大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的探索

魏錚

【摘 要】 隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”越來(lái)越多地走進(jìn)了百姓生活。過(guò)去的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的技術(shù)革新勢(shì)在必行。黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略，將創(chuàng)新作為未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的新的強(qiáng)大引擎。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展說(shuō)到底是人的創(chuàng)新，因此，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力是落實(shí)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。大學(xué)生是社會(huì)中最具有創(chuàng)新的群體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基礎(chǔ)，因此，在大學(xué)生群體中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。本文從教學(xué)管理角度對(duì)構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的意義和內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出了對(duì)高校教育體系構(gòu)建的思考，為推動(dòng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供參考。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

教育乃國(guó)之根本，人才的培養(yǎng)是國(guó)家不斷進(jìn)步和發(fā)展的前提，從2006年開(kāi)始，國(guó)家將發(fā)展目標(biāo)指向了創(chuàng)新型社會(huì)的建立，而創(chuàng)新型國(guó)家的建立依賴(lài)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校是人才最集中的地方，因此高校肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重要責(zé)任。高等學(xué)校中的教學(xué)管理者負(fù)責(zé)確定人才目標(biāo)、制定培養(yǎng)方案、組織教師教學(xué)等，因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建方面發(fā)揮著重要的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建的重要意義

構(gòu)建合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在創(chuàng)新型社會(huì)建立方面具有重要的意義。

第一，創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力體系的構(gòu)建對(duì)高校人才的培養(yǎng)方式的改革具有推動(dòng)作用。目前為止，我國(guó)各大高校教育教學(xué)模式依舊受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，高等教育教學(xué)模式單一，并且仍然停留在單一的知識(shí)傳授階段，將基本的知識(shí)傳授和單一的授課目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，并且過(guò)多的將重點(diǎn)放在了學(xué)生知識(shí)的積累和記憶上，顯然這種方式不利于人才的多方面培養(yǎng)。作為教育教學(xué)的管理者，需要將工作重點(diǎn)放在大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力上，這才可以與目前的社會(huì)改革接軌。由此可見(jiàn)，構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于人才培養(yǎng)方式的改革具有推動(dòng)作用，這同時(shí)也對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展意義重大。

第二，創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力教育體系的構(gòu)建有利于大學(xué)生整體的素質(zhì)提高，這也是教學(xué)思想管理工作的重心。大學(xué)生作為目前特殊的就業(yè)群體，需要得到廣泛的關(guān)注。大學(xué)教育是高校學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以外，他們需要更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建使學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整自己，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力。高校對(duì)創(chuàng)新教學(xué)體系的完善，對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)品質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的影響，這在下文會(huì)有具體的說(shuō)明[1]。

二、教學(xué)管理者需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃

對(duì)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力體系的構(gòu)建有利于學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變思想、拓展就業(yè)的渠道、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)管理者作為大學(xué)生能力培養(yǎng)的整體負(fù)責(zé)人需要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。首先，教育管理者需要確定工作核心，即培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，教育管理者需要為大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)建立平臺(tái)。具體的內(nèi)容如下：

第一，建立創(chuàng)新教育基礎(chǔ)平臺(tái)。將大學(xué)生培養(yǎng)成具有開(kāi)拓性的創(chuàng)新型人才，首先需要學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)理論知識(shí)課程；通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座、課堂成功案例分析、溝通及人際關(guān)系演練等方式對(duì)大二，大三的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；對(duì)于即將步入社會(huì)的大四學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)訓(xùn)課程[2]。

第二，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)的建立是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)踐，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系構(gòu)建中不可缺少的部分。教學(xué)管理者要加大對(duì)理論實(shí)踐內(nèi)容的重視。首先，要充分的利用學(xué)校提供的資源，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件開(kāi)展演習(xí)和營(yíng)銷(xiāo)等綜合性的課程，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。其次，教學(xué)管理部門(mén)需要向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建中投入更多的資金，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生可以對(duì)企業(yè)的運(yùn)作內(nèi)容進(jìn)行整體的把握，并且組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的模擬比賽，鍛煉學(xué)生的企業(yè)管理意識(shí)和協(xié)作能力。

第三，建立創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。學(xué)生能夠獨(dú)立或者合伙進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力體系教育的初衷，同時(shí)這也是對(duì)教育體系及教學(xué)管理水平的一種檢驗(yàn)。創(chuàng)建綜合實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，學(xué)校首先需要做到的是盡可能多的組織創(chuàng)業(yè)大賽。就目前學(xué)生的能力水平來(lái)看，參加全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)大賽是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行鍛煉的最好方式。其次可以在校園當(dāng)中為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)窗口，讓學(xué)生自愿參加和投資，開(kāi)展小模式的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)[3]。

三、對(duì)高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建議

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容需要改革

教學(xué)管理者在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的同時(shí)，還需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。在必修及選修課程的設(shè)置上需要體現(xiàn)出實(shí)用性和創(chuàng)新性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)方案中，建立全面的、立體化的教學(xué)課程體系，讓學(xué)生能夠多方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。教育部在全國(guó)范圍開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目就是很好的實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力有著重要的意義，構(gòu)建學(xué)校、省市、國(guó)家三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練體系，為學(xué)生搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。另外在教學(xué)的方式上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)、課堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展。PBL和CBL教學(xué)方式的改革是很好的嘗試，通過(guò)小班授課、案例討論、實(shí)時(shí)互動(dòng)等方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中扮演重要的角色。

（二）加大對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理者應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊(duì)伍建設(shè)，可以實(shí)行教師內(nèi)部選拔制度，選取出一部分教師專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)工作，并且按時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，使教師的自身能力得到提高。由于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要大量具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，所以管理部門(mén)可以加強(qiáng)學(xué)校與政府、企業(yè)單位的合作，通過(guò)政府、事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)更加貼近社會(huì)生活。

（三）加大對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建中，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此在財(cái)政支持方面應(yīng)予以?xún)A斜，為學(xué)生搭建平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上自由探索，張揚(yáng)個(gè)性，為實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)而努力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是落實(shí)國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略的重要一環(huán)，是建立創(chuàng)新型社會(huì)的重要組成部分，不僅需要國(guó)家政策的支持，更需要高校管理者認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)定，提高重視，制定相關(guān)政策，為教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉玲.研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].武漢理工大學(xué)，2012.

[2]白瑩.現(xiàn)代教育理念下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建[D].西安科技大學(xué)，2011.

[3]羅國(guó)鋒，王雷震，張立克等.基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建實(shí)踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（3）：14-17.