo)題之后，肯定覺得很好奇而又有點(diǎn)傷感。所以，我首用多媒體展示了大量的瀕臨滅絕動(dòng)物的資料，并做了簡(jiǎn)要說(shuō)明，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為什么動(dòng)物會(huì)滅絕的好奇心理。這時(shí)學(xué)生都很投入地聽我講課，并根據(jù)自己掌握的知識(shí)，帶著自己的情感的方式不斷提出保護(hù)動(dòng)物的觀點(diǎn)，如學(xué)生提出要“protect the animals in law，open more national parks，reduce pollution.” 有學(xué)生提出了很紅很火的廣告語(yǔ)“No buying，No killing”，他們甚至說(shuō)到“ raise people's awareness to protect animals and our environment because animals are our friends and part of our environment. ”等等。在這堂課上，雖然課文內(nèi)容比較深和難，但由于涉及了他們好奇的題材，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，抽象與具象相互交融，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造空間，創(chuàng)新性思維散發(fā)出來(lái)，提高了學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平，所以收效很大，學(xué)習(xí)效果明顯。

所以，只要教師在課堂教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，就能夠引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及提高他們的語(yǔ)言創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

二、建立民主課堂，激發(fā)求索精神

教育心理學(xué)有關(guān)研究指出：學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)和精神壓力的情況下，學(xué)習(xí)情緒會(huì)很飽滿，心情會(huì)很舒暢，這時(shí)大腦皮層就會(huì)容易形成興奮中心，學(xué)生的創(chuàng)新思維也更加容易被激活。據(jù)此，在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛就顯得特別重要，對(duì)每位老師也是一種能力考驗(yàn)。重點(diǎn)就是要做到發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，利用好課文內(nèi)容的興趣點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。特別是在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重的是教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)，需要學(xué)生大膽張口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)寬松、自主的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境的要求尤其重要。這樣環(huán)境的營(yíng)造，首先是要在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師置學(xué)生于主人翁的位置上，建立民主、平等的師生關(guān)系。其次 是要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生互動(dòng)、大膽發(fā)言的條件。這對(duì)于營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力極其重要。

這種氛圍的營(yíng)造，首先對(duì)我們教師提出創(chuàng)新教育的要求。以往在英文教育中大多數(shù)的程序和做法都是先學(xué)習(xí)單詞，然后是教師自己在分析課文，有不管學(xué)生是否能夠接受和吸收。要求教學(xué)創(chuàng)新，就是要求在教學(xué)中，教師不要一味急于分析課文內(nèi)容，不要使學(xué)生處于被填塞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣容易使學(xué)生厭倦和精神分散，不易于接受新知識(shí)，不利于課文的理解，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)了。其次是對(duì)學(xué)生提出要求，就是要求學(xué)生要積極配合老師的教育創(chuàng)新，但對(duì)學(xué)生的這種要求是建立在教師的引導(dǎo)前提下的。師生間民主平等合作的教、學(xué)關(guān)系，能使課堂更富有情境性、更自由開放、更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排上，要更加注意教法的創(chuàng)新和新穎，采用新穎靈活的方式方法，通過(guò)上下聯(lián)動(dòng)、左右互動(dòng)等途徑，引導(dǎo)和吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主角。

三、制造教學(xué)懸念，拓展創(chuàng)新空間

懸念，能使人產(chǎn)生心理追蹤，引導(dǎo)人興致勃勃地去期待、去猜測(cè)，以至欲罷不能，非要弄個(gè)水落石出不可。而巧妙的懸念，更是一環(huán)接一環(huán)，不斷激起學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思維。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮懸念的這一優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

例如我曾經(jīng)見過(guò)這樣一個(gè)成功課例：一位英語(yǔ)教師在教授《Earthquake》一課時(shí)，在幫助學(xué)生了解震后的各種慘況后，她巧妙地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)懸念：If you were Deng Yaping，what will you say to the people in Wenchuang？ 這一疑問(wèn)，無(wú)異于往深水中投下一塊巨石，馬上掀起了萬(wàn)丈巨浪，學(xué)生一下子就被吸引了，展開熱烈討論，更是踴躍發(fā)言。有的說(shuō)：Im very sorry to hear this terrible disaster. But remember we are together，we can overcome the problem. 有的說(shuō)：When I knew this，I was very shocked. But dont be afraid. Remember that being alive is the most important thing. Please take good care of yourself. 更有的說(shuō)：I will fly to see you as soon as possible.這就是巧妙設(shè)置懸念的結(jié)果。這位老師想到了一個(gè)能夠引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，通過(guò)懸念設(shè)置的方式把問(wèn)題提出來(lái)，讓大家一起去思考，從而達(dá)到拓寬學(xué)生思維空間的目的。雖然學(xué)生的這些答案還有些不盡人意的地方，但它是屬于學(xué)生個(gè)人的，是學(xué)生開啟了智慧大門，展開豐富的想象得來(lái)的，比什么也不說(shuō)，只有老師枯燥講解強(qiáng)了很多。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，巧設(shè)懸念，既可以吸引學(xué)生的注意力，又能拓寬他們的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高效果。

四、動(dòng)手操作，提高創(chuàng)新能力

操作是學(xué)生所獲知識(shí)的延伸和應(yīng)用，它既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以加強(qiáng)鞏固，更可以激活學(xué)生的想象。讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多人認(rèn)為，英語(yǔ)教育與操作沒(méi)有什么關(guān)系。這種看法實(shí)際上就是創(chuàng)新教育不夠。其實(shí)，任何一種教育都應(yīng)該有一個(gè)步驟，這個(gè)步驟就是實(shí)操，沒(méi)有實(shí)操的教育可以說(shuō)是不完整或者說(shuō)是不科學(xué)的教育。由于英語(yǔ)教學(xué)偏重單詞和課本，往往使很多教師忽略了實(shí)操在促進(jìn)教學(xué)效果方面的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)操的作用不容低估。例如我在教完故事性較強(qiáng)的課文后，會(huì)要求學(xué)生以小組為單位動(dòng)手制作一張人物故事關(guān)系圖。讓他們用思維導(dǎo)圖的模式把所有的故事人物關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)。要求學(xué)生開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，不能簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。所以，在學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中，他們會(huì)各抒己見，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言重現(xiàn)故事，并在這一過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提出新思路，拓展新思路。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，拓寬了思路，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，達(dá)到教育和學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)展示學(xué)生們的作品，他們的作品精彩紛呈，學(xué)生們從中互學(xué)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，不斷提高。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是一項(xiàng)意義重大的任務(wù)，關(guān)系到我們教育的效果和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)又不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，對(duì)此我們要有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。教師針對(duì)教材和學(xué)生，要用心去思考，用心去教育，通過(guò)創(chuàng)新教育的方法和內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。只要我們持之以恒，就會(huì)終有所成。

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