金明富
摘 要:在新課改的影響下,初中物理的教學(xué)更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),注重理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生將課本上的知識(shí)具體化,使學(xué)到的知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)物理,提高學(xué)習(xí)的有效性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用,滿足了學(xué)生動(dòng)手的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),從而使學(xué)生具備更高的科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:新課改;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
初中物理是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。如果教師僅注重理論知識(shí)的教育會(huì)造成學(xué)生只能紙上談兵,毫無(wú)實(shí)戰(zhàn)之力。因此,教師要注重在物理教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使中國(guó)“高分低能”的教學(xué)現(xiàn)象得到改善,體現(xiàn)新課程改革的要求,注重學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),為國(guó)家的建設(shè)提供全面發(fā)展的人才。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾渭哟髮?shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,使其更適應(yīng)新課改的要求。
一、重視演示的有效性,提高示范效果
學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐之前,開(kāi)始接觸實(shí)踐是從教師的演示開(kāi)始的。因此,教師在演示時(shí),要做到準(zhǔn)確、具體、細(xì)致生動(dòng),讓學(xué)生在觀察時(shí)能注意到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),讓學(xué)生形成初步的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)印象,為學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)提供范本。物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,因此,教師要在教學(xué)中為學(xué)生展示多種多樣的物理現(xiàn)象,并且聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生展示物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用,從而引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在演示教學(xué)中,教師不僅可以示范,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知。例如,在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)使用天平和量筒一課時(shí),教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn):“你們知道天枰的運(yùn)作原理是什么嗎?有沒(méi)有同學(xué)想要親身體會(huì)一下呢?”開(kāi)門見(jiàn)山地提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的好奇心,這時(shí)學(xué)生踴躍參與,教師可以從中選擇一位學(xué)生為其他學(xué)生做示范,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試物體與砝碼位置的放置,嘗試物右碼左、物左碼右,并在嘗試之后談一談不同放法的不同感受。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的測(cè)量,并且將需要注意的事項(xiàng)與學(xué)生講清楚,避免不必要的誤差。但是,在這個(gè)過(guò)程中,教師不能束縛學(xué)生的自主思維,應(yīng)該為學(xué)生提供開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。
二、注重分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力
分組實(shí)驗(yàn)的方法使學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)生通過(guò)小組間的相互交流、溝通進(jìn)行實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。分組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中,發(fā)揮他們?cè)谛〗M中的作用,充分運(yùn)用眼、耳、口、手、腦,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而提升教學(xué)效果。分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn),在身、心等多個(gè)方面理解物理知識(shí),升華自身對(duì)物理理念的認(rèn)識(shí)、了解,從而促進(jìn)知識(shí)的具體化,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如,在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)多彩的光一課時(shí),在教學(xué)的一開(kāi)始讓學(xué)生思考:“我們?yōu)槭裁丛谔?yáng)下、電燈下會(huì)出現(xiàn)影子呢?如果關(guān)掉電燈、遠(yuǎn)離太陽(yáng)還會(huì)有影子嗎?”從而將學(xué)生引入本課的課題——多彩的光。之后引導(dǎo)學(xué)生在光的照耀下進(jìn)行不同影子的創(chuàng)造,感悟光的傳播規(guī)律,并體驗(yàn)在不同介質(zhì)中光的傳播有何變化,從而引導(dǎo)學(xué)生感受光的奧秘。之后教師可以讓學(xué)生舉出生活中所遇到的奇特的光照現(xiàn)象,這時(shí),學(xué)生踴躍參與,有說(shuō)皮影的、有說(shuō)日食、月食的等。這時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日食、月食的形成規(guī)律,從而探究小孔成像的規(guī)律,最后對(duì)相似現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié),帶領(lǐng)學(xué)生回味本課所學(xué)的知識(shí),加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
三、充分運(yùn)用“小實(shí)驗(yàn)”,提高學(xué)生的動(dòng)手能力
初中物理教材中的“小實(shí)驗(yàn)”多是貼近學(xué)生的生活實(shí)際,易于操作的實(shí)驗(yàn),因此,教師要加強(qiáng)對(duì)“小實(shí)驗(yàn)”的重視,提升教學(xué)的有效性。“小實(shí)驗(yàn)”在教材中所處的地位雖然不起眼,但是也有不可缺少的存在價(jià)值,它具有便捷、明了等優(yōu)點(diǎn),能使學(xué)生更好地理解物理知識(shí),將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如,在多彩的光里會(huì)有關(guān)于生活中運(yùn)用光形成的一些現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),在摩擦力一課中,會(huì)有運(yùn)用小車檢測(cè)摩擦力的小實(shí)驗(yàn),這些都是學(xué)生能在生活中遇到、能使學(xué)生更好地體會(huì)其中奧妙的小實(shí)驗(yàn),它可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解物理知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣,因此,教師要善于運(yùn)用教材中的“小實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行物理教學(xué)。
總之,教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí),要以新課標(biāo)為指導(dǎo),注重教師的引導(dǎo)、協(xié)作作用,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),使學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體會(huì)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力,為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才。
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