陳曉兵

內(nèi)容摘要：近年來，Pro Tools技術(shù)被廣泛應(yīng)用于電影、電視、音樂中數(shù)字音頻的制作?；赑ro tools軟件音頻編輯課程是一門技術(shù)性與實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用課程，在傳媒藝術(shù)類高校中，如何將其應(yīng)用于教學(xué)是亟待解決的問題。本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)法、創(chuàng)新與探索相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)引領(lǐng)相結(jié)合等不同的實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)音頻編輯實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究與探索，希冀在各大高校起到良好的引導(dǎo)、示范作用。

關(guān)鍵詞：音頻編輯 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

影視藝術(shù)類專業(yè)近幾年一直成為學(xué)生報(bào)考的熱點(diǎn)，眾多師范類大學(xué)、綜合性院校也相繼開展影視藝術(shù)教育。影視作品的形式、內(nèi)容、主題更加豐富多彩。作為視聽藝術(shù)，聲音的編輯技巧教育也是不容忽視的，能進(jìn)一步充實(shí)影視專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升作品品質(zhì)，推動(dòng)影視學(xué)科的健康發(fā)展。本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)法、創(chuàng)新與探索相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)引領(lǐng)相結(jié)合等不同的實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)音頻編輯實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索，增加高校影視作品聲音編輯設(shè)備價(jià)格貴、臺(tái)套數(shù)少、實(shí)踐教學(xué)理論研究不足的濃重一筆，具有一定的普遍意義。

Pro tools音頻工作站在影視行業(yè)里一直被大家所追捧，目前已經(jīng)作為電影、音樂、微電影、電視連續(xù)劇中后期音頻制作的一個(gè)準(zhǔn)則。基于TDM技術(shù)的數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)，具有鮮明的音頻效果處理的能力。它的教育研究幫助影視專業(yè)學(xué)生的專業(yè)提升，作品質(zhì)量的提高具有很大的正面意義，特別是部分影視類專業(yè)性院校。但是Pro tools音頻工作站價(jià)格貴、設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，很難進(jìn)行全班化教學(xué)。結(jié)合硬件的實(shí)際情況，各專業(yè)學(xué)生的不同需求我們進(jìn)行了一定的教學(xué)實(shí)踐。

一.理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)法

Pro tools軟件音頻編輯課程是一門技術(shù)性與實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用課程。教師在教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的、固化的以教師課堂傳授為主的教學(xué)模式及單一的思維模式，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教與學(xué)互動(dòng)，教師講授、學(xué)生實(shí)訓(xùn)交叉進(jìn)行的創(chuàng)新型教學(xué)模式，側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方法，以夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用、開拓思維為目標(biāo)，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及觀察分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。

為了使學(xué)生能夠高效的掌握、理解音頻編輯程序理論，教師要分章節(jié)講授音頻編輯理論，在講授理論時(shí)要采用個(gè)案分析與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)于難理解的音頻編輯理論內(nèi)容教師要結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行深入分析與講解，使學(xué)生深入了解多媒體作品中的音頻使用情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在操作中逐步體會(huì)所學(xué)的知識(shí)。

教師要針對(duì)所講授的內(nèi)容配備相應(yīng)的練習(xí)素材，在每一章節(jié)講授后，教師要安排學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，將學(xué)生分成小組進(jìn)行統(tǒng)一管理，教師向?qū)W生發(fā)送一些練習(xí)的素材，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力及想象力動(dòng)手操作、自行編輯素材，具有一定的主題。在學(xué)生實(shí)踐操作過程中，教師可以親臨指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，指出學(xué)生在操作中存在的問題，使學(xué)生能夠清楚深刻的認(rèn)識(shí)自己在操作中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)的調(diào)整、修正，掌握技術(shù)要領(lǐng)，以便日后不會(huì)發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。教師要把學(xué)生完成的練習(xí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生發(fā)表意見，點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品。學(xué)生的作品有微電影《北京夢》、專題類《香港電影人的十年探索》、青春影像——影像小課堂之長鏡頭、校園訪談—讓愛照亮尋親路等等，形式內(nèi)容多樣化。

教師最后作出總結(jié)，對(duì)學(xué)生上機(jī)操作存在的普遍問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，指出在操作中哪些方面需要我們借鑒，哪些方面存在著問題。優(yōu)秀的作品我們推薦參加中國高校電視獎(jiǎng)的比較，部分拿到了一等獎(jiǎng)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)法，有助于學(xué)生在操作過程中夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓思維，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。

二.創(chuàng)新與探索相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

1.創(chuàng)建開放式的BB教學(xué)平臺(tái)，延展課堂教學(xué)

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建開放式的BB教學(xué)平臺(tái)，在BB教學(xué)平臺(tái)設(shè)立通知、課程介紹、課件PPT、視頻資料、交流區(qū)、作業(yè)、學(xué)生作品、特色資源等板塊，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，自主選擇不同的內(nèi)容，如不同的章節(jié)、難易程度不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生可以在課余時(shí)間下載課件、視頻等進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不必完全依賴于教師；對(duì)于自己不了解的內(nèi)容也可以在交流區(qū)與同學(xué)討論；已掌握的部分可以跳過，重點(diǎn)回顧不熟悉的內(nèi)容等。特色資源專欄有大量的音、視頻資源，可以豐富學(xué)生的知識(shí)、開拓學(xué)生的眼界，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。教師不用占用課上時(shí)間布置作業(yè)，可以在通知一欄發(fā)布消息，可以在線提交作品，這種方式及時(shí)、便捷、高效。BB教學(xué)平臺(tái)有利于學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；有助于學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取更多的知識(shí)和信息；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課程資源的開發(fā)和利用

課程資源的開發(fā)和利用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的一環(huán)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開發(fā)課程資源，打破傳統(tǒng)的“照本宣科、課堂中心”的教學(xué)法，不斷地推陳出新。依據(jù)專業(yè)的特色，教材的編寫要深入淺出、圖文并茂、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)不要過于龐雜、籠統(tǒng)，課程內(nèi)容要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。教材中盡可能的每一章節(jié)都要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要盡可能得貼近實(shí)際工作的需要，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子期刊、數(shù)字圖書館以及遠(yuǎn)程教學(xué)等方式使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，創(chuàng)立真實(shí)崗位環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此拓展學(xué)生的知識(shí)和能力。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與靈活性

考核標(biāo)準(zhǔn)采用“過程考核”與“成果評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，側(cè)重于學(xué)生的技能層面?？荚嚨男问阶⒅貙W(xué)生實(shí)際操作能力，分析問題及解決問題的能力。考核標(biāo)準(zhǔn)按百分制計(jì)算，在過程考核中，平時(shí)的練習(xí)、課堂提問及表現(xiàn)、音質(zhì)評(píng)價(jià)與修正、交流情況、學(xué)生的軟件掌握程度等占30%，期中考試采用上機(jī)操作，用Pro tools軟件制作作品占40%，比如制作音頻公益廣告、配樂詩歌朗誦、音頻廣播短劇等。期末考試采用理論考試與提交完整作品的形式占30%，理論考試采用閉卷的形式，旨在使學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在成果評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生之間互相評(píng)比及點(diǎn)評(píng)各自組的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和積極性，在評(píng)價(jià)過程中深刻挖掘自己的不足，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在以后的創(chuàng)作中不斷地進(jìn)步。

三.項(xiàng)目引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)法

項(xiàng)目引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)法皆在使學(xué)生通過完成項(xiàng)目任務(wù)來獲得專業(yè)知識(shí)和操作技能。教師在選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要根據(jù)專業(yè)的特色盡可能得貼近實(shí)際工作的需要，最好把影視公司的音編崗位工作任務(wù)引進(jìn)來做學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真刀實(shí)槍的操作實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在此操作過程中有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力及動(dòng)手操作能力。

教師要充分利用行業(yè)資源及校企合作資源，為學(xué)生提供階段實(shí)訓(xùn)，及時(shí)和影視媒體與實(shí)踐基地掛勾，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中磨練自已，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力，提升其職業(yè)綜合素質(zhì)。學(xué)院要積極開展影視作品大賽，學(xué)生自行組隊(duì)，將拍好的作品提交給學(xué)院，學(xué)院負(fù)責(zé)人邀請專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)選。為了鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)院可以對(duì)入圍的作品頒發(fā)證書及獎(jiǎng)金給予獎(jiǎng)勵(lì)。入圍的作品可以在學(xué)院的多媒體觀影室展播，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流分享會(huì)，學(xué)院老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的問題及技能方面存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，為今后的創(chuàng)作和教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)、國際級(jí)電影大賽，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過學(xué)生作品來檢驗(yàn)教學(xué)效果。以2015年為例，學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)拍攝的影視作品在由北京師范大學(xué)、北京市新聞出版廣電局、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院承辦的全國性電影節(jié)--北京大學(xué)生電影節(jié)原創(chuàng)影片大賽、上海國際電影節(jié)以及柏林華語電影節(jié)等比賽中獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四.結(jié)語

基于Pro tools軟件音頻編輯實(shí)踐教學(xué)的研究與探索，本文提出了三種創(chuàng)新教學(xué)方法分別為：理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)法、創(chuàng)新與探索相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)法，對(duì)音頻編輯實(shí)踐教學(xué)提出的三種創(chuàng)新教學(xué)方法旨在使學(xué)生能夠高效的掌握音頻編輯的相關(guān)理論知識(shí)；掌握音頻作品的策劃與制作能力；提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題及解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使學(xué)生能適應(yīng)影視制作專業(yè)的工作要求。三種創(chuàng)新教學(xué)方法有助于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，希冀在各大高校起到良好的引導(dǎo)、示范作用。

參考文獻(xiàn)

[1]商凌云.音頻編輯課程的實(shí)驗(yàn)改革探索[J].青年記者.2014（17）

[2]閻曉敏.音頻編輯軟件Audition新教學(xué)法研究[J].藝術(shù)教育.2012（09）

[3]楊銳剛，孫世鳴.做好電視非線性編輯工作的幾點(diǎn)思考[J].西昌師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2004（02）

[4]康晨潔.基于數(shù)字音頻技術(shù)的廣播音頻編輯軟件構(gòu)建研究[J].新聞傳播. 2015（24）

[5]劉瑋.數(shù)字音頻技術(shù)與校園文化演出[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用.2015（06）

[6]樊祥宇，林燕萍，廖國建，謝建平.基因組定向編輯技術(shù)的專利概述及其對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J].遺傳.2015（12）

（作者單位：浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)）