基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職院金融專業(yè)課程改革研究

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融作為一個(gè)時(shí)代新生事物，逐步融入到人們的生活，充分發(fā)揮著重要作用。直面新形勢(shì)下互聯(lián)網(wǎng)金融的所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，與互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的真實(shí)背景相結(jié)合，明確高職金融專業(yè)的發(fā)展方向，因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)高職金融專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展的技術(shù)化、職業(yè)化、專業(yè)化，是新形勢(shì)下職業(yè)教育的客觀要求。本文以課程的結(jié)構(gòu)體系、課程業(yè)務(wù)、課程內(nèi)容等為切入點(diǎn)，對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)所受影響進(jìn)行分析，提出科學(xué)合理的改革思路，為社會(huì)培養(yǎng)適合金融發(fā)展需求的專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)金融事業(yè)的快速、穩(wěn)固發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 高職金融專業(yè) 課程改革

在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展的驅(qū)使下，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展取得了令人矚目的變化。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)提出了更多、更高的要求，所以培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)、熟練的業(yè)務(wù)技能、優(yōu)良的職業(yè)操守的專業(yè)人是高職教育機(jī)構(gòu)的重要職責(zé)?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，不少的高職院校在教學(xué)實(shí)踐中并沒有意識(shí)到這點(diǎn)。依舊采用落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。所以從高職金融專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融背景下教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究分析，采取有效措施，推進(jìn)金融專業(yè)課程改革具有非常重大的意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融的含義解析

社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，不管是資金融通還是移動(dòng)支付都需要互聯(lián)網(wǎng)金融來支撐，互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的商業(yè)模式，對(duì)銀行服務(wù)的傳統(tǒng)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，同時(shí)對(duì)人們的生活和消費(fèi)的習(xí)慣產(chǎn)生了巨大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)金融就是信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的運(yùn)用，比如云計(jì)算、移動(dòng)支付、數(shù)據(jù)挖掘等等，結(jié)合傳統(tǒng)金融行業(yè)而生成的新的金融模式。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)來整合融通資金、信息中介、在線支付等目的。廣義上來講，互聯(lián)網(wǎng)金融不但包含非金融機(jī)構(gòu)的金融業(yè)務(wù)，同時(shí)也包含傳統(tǒng)金融系統(tǒng)依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所拓展的業(yè)務(wù)范圍。俠義上來講，互聯(lián)網(wǎng)金融是指非金融系統(tǒng)所持有的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在金融業(yè)務(wù)方面的領(lǐng)域拓展。通常情況下，高職金融專業(yè)課程所指的多為狹義層面的互聯(lián)網(wǎng)金融。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)高職金融專業(yè)課程產(chǎn)生的影響

（一）對(duì)課程的構(gòu)建體系產(chǎn)生的影響

在當(dāng)前的高職教育活動(dòng)中，部分互聯(lián)網(wǎng)金融課程已作為校級(jí)公共課程來開設(shè)，專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性程度越來越高。隨著社會(huì)需求和專業(yè)要求的不斷改變，作為公共課開設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)金融課程也在不斷整合調(diào)整。更有一些院校將信息技術(shù)的專業(yè)課程與互聯(lián)網(wǎng)金融課程進(jìn)行融合，課程的技術(shù)性和信息化特色突出。

（二）對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響

培養(yǎng)技術(shù)性、職業(yè)性、專業(yè)性人才是高職院校的育人目標(biāo)，高職院校的職業(yè)特性應(yīng)當(dāng)在金融專業(yè)的課程的內(nèi)容設(shè)置上得到體現(xiàn)，行業(yè)的實(shí)務(wù)操作技能得到重視。比如銀行實(shí)務(wù)類專業(yè)課程，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)為內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重心，在互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下，不斷刷新此類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，基準(zhǔn)利率的限制被打破，促進(jìn)了利率市場(chǎng)化的發(fā)展進(jìn)程，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的融資、支付結(jié)算、投資理財(cái)?shù)确矫娴氖袌?chǎng)壟斷受到?jīng)_擊。為了獲取更多的利潤(rùn)，轉(zhuǎn)賬、繳費(fèi)、支付結(jié)算、移動(dòng)支付、擔(dān)保交易等中間業(yè)務(wù)服務(wù)越來越豐富。所以高職院校的金融專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)內(nèi)容及業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展創(chuàng)新。

（三）課程的業(yè)務(wù)流程產(chǎn)生的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融在傳統(tǒng)金融系統(tǒng)的不斷滲透，業(yè)務(wù)交易不斷呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和電子化的特征。如目前手機(jī)銀行、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)的普及等，就是最好的見證。就高職院校所開設(shè)的實(shí)務(wù)類課程中的商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理而言，在業(yè)務(wù)流程越來越安全化、便捷化的形勢(shì)下，在進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，要不斷優(yōu)化和調(diào)整軟件的操作程序，將存貸款等一些傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域當(dāng)作課程的重點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊、滲透下，不斷延伸手機(jī)銀行、網(wǎng)上銀行等新生業(yè)務(wù)流程，使業(yè)務(wù)流程的拓展范圍更寬更廣。

三、高職金融專業(yè)課程改革具體要求

培養(yǎng)能夠滿足金融行業(yè)崗位需求的實(shí)用性人才是高職金融專業(yè)教學(xué)的終極目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠科學(xué)有效的課程體系，通過增減重組等手段，對(duì)金融專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得到提高。高職金融課程改革的目的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立多元化金融專業(yè)課程體系。

（一）課程改革專業(yè)課程的定性突出

金融專業(yè)課程配置應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位的能力作為基礎(chǔ)，在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握到了專業(yè)的業(yè)務(wù)技能，達(dá)到金融企業(yè)的用人要求。

（二）技能與知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)全能型專業(yè)人才

以理論應(yīng)用為目的，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，強(qiáng)化理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不斷增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)用性和針對(duì)性，使學(xué)生綜合運(yùn)用技能知識(shí)的能力得到提高。

（三）增加課堂的靈活性

構(gòu)建彈性化、模塊化的課程體系，增加高職金融專業(yè)課堂的靈活性，完全滿足社會(huì)和行業(yè)的形式多變、規(guī)格較多的用人需求。

（四）研究高效的課程設(shè)置手段

課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)成立以金融行業(yè)專家、企業(yè)精英為主的專業(yè)指導(dǎo)組，偏向人才短缺崗位進(jìn)行“訂單式”教育培養(yǎng)金融行業(yè)的專業(yè)人才。

四、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融專業(yè)課程體系中存在的問題

（一）課程模式設(shè)置缺乏科學(xué)性

當(dāng)前的高職金融專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置所采用的模式多為“三段式”，即公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，課程設(shè)置時(shí)，只重視單個(gè)學(xué)科系統(tǒng)的完整性，而不考慮或者過少考慮各科知識(shí)的相互聯(lián)系，造成各科之間的相互溝通匱乏，實(shí)踐與理論之間脫節(jié)，由于公開課和專業(yè)基礎(chǔ)課不具有應(yīng)用性，學(xué)生在畢業(yè)后的工作崗位上的對(duì)于專業(yè)知識(shí)不能綜合、靈活運(yùn)用，學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決的能力不足，很難適應(yīng)崗位需求。在學(xué)習(xí)的過程中由于實(shí)踐和理論的脫節(jié)，對(duì)理論指導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值認(rèn)識(shí)不深。而在實(shí)踐階段，因?yàn)槿狈喂汤碚撝R(shí)的支撐，解決問題的過程中不能科學(xué)合理地運(yùn)用理論知識(shí)，教學(xué)方案的職業(yè)針對(duì)性不明確。

（二）教學(xué)設(shè)備不完善

高職金融專業(yè)的課程設(shè)置側(cè)重于理論而輕實(shí)踐，對(duì)于實(shí)踐能力的特殊要求重視程度不高。能力培養(yǎng)單靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過實(shí)踐進(jìn)而獲得更多的實(shí)際操作能力，需要完善的產(chǎn)學(xué)研配套實(shí)驗(yàn)室等硬件以及銀行、證券的應(yīng)用軟件為支撐，讓學(xué)生在模擬仿真的環(huán)境下學(xué)習(xí)鍛煉，然而在高職金融專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，很多用于實(shí)訓(xùn)的設(shè)備和軟件配置不完善，可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高。

（三）過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成

在高職金融教學(xué)活動(dòng)中，一些教師往往參照教學(xué)計(jì)劃，照搬教學(xué)課程的知識(shí)體系進(jìn)行授課，教學(xué)方法生搬硬套，教學(xué)氛圍乏味無趣。近年來，我國(guó)的普通高校不斷擴(kuò)招，加上寬松的招生政策，一部分學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)較差，總體水平不高，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力和消化能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較低。一些教師一味追求教學(xué)任務(wù)的完成，而不重視學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的接受水平和教學(xué)高度極不平衡。雖然這樣的教學(xué)模式是以教學(xué)計(jì)劃為參考，但是從學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生的收獲甚微。

（四）教學(xué)模式缺乏先進(jìn)性

在高職金融專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在課堂上講，學(xué)生在課堂下聽，或者是教師只是對(duì)所學(xué)內(nèi)容照本宣科地簡(jiǎn)單解釋，學(xué)生學(xué)習(xí)在這種“一言堂”、填鴨式的教學(xué)模式下處于被動(dòng)地位，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制，不利于“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)與提高。這種落后的教學(xué)模式遠(yuǎn)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的需求，跟不上快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)前進(jìn)的步伐。

（五）教師整體素質(zhì)參差不齊師資隊(duì)伍優(yōu)待優(yōu)化

當(dāng)前的高職院校針對(duì)教師的考核考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)就是課時(shí)量，職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)也只是從課題層次、課題數(shù)量以及科研成果等方面進(jìn)行考評(píng)。而對(duì)于教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不做考慮。所以高職院校教師評(píng)估體系并不完善，缺少打造“雙師型”教師的專業(yè)平臺(tái)，以及相應(yīng)的培訓(xùn)管理制度。高職院校的金融專業(yè)教師普遍缺乏崗位實(shí)踐經(jīng)歷，出現(xiàn)空有專業(yè)資格證書，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏的狀況。與此同時(shí)，由于金融行業(yè)工作待遇好，工作壓力大，愿意到校外兼職助教的人員較少?？梢姡F(xiàn)階段金融專業(yè)高職教學(xué)領(lǐng)域嚴(yán)重缺失理論知識(shí)豐富、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)多的全能型教師。

五、構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)課程體系

（一）構(gòu)建科學(xué)的課程體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，高職院校的金融專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前最先進(jìn)和實(shí)用的互聯(lián)網(wǎng)金融模式相結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，然后合理分析規(guī)劃，高度重視各學(xué)科之間的融合與滲透。在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，高職金融專業(yè)課程可設(shè)置為公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、核心技能、綜合拓展等四大模塊，主干模塊為后三種。每個(gè)模塊中不僅要有傳統(tǒng)的金融知識(shí)，還有有互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)內(nèi)容。各個(gè)模塊之間及互為獨(dú)立，有相互融合、補(bǔ)充和聯(lián)系，使基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)教學(xué)的功能得到全面發(fā)揮，促進(jìn)每個(gè)模塊與互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展之間的契和性。

（二）完善教學(xué)設(shè)備，利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)氣氛

加大資金投入，購(gòu)置完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，提供學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，利于全能型金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。適時(shí)運(yùn)用多媒體科學(xué)技術(shù)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)多媒體的運(yùn)用可以將抽象的技術(shù)知識(shí)具體化，簡(jiǎn)化復(fù)雜問題。教學(xué)過程中，多媒體獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)解決了很多教學(xué)難題，使教學(xué)效率得到提升，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在理論課堂上運(yùn)用多媒體可以使原本很難解釋明白的專業(yè)知識(shí)變得有趣生動(dòng)。耳眼并用，牢固掌握知識(shí)信息，使理論教學(xué)的效率得到提高。比如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)銀行的安全性”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生通過多媒體觀看關(guān)于盜竊網(wǎng)絡(luò)銀行的實(shí)際案例，然后自由發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法，觀看視頻后，大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)銀雖然具有使用性和便利性，但是其安全性能不高，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)漏洞造成資金失竊。此時(shí)教師則可以恰當(dāng)提出怎樣才能確保網(wǎng)銀使用的安全性等問題。問題的鋪設(shè)和提出，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、探討的問題的情緒高漲，積極發(fā)表各自的看法和意見。在進(jìn)過激烈討論后，教師再給出專家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)銀行安全保障的看法。通過視頻學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題了解的更深、記得更牢，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）針對(duì)實(shí)際問題，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于金融專業(yè)的相關(guān)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性，這種抽象的、復(fù)雜的、枯燥的理論知識(shí)難以掌握。相對(duì)來說學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高，有的學(xué)生甚至對(duì)理論學(xué)習(xí)選擇了放棄。要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，并且能夠?qū)W好，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐環(huán)節(jié)找切入口，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用身邊切實(shí)存在的例子，利用學(xué)生對(duì)于新知的好奇心理和探究心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。比如對(duì)于“金融機(jī)構(gòu)”章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可通過分組形式，分別安排學(xué)生帶著布置的問題到商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等不同類型的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地查訪，并將查訪所得形成查訪報(bào)告通過幻燈片的形式向班上同學(xué)進(jìn)行介紹，從而可以大大增加同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性?？迫谓處熢诖祟悓?shí)踐活動(dòng)的開展過程中結(jié)合書本內(nèi)容進(jìn)行講解，有利于實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的互相轉(zhuǎn)化，將實(shí)踐活動(dòng)引入到相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（四）建立新型師生關(guān)系

知識(shí)需要學(xué)生獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)，教師也只是起到適時(shí)引導(dǎo)作用，教為學(xué)提供服務(wù)。所以良好的師生關(guān)系將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。處理好師生之間教與學(xué)之間的關(guān)系是每個(gè)高職教師給予重視的問題。例如教師應(yīng)想方設(shè)法增進(jìn)師生之間的相互交流，遇到問題要換位思考。教師應(yīng)當(dāng)體諒學(xué)生學(xué)習(xí)不易，學(xué)生也應(yīng)嘗試著走上講臺(tái)，體會(huì)教師的艱辛。構(gòu)建師生之間良好關(guān)系，及時(shí)做好師生之間的交流與體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想端正，學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（五）強(qiáng)化培訓(xùn)全能型教師資格校企合作優(yōu)化師資隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)高職教育國(guó)際化和專業(yè)化形式的重要條件就是培養(yǎng)高職院校全能型師資隊(duì)伍。結(jié)合高職教育的實(shí)際狀況，師資隊(duì)伍建設(shè)的不斷強(qiáng)化，培養(yǎng)全能型教育人才，逐步實(shí)現(xiàn)專任教師向全能型方向轉(zhuǎn)變。為專業(yè)教師創(chuàng)造到行業(yè)一線或者企業(yè)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使教師的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)得到豐富，增強(qiáng)實(shí)踐能力，向企業(yè)技術(shù)人員或者行業(yè)技術(shù)專家學(xué)習(xí)和參與專業(yè)課程的實(shí)質(zhì)性問題的開發(fā)活動(dòng)；定期聘用行業(yè)的業(yè)務(wù)專家或者技術(shù)人才到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授和技術(shù)交流；基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的職高校園建設(shè)以國(guó)家級(jí)示范性高校的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，強(qiáng)化課程體系和專業(yè)的拓寬建設(shè)，搭建校內(nèi)外全面堅(jiān)實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造有利條件，建立人才培訓(xùn)庫(kù)，為創(chuàng)建全能型專業(yè)教育人才隊(duì)伍提供保障。

六、結(jié)束語

作為一名從事高職院金融專業(yè)教學(xué)的工作者，要對(duì)當(dāng)前的行業(yè)形勢(shì)和教學(xué)過程中存在的種種弊端進(jìn)行分析，認(rèn)真探討，尋求提高高職金融專業(yè)課的教學(xué)有效策略，增加理論教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，促使高職金融專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高，推動(dòng)職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：柯戈（1983-），男，廣東茂名人，廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：融資、理財(cái)。