王偉

如今，隨著越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。留守兒童的教育管理需要全社會來關(guān)心、關(guān)注，以確保留守兒童留而不亂、留而得樂、留而好學(xué)、留而有德。

一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

（一）家庭對兒童教育的偏頗

留守兒童的父母都在外地打工，他們只能由外公、外婆、爺爺、奶奶或者其他親戚照管。這些孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，更多的是不應(yīng)有的溺愛，且獨生子女較多，隔代養(yǎng)育“隔代親”，對孩子嬌生慣養(yǎng)，助長了他們不少惡習(xí)。家庭教育與學(xué)校教育極不協(xié)調(diào)，使得學(xué)校教育收效甚微。

（二）社會上的不良風(fēng)氣對兒童的負面影響

社會是一個大環(huán)境，社會上“斗地主”、“打麻將”等賭博風(fēng)氣對不少兒童產(chǎn)生了不良影響。學(xué)生中有的利用各種游戲形式進行賭博；還有電視、錄像里的黑幫老大之類的鏡頭和社會上“稱王稱霸”的不良現(xiàn)象，也給孩子帶來了負面影響。學(xué)生中出現(xiàn)“拉幫結(jié)派”“充老大”，以強欺弱的現(xiàn)象。這些都給學(xué)校教育增加了難度。

二、加強農(nóng)村留守兒童的教育

（一）以身為范，教育兒童

俗話說“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師”。而對于父母不在身邊的留守兒童，他們的監(jiān)護人就要以身示范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好環(huán)境中健康成長。

（二）用“愛”激勵孩子

農(nóng)村留守兒童的生活條件相對較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等親人照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。其實這是種不健康、不負責(zé)的愛，是一種溺愛。真正的愛是一種積極的負責(zé)任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做事、如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。監(jiān)護人和教師要經(jīng)常與兒童談心，使他們心情愉快，自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。

（三）指導(dǎo)孩子慎重交友

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”，這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習(xí)。所以，監(jiān)護人和教師要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)或品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對孩子的影響特別大。為了孩子，使他們能健康成長，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。

（四）引導(dǎo)留守兒童，培養(yǎng)健康的興趣愛好

留守兒童因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有不同。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監(jiān)護人和留守兒童進行思想溝通和感情培養(yǎng)的有利時機，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和遠大志向的效果。

另外，我們還應(yīng)教育孩子要正視現(xiàn)實，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，回報社會。

總之，關(guān)注、探索農(nóng)村留守兒童的教育問題，不但是家庭、社會，更是農(nóng)村教師義不容辭的責(zé)任。我們要全方位去關(guān)愛他們，幫助他們，使他們健康成長。

（責(zé)任編輯：劉北蘆）