黃一華

【摘要】通過對鄭州外國語中學(xué)的130名高中生進行跟蹤調(diào)查，對學(xué)生金融服務(wù)需求情況進行樣本數(shù)據(jù)的整理和分析，進而總結(jié)高中生對金融服務(wù)的基本類型和訴求，引導(dǎo)高中生實現(xiàn)有效的金融投資理財，并探討金融機構(gòu)進校園的可行性。

【關(guān)鍵詞】金融服務(wù) 高中生 數(shù)學(xué)分析 金融機構(gòu) 可行性

一、調(diào)查方法

在鄭州外國語中學(xué)以隨機抽查的方式，發(fā)放問卷150份，收回有效問卷130份。學(xué)生年齡在16歲到18歲之間，平均年齡為（17.1±0.3）歲，其中高一學(xué)生70名，高二學(xué)生60名；65例為男生，65例為女生。主要調(diào)查學(xué)生對金融服務(wù)需求的類型，設(shè)置的選項主要有存取款、辦理信用卡、對私房錢進行理財和其他等。

二、樣本數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)分析

（一）關(guān)于高中生金融服務(wù)需求類型的樣本數(shù)據(jù)，如表1所示

表1 高中生金融服務(wù)需求類型

（二）不同投資期限偏好分析

選擇0到3個月46人次，占35.38%；選擇3個月到6個月18人次，占13.84%；選擇6個月到一年52人次，占40%；選擇一年到三年9人次，占6.92%；選擇三年以上5人次，占3.84%。超短期和次中期的概率占到了75%，中長期概率只有14%。

（三）對金融服務(wù)主動性探究分析

92%學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的形式了解金融服務(wù)，20%的學(xué)生對金融服務(wù)的認(rèn)識來自家庭觀念和周圍環(huán)境的影響，超過70%以上學(xué)生對金融服務(wù)項目理解誤差率超過了65%。

（四）高中生金融服務(wù)需求必要性調(diào)查分析：學(xué)生的態(tài)度如圖1所示

圖1 高中金融服務(wù)需求的必要性

（五）學(xué)生對連續(xù)利息的運用分析：80%以上學(xué)生對此沒有概念

按照連續(xù)利息函數(shù)的計算，應(yīng)用公式表示，

利息力也即是：

對于不同的模式應(yīng)用過程，相對而言，高中生有著不同的金融服務(wù)需求，同時也存在不同的連續(xù)利息函數(shù)。

這一結(jié)果表明，高中生有著較強的金融服務(wù)需求，同時也能結(jié)合自主學(xué)習(xí)的模式，做好金融的理財。

三、建議

引導(dǎo)高中生進行金融理財，能從小培養(yǎng)經(jīng)濟意識，讓孩子養(yǎng)成計算的習(xí)慣，本文做出了以下的總結(jié)和建議。

首先，高中生有著一定的存儲能力和投資能力，在對存儲實力具備的同時，有著相對明確的動機。而高中生金融服務(wù)過程，需要有著一定的資金支持，并實現(xiàn)存儲理財?shù)挠行詰?yīng)用，多數(shù)學(xué)生主要是采取現(xiàn)金銀行存款的形式，這種存款方式的應(yīng)用，表明高中生缺乏一定的投資理財知識。而高中生的金融服務(wù)需求分析過程，就要結(jié)合高中生的金融服務(wù)特征，做好高中生的金融教育，對金融風(fēng)險有效避免。

其次，高中生投資過程，對于資金有著較強的流行性要求，通過結(jié)合現(xiàn)金存款的主要形式，盡可能的實現(xiàn)安全性較高的投資。相對而言，經(jīng)濟情況較好的一些高中生，對于金融服務(wù)需求有著較強的需求，同時多傾向于信用卡類型。但是一旦缺乏有效的金融操作，將會帶來較大的損失。

最后，高中生投資過程，投資性主觀性態(tài)度的表現(xiàn)，52%的高中生認(rèn)為，需要對其進行投資理財工作，并注重全面的教育，盡可能的將自身綜合素質(zhì)教育不斷提升，做好資金的有效性支持，實現(xiàn)資金的科學(xué)規(guī)范化投資理財教育。金融投資機構(gòu)的實際服務(wù)過程，需要注重投資理財產(chǎn)品的有效性應(yīng)用，盡可能的將學(xué)生投資理財意識全面培養(yǎng)，對投資理財觀念及時的樹立，引導(dǎo)學(xué)生對金融知識主動性學(xué)習(xí)，對自己投資理財能力積極培養(yǎng)，盡可能的將學(xué)生未來社會競爭能力提高。金融機構(gòu)更要對高中生這個特殊群體高度重視，結(jié)合高中生實際需求，做好理財產(chǎn)品的量身定做，盡可能的將良好品牌形象建立。

總而言之，通過對高中生選擇金融服務(wù)的數(shù)學(xué)分析中，認(rèn)為高中生這個特殊的群體，有著一定的消費能力，同時也有著一定的金融意識，在學(xué)校金融教育的引導(dǎo)下，高中生校園引進金融機構(gòu)有著一定的可行性和有效性。