創(chuàng)新企事業(yè)機構(gòu)與高校業(yè)務(wù)對接務(wù)實性研究

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【摘要】通過對非師范工科專赴企業(yè)實習(xí)方面所做的探索性工作及實踐效果進行總結(jié)，提出地方師范類院校非師范專業(yè)，要適應(yīng)市場經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，改革畢業(yè)實習(xí)運行模式。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研 高校 企事業(yè) 培養(yǎng)模式 管理

全國高校大力開展實踐教學(xué)改革，山西師范大學(xué)和江南大學(xué)分別作為地方高等師師范院校和教育部直屬高校的代表之一，高度重視實踐教學(xué)改革，無論是各級各類教改項目的數(shù)量還是質(zhì)量在近年來都有穩(wěn)步提高。落實教改研究成果中，從結(jié)合科研課題、企業(yè)發(fā)展需要、學(xué)生培養(yǎng)方向等角度進行畢業(yè)實習(xí)、推動畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)有機結(jié)合、到加強畢業(yè)實習(xí)管理以及改革實習(xí)考核方式等方面每一個環(huán)節(jié)，都收到非常好的實習(xí)效果。改革的總原則，是希望通過這些實踐教學(xué)方面的改革，能提高畢業(yè)生的獨立意識和社會活動能力，使其成為受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。如何進行非師范專業(yè)實踐教學(xué)改革，本文作者結(jié)合實際工作經(jīng)驗進行了如下總結(jié)。

一、在實習(xí)基地建設(shè)環(huán)節(jié)

（一）建立畢業(yè)實習(xí)體系和完善管理標準和規(guī)章制度

選擇最佳的實習(xí)單位，有計劃對實習(xí)基地進行優(yōu)化整合；落實外出實習(xí)前的準備；校外實習(xí)以及返校后實習(xí)工作總結(jié)；各個階段的計劃，從實習(xí)時間、實習(xí)單位、實習(xí)分組、實習(xí)指導(dǎo)教師、實習(xí)內(nèi)容等安排上均應(yīng)制定規(guī)范的計劃標準。畢業(yè)實習(xí)實踐是高等院校辦學(xué)的出發(fā)點和歸宿。面向企事業(yè)用工單位辦學(xué)，需要不間斷地了解企事業(yè)單位的需求，因此在促進高等教育管理細節(jié)方面，有至關(guān)重要的意義。建立穩(wěn)定、高水平的實習(xí)實踐基地，就是通過實習(xí)基地，把高校的教學(xué)理論與企事業(yè)豐富的實踐緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，形成強強聯(lián)合的管理模式。

（二）制訂務(wù)實性實習(xí)大綱

抓基礎(chǔ)、抓過程、抓重點、抓細節(jié)。實習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神為目標。其中，實習(xí)計劃、實習(xí)指導(dǎo)書要明確學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)達到的實習(xí)目標要求。通過實習(xí)，學(xué)生獲得真實體驗，感受實際責(zé)任，從而受到全面訓(xùn)練。在實習(xí)中學(xué)生可以將理論與實踐相結(jié)合，鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，懂得學(xué)以致用，拓寬知識面從而達到充實自己的目的。高等教育的招生比例的逐年上升，使得大學(xué)教育從原來的精英教育轉(zhuǎn)變成了學(xué)歷教育，人力資源的“蓄水池”越來越大，企事業(yè)單位在實習(xí)、招聘的選擇方面有了更多的要求和選擇余地，從而形成即將畢業(yè)學(xué)生的一種無形壓力，在畢業(yè)前的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)的尤為突出。通過畢業(yè)實習(xí)為學(xué)生就業(yè)進行減壓，實現(xiàn)畢業(yè)后工作壓力的軟著陸。國家傳統(tǒng)的3.5+0.5的培養(yǎng)模式就是基于這種考慮，最后一學(xué)期進行畢習(xí)實習(xí)，促進學(xué)生理論與實際相結(jié)合，順利走上工作崗位。在畢業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生了解企事同時，企事業(yè)單位也在培養(yǎng)和選擇將來可能入職的員工，實際工作中大大提高了學(xué)生就業(yè)的選擇的成功率和職業(yè)選擇的有效性，更重要的是在學(xué)生心理上，從學(xué)校到企事業(yè)單位建立了一有效的緩沖空間。

二、在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實習(xí)實踐是高等教育最后一個環(huán)節(jié)，可以說是人才培養(yǎng)最后的錘煉和檢驗階段，能否達到企事業(yè)用工單位要求和社會的認可，學(xué)生在學(xué)校期間的基本訓(xùn)練和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生需要從生產(chǎn)一線認知了解最直接的專業(yè)信息和資料，如何應(yīng)用在校所學(xué)專業(yè)理論進行歸納、整理及應(yīng)用，一般都放在了最后一個學(xué)期。在實際操作中已經(jīng)遇到了多方面的問題。作為高校組成單位的每個專業(yè)教學(xué)科研團隊少則三四人，多則幾十人，如何選擇實習(xí)基地，以保證實踐教學(xué)與科學(xué)研究并重，這是問題中的重中之重。

（一）如何在市場經(jīng)濟環(huán)境中提高企事業(yè)單位與高校的合作的意愿

需要深度了解合作企業(yè)的實習(xí)崗位的設(shè)定。根據(jù)實習(xí)崗位的設(shè)定，在校大學(xué)生在學(xué)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程的前提下，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技能方面的能力，已達到企事業(yè)單位的要求。強化高校的一個專業(yè)或一個研究方面，使得該企事業(yè)單位知道如何在特定行業(yè)中建立自己的品牌效應(yīng)。

（二）高校與企業(yè)合作的一般模式是什么

高校與企業(yè)的合作是當(dāng)前經(jīng)濟形勢下的必然趨勢，正呈多模式的方式有效運行。高校與企業(yè)合作的模式一般分為兩種：人才培養(yǎng)合作模式和雙師型師資隊伍的培養(yǎng)。這種合作的綜合化社會功能，顯示出其不僅是企業(yè)競爭和發(fā)展的必然要求，也是高等院校改革和發(fā)展的動力。

（三）如何與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系

企業(yè)要求短平快、高校要求教師科研有深度、有廣度，要發(fā)高水平文章，因而高校在教學(xué)科研過程中，要多注重如何兼顧企業(yè)的要求，從而建立穩(wěn)定的長期合作關(guān)系。

所以，高校專業(yè)教學(xué)科研為適應(yīng)與企事業(yè)對接，在教學(xué)環(huán)節(jié)的工作如何進行運作，關(guān)系到產(chǎn)學(xué)研合作和相互促進的長效性。高等教育培養(yǎng)水平提高到的程度高低取決于人才培養(yǎng)模式設(shè)計的科學(xué)性與合理性。只有深入探討人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性，才能更加有效提高人才培養(yǎng)水平。所以結(jié)合高校教學(xué)科研實際有必要進行下列調(diào)整：

1.對教學(xué)計劃進行調(diào)整?？傮w思路是在進入第八學(xué)期的學(xué)生要求全部在校，來完成大學(xué)四年最后各門課程的理論學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)。第六學(xué)期和第七學(xué)期分批進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)（設(shè)計）論文，采取以班為單位為主要形式，輔以學(xué)生自愿報名，統(tǒng)一調(diào)配。

2.第六學(xué)期開始畢業(yè)實習(xí)前完成課程實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。2周的時間為課程實習(xí)，由院、系統(tǒng)一安排實習(xí)地點和單位，并配備教師負責(zé)指導(dǎo)；2周的時間為生產(chǎn)實習(xí)，由院、系統(tǒng)一安排。

（四）落實實習(xí)地點和單位

以往的實習(xí)基地建設(shè)情況需派人聯(lián)系實習(xí)單位，做到每位學(xué)生的實習(xí)都得到落實，逐步實現(xiàn)有導(dǎo)向性培育實習(xí)基地的目的，以科研團隊牽頭聯(lián)系實習(xí)基地，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。依靠社會力量建立學(xué)生實習(xí)基地作為補充，以保證本模式的順利實施。高校非師范專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國現(xiàn)代工業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供綜合高素質(zhì)人才。要適應(yīng)新形勢的需要，必須走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育路線，與相關(guān)企事業(yè)合作，選擇和優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密的實習(xí)實踐基地，在這個過程中實現(xiàn)人才培養(yǎng)、就業(yè)、科研合作的目的?，F(xiàn)在與山西師范大學(xué)食品系合作的企事業(yè)有東湖老陳醋有限公司、山西省生物所酸奶廠、六味齋食品有限公司、榆次雙合成、靈丘國威苦蕎有限公司、蒙牛乳品有限公司、伊利乳品有限公司、左云佳鑫食品有限公司、文水大象禽業(yè)集團、朔州佳微食品有限公司、平遙冠云牛肉集團。

（五）費用問題

學(xué)生雖然是在實習(xí)，但實質(zhì)上是在為企業(yè)完成部分生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)可以適當(dāng)考慮給予一定的生活補助，尤其對于一些家庭貧困、在企事業(yè)表現(xiàn)良好的學(xué)生，在給予一定量的生活補助之外，應(yīng)當(dāng)給予一些額外的獎勵，以此來激勵大學(xué)生在工作上的積極性。與此同時，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)場所和解決學(xué)生食宿問題。

（六）結(jié)合學(xué)院產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢和“一院一策”推進實習(xí)模式

借助高校的科研教學(xué)優(yōu)勢幫助企業(yè)解決技術(shù)問題或聯(lián)合攻關(guān)，學(xué)生可以從企業(yè)帶回項目或課題，當(dāng)作畢業(yè)論文來完成，幫助企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品以及解決技術(shù)難題。借鑒國內(nèi)知名高校校院董事會模式，把相關(guān)企組織起來，形成合作平臺、聯(lián)系平臺、交流平臺。這樣，既解決了企事業(yè)的技術(shù)難題，同時也給了大學(xué)生接觸實際問題，提高自己的解決問題能力的機會。

（七）推進“畢業(yè)論文（設(shè)計）雙導(dǎo)師制”夯實畢業(yè)實習(xí)運作

把學(xué)生分配給企業(yè)所在的研發(fā)部工程師，這樣在校的教師是社會實習(xí)的指導(dǎo)教師，在企業(yè)有工程師作指導(dǎo)教師。學(xué)生不管在學(xué)校還是在實習(xí)單位都有教師指導(dǎo)，這樣就可以無時無刻的糾正自己，提高自己了。逐步考慮部分學(xué)生在企業(yè)與企業(yè)導(dǎo)師一道從事科研研發(fā)性課題的研究。

三、在學(xué)院與實習(xí)基的對接環(huán)節(jié)

學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)，可以在實踐中了解、熟悉本專業(yè)各類產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、設(shè)備配置和作用、主要的經(jīng)濟、技術(shù)指標，鞏固已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，還可以鍛煉和提高學(xué)生參加生產(chǎn)實踐活動的能力。

（一）加強校企合作辦學(xué) 完善校外實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)基地的建設(shè)是實踐教學(xué)活動最重要的基礎(chǔ)，這直接關(guān)系到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位實際需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標建立實踐教學(xué)基地。實踐教學(xué)基地的建設(shè)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的思想觀念的轉(zhuǎn)變，豐富校外實踐教學(xué)基地的培養(yǎng)模式。為促進學(xué)生更快了解企業(yè)對員工知識水平、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面要求，學(xué)校應(yīng)定期舉辦講座、專題報告會、座談會等形式的活動，讓學(xué)生獲得來自生產(chǎn)一線的管理經(jīng)驗，增加真實感受。

（二）在實踐環(huán)節(jié)校企雙方共同參與制訂并實施人才培養(yǎng)方案

共同發(fā)展符合校企合作有特色的人才培養(yǎng)工作模式。實現(xiàn)部分學(xué)生畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)；實現(xiàn)校企雙方在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面最大范圍內(nèi)達成共識。這種以就業(yè)為導(dǎo)向、校企共同打造人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)改革，受到了企業(yè)和師生的一致好評。這種實踐教學(xué)培養(yǎng)模式構(gòu)筑以實踐為導(dǎo)向的實習(xí)培養(yǎng)體系，將實驗教學(xué)、實踐教學(xué)和社會服務(wù)納入常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，強化“雙師型”教學(xué)隊伍的建設(shè)。

（三）引入教師科研團隊管理

首先，逐步實現(xiàn)課程教學(xué)、科研項目的團隊運作。教師科研團隊針對課程改革、教學(xué)方案修訂進行教研活動；以團隊形式進行縱向項目申報、橫向項目合作，以團隊管理和使用經(jīng)費。其次，實行本科生導(dǎo)師制。從大學(xué)二年級開始選導(dǎo)師。期間學(xué)生挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新杯及畢業(yè)（設(shè)計）論文都在教師科研實驗室中進行。最后，逐步實現(xiàn)團隊考核。每年學(xué)生申報學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新及挑戰(zhàn)杯人次；年均發(fā)表文章數(shù)、年均項目經(jīng)費、申報專利數(shù)量等。

總之，在非師范工科專業(yè)實習(xí)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)，教學(xué)計劃制訂和修改、生產(chǎn)實習(xí)選擇、課程實習(xí)化化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、實踐教學(xué)考核，定期進行相關(guān)工作的總結(jié)，將從根本上提高實踐教學(xué)工作水平。

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基金項目：本文是山西師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項目（SD2015 JGKT-21）。