張靜

伴隨著工作實踐的深入，漸漸領(lǐng)悟到班級文化對學生在心靈上的潛移默化影響是改變學生學習和生活方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。處理得好完全可以在學生個人的成長進步與班級的整體建設(shè)上實現(xiàn)共振雙贏。班級文化建設(shè)其實是一種性格的塑造，班級組建的過程就是性格形成的過程，這種性格會隨著班級的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著班級的成長而逐漸成熟。班級文化越能發(fā)揮他的作用，這個班級才能給廣大學生提供廣闊的舞臺。

一、把握整體，全面營造“四化”班級文化氛圍

（一）學習環(huán)境氛圍化

通過開展個人特長展示、課外團體發(fā)明創(chuàng)新、讀書評報等綜合活動，使學生普遍接受生活學習化、學習生活化的教育學習理念。引導全體學生感受學習的快樂，使班級逐漸形成一種濃厚的學習、進取的文化環(huán)境。

（二）宣傳陣地立體化

班主任要充分利用教室的有限空間進行宣傳教育?？梢蚤_辟諸如學習園地、榮譽櫥窗、才藝展示欄等宣傳教育陣地，并堅持做到形式設(shè)計新穎，內(nèi)容常換常新。這樣不但讓同學有充分展示自我的空間，而且還可以樹立一種爭先創(chuàng)優(yōu)的意識。

（三）文化活動群體化

經(jīng)常因地制宜地在班級開展學生們喜聞樂見的文體活動，如辯論賽、主題演講比賽、模擬社會活動等各類競技比賽。班主任應(yīng)該清醒地認識到：學生的素質(zhì)不只是來源于課堂和書本，課堂為主多種形式結(jié)合，培養(yǎng)每個學生群體生存適應(yīng)能力，有利于提高學生與人相處的能力，心理健康發(fā)展。

（四）班級管理民主化

提高班級民主管理的氛圍，充分讓班級骨干發(fā)揮自我管理的作用，使班級內(nèi)部的各種事務(wù)做到“公平、公正、公開”。但是值得一提的是，為了防止學生骨干在處理事務(wù)的時候經(jīng)驗不足和過于盲目，在教育實踐中可以采取班主任監(jiān)督和指導，學生自治的方式進行班級管理。

二、突出重點，努力固化“三種意識”在班級文化中的核心地位

（一）夯實團隊意識

一個班級就是一個團隊。班級骨干作為這個團隊的靈魂，是班主任開展各項工作的中堅力量，是班主任管理班級的具體實施者，如果能將團隊精神固化于每名骨干的心中，就能最大程度上確保以文化育人，以魂鑄班。在學生中廣泛開展“三幫一帶”活動，即幫學習進步，幫技能提高，幫身心健康，帶優(yōu)秀品質(zhì)。以此來增強同學們之間互助友愛的團隊精神；同時班主任也要做到“三個知道一個跟上”，即知道學生在想什么，在做什么，需要什么，教育和引導要跟上。將這種心與心的交流轉(zhuǎn)化為讓每名學生養(yǎng)成依靠班級來解決學習生活之中遇到的各種問題的傳統(tǒng)。通過這樣兩個方面的融合，來融洽整個班級的關(guān)系，將團隊的互助共贏固化到班級文化建設(shè)中。

（二）激發(fā)“以班為家”的意識

在班級文化建設(shè)中一方面要注重剛性管理，確保班級管理有序可控；另一方面要尊重學生人格，增大班級管理的親和力、凝聚力，激發(fā)人的熱情和潛能，為學生施展才華、實現(xiàn)價值搭建舞臺，使班級的全面建設(shè)與學生個人發(fā)展目標同向。全面培養(yǎng)自信、自立、自律的學生群體。

（三）強化“爭先創(chuàng)優(yōu)”的意識

要用榜樣的力量熏陶人、激勵人，讓學生處處想爭第一，處處都想向前沖。在班級形成一種“見紅旗就扛，見第一就爭”的良好競爭氛圍；讓班級掀起一種“拼搏、進取、挑戰(zhàn)、超越”的良好風尚。

三、實現(xiàn)超越，積極發(fā)揮“三個一”活動在班級文化中的創(chuàng)新作用

（一）要積極開展“營造協(xié)作創(chuàng)新環(huán)境”的活動

作為班主任首先要帶領(lǐng)學生全面深入地探討創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新不是在真空中產(chǎn)生，而是來自日常的學習和實踐中。對棘手的問題進行批判的思考與評價可以推后到后一個階段。鼓勵學生們在創(chuàng)造性地思考時，善于借鑒他人的觀點，讓學生們認識到創(chuàng)造性的觀點往往是多種思想交互作用的結(jié)果。引導學生們通過運用自己思想的無意識流動，以及大腦自然的聯(lián)想力，來迸發(fā)出各自的思想火花。通過采取諸如此類班級討論的方式來搜集各種各樣的創(chuàng)新觀點，形成一種共商協(xié)作的創(chuàng)新環(huán)境，為創(chuàng)新準備“土壤”。

（二）要善于開展“培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新心理習慣”的活動

每個人都具有大量的習慣性的行為，有的行為是積極的，有的則是消極的，大多數(shù)則居于兩者之間。學習需要全身心地集中和投入，這意味著學生要改掉影響全身心投入的壞習慣。要使腦力資源處于最佳狀態(tài)，其中最重要的就是要養(yǎng)成學生創(chuàng)新的心理習慣，即引導學生確定一個合適的目標，調(diào)配利用好自己足夠的時間，以及進行認真的和有創(chuàng)意的思考。這些新的習慣可能需要班主任帶領(lǐng)學生付出較大的努力，耗費大量的心血。但是，這種活動和行為很快就會成為班級文化建設(shè)中自然的和本能的一部分，這種融合對班級的全面建設(shè)與學生個人的成長進步是必要的也是重要的。

（三）要努力開展“破舊立新”的活動

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也是一樣，每個人都有自己的個性，會有別具一格的思維方式，這也是為什么每個人都可以走出與眾不同的發(fā)展道路的原因。創(chuàng)新作為一種最靈動的精神活動，最忌諱的就是呆板和教條，任何形式的清規(guī)戒律，都會束縛其手腳，使其無法大展所長。只有敢于打破常規(guī)，才能真正有所發(fā)展。因此，作為班主任，在保持每個學生個性的同時，也應(yīng)追求突破創(chuàng)新，否則，將很難發(fā)掘出學生自身的潛質(zhì)。培養(yǎng)學生獨一無二的創(chuàng)新精神，勇于進取，絕不自損、自貶，在學習生活中勇于獨立思考，引導學生在日常學習生活中善于注入創(chuàng)意，在學習中精于自主創(chuàng)新。要讓學生學會在平常的事情上思考求變，另辟蹊徑；善于從習以為常的事物中圖新求異，去認識世界，改造世界；不為現(xiàn)行的觀點、做法、生活方式所牽制。真正做到學習他人，超越他人。

總之，加強班級文化建設(shè)，就是要重在以學生為本，體現(xiàn)新時代的教育理念。就是要通過培育班級精神，堅持制度建設(shè)，強化基礎(chǔ)管理，鍛煉一批骨干，建立一種機制，孕育一種文化，不斷提升班級所有學生的綜合素質(zhì)，促進以學生自身發(fā)展為目標的和諧優(yōu)秀的班級建設(shè)的實現(xiàn)。當然，班級文化的建設(shè)也必須與時俱進，以新視角、新理念審視，探討新形勢下建立優(yōu)秀的班級文化的新特征、新方法，才能實現(xiàn)創(chuàng)新與超越。

（責任編輯：劉北蘆）