談如何提高小學語文閱讀教學的有效性

張玲

【摘 要】 對于如今的小學語文課來說，有效的閱讀有利于加強學生對語文的學習，而閱讀教學在整個小學教育中都是很重要的一環(huán)。經(jīng)研究表明，小學閱讀教學的有效開展能提高學生的語文素養(yǎng)，強化學生的語言表達能力。因此，如何在小學語文的教學中，進行有效的閱讀教學已經(jīng)變得非常重要。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；閱讀教學；有效性；提高

【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

閱讀教學是小學語文的重要組成部分，尤其是在母語教育最初的起步階段，它將直接關(guān)系到識字、寫作、口語表達能力教學等多個方面。本文將主要針對如何提高小學語文閱讀的有效性進行分析，筆者會在對自身多年的教學經(jīng)歷進行總結(jié)的同時，提出一些具有針對性的措施。希望能切實的提高小學語文閱讀教學的有效性，從而進一步實現(xiàn)學生的發(fā)展。

一、讓學生愛上閱讀

讓學生愛上閱讀是進行閱讀教育的不懈動力，隨著學生對學校生活的習慣，讓學生了解閱讀的樂趣并且愛上閱讀便越發(fā)的重要。新的課程標準對這一點進行了特別的強調(diào)，在具體閱讀要求中也相應的提出了類似的要求，即讓學生喜歡閱讀，并對閱讀中所了解的任何事物有自己的想法，在閱讀的同時與他人進行溝通和交流。對此我們可以做出如下的理解。

第一，這樣的閱讀要求所表達的是閱讀的過程中應該能感受快樂，尤其是對小學生而言，剛從無拘無束的玩耍、游戲狀態(tài)，進入嚴肅而規(guī)矩的學校生活，孩子的樂趣要上升到新的層次，尋找新的方法和途徑。而閱讀恰在此時為學生打開了一扇認識世界的大門，同時也為學生提供了無窮樂趣。在進行閱讀的過程中，學生對世界的認識在不斷加深同時也是學生得到快樂的時候。閱讀不但能為孩子插上想象的翅膀，同時也給予其一個揮灑自由與快樂的機會。最重要一點是，學生豐富多彩的精神世界也會由此而展開。

第二，此要求中也暗含了這樣一些意思，即老師和書本應該幫助學生感受閱讀的樂趣。這就需要學生閱讀到的材料能夠引起學生的閱讀興趣，讓學生能自主地投入其中，對其內(nèi)容依依不舍，急于和每一個人分享。而如果學生在面對教材的時候，毫無興趣，沒有閱讀下去的動力動力，那么也就無法體會到閱讀的快樂。除此之外，教師在教學過程當中，不應該一味地帶領(lǐng)學生，直接講授課程內(nèi)容，而是應該先讓學生去讀，讓他自己先去體會其中的意味，否則總是讓學生去死記硬背，學生會逐漸對閱讀失去興趣甚至對學習語文產(chǎn)生厭煩的情緒。而讓學生自己去閱讀，然后再與其他同學進行交流，這樣不但能發(fā)展學生對閱讀的興趣，同時還能讓學生獲得更多的快樂。因此，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣是決定著閱讀教學是否成功的關(guān)鍵因素。

二、注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

在有效的學生閱讀教學中，除了培養(yǎng)學生對閱讀的興趣這一環(huán)節(jié)很重要外，幫助學生提高閱讀理解能力也是至關(guān)重要的。閱讀的東西，學生不理解，教師不講解，學生會越來越迷惑，久而久之，學生原本對閱讀產(chǎn)生地一點興趣，也會因為疑惑的不到解答，而被磨滅。

如，曾經(jīng)教過的一名學生，該生在一年級時因為家庭的培養(yǎng)對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學校的閱讀學習過程中，經(jīng)常有遇到不會的問題去請教老師的情況，而這位同仁最初還能細心解答，但逐漸因為與學生的思想差距過大，講解麻煩，而推脫，言該生所問之事年紀稍長后自會明白。且在課上一味地讓學生閱讀而不加講解，課后還會布置背誦的作業(yè)，久而久之，該生因問題得不到解答，而不再進行閱讀，其他學生也因為不能理解而背誦緩慢。自筆者接此班時，每遇有學生想問便盡力解答，該班學生的閱讀背誦能力則有了顯著的提高。

由此可見，幫助學生進行對閱讀對象的理解，有助于學生對閱讀的興趣長期保持下去。

三、幫助學生找到符合其心理特點的閱讀內(nèi)容

長時間以來，教科書內(nèi)容過于枯燥、乏味，是學生對于閱讀不感興趣的主要原因。而新的課程標準卻對此做出了不同的要求，即小學生要閱讀淺顯易懂的童話、故事和寓言以及淺近的古詩，使學生對美好的情景產(chǎn)生向往，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事?lián)碛凶约旱母惺芎屠斫猓⒃敢馀c他人進行交流。

這就要求教育工作者們，在對學生進行閱讀教學時，盡量選用貼近學生心理年齡的讀物作為閱讀內(nèi)容，并保證所選取的讀物是積極、健康、向上，有哲理而充滿想象力的，這樣從一開始就預防了，內(nèi)容枯燥學生連看的想法都沒有的狀況的發(fā)生。學生的不排斥，有效閱讀就邁出了第一步。而在學生對閱讀內(nèi)容開始產(chǎn)生了興趣時，由于讀物的淺顯易懂，學生本身就可以獨立的找到其中的道理，那么學生對于閱讀將會更感興趣。當學生愿意將閱讀心得與他人進行分享時，身為教師，我們應該積極地對學生進行表揚，讓他明確地知道，他的想法是對的，繼續(xù)閱讀會得到別人的認同，這樣一來，學生就會從內(nèi)心里真正的想要閱讀。

四、讓學生自己說出來

閱讀一詞，看固然重要，但是說也是必不可少的。小學正是學生剛脫離家和玩著學的初期，剛進入學習生活的他們還只是孩子，他們大多是內(nèi)向的、不愿與人交流的，即使是外向的學生也會因為面對相對陌生的人而產(chǎn)生恐懼，所以此時，只是讓小學生去看去理解是不夠的。

讓學生大膽的張開嘴去說，把自己的想法告訴身邊的人，能夠主動的與他人進行交流是非常重要的。教師們應據(jù)此對原有的教學方式進行一定的改變。比如由原來的老師在上面說，學生在下面聽的方式改為，幾個學生排練好，一起在講臺上說，而老師和其他的同學在下面進行統(tǒng)一的討論，讓每一個學生都參加到這項活動中來。當然，也可以讓學生們針對自己所喜歡的內(nèi)容進行角色扮演。這樣一來不但然學生們敢于和他人交流，同時也讓學生在自己喜歡的活動中知道什么是團隊的力量。而之所以是讓幾個學生一同上講臺，則是為了讓學生產(chǎn)生一種互相有所依靠的心理，這樣便不會出現(xiàn)學生不愿意上講臺，或是在之后對上講臺產(chǎn)生恐懼，變得沒有自信。

五、總結(jié)

在小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的環(huán)節(jié)，有效地提高閱讀教學不但有助于學生讀語文的學習能力，同時也從識字、寫作、口語表達等多方面對學生的能力進行提升。而如何提高小學語文中閱讀教學的有效性，就要從學生的閱讀興趣等多方面的對學生進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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