高海英　杜瑞敏

近年來(lái)，北京市門(mén)頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)在北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題“社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同教育研究——家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究”引領(lǐng)下，確定了“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)開(kāi)展教育活動(dòng)有效策略研究”的子課題，重點(diǎn)從班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)開(kāi)展教育活動(dòng)的有效策略方面進(jìn)行了探索與思考。

一、對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)工作的認(rèn)識(shí)

從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)看，如果把每個(gè)家庭看作一個(gè)教育點(diǎn)，那么學(xué)校就是一個(gè)面，只有點(diǎn)和面有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的未來(lái)才會(huì)是一幅亮麗而富有詩(shī)意的圖畫(huà)。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)就是要發(fā)揮其點(diǎn)面結(jié)合的橋梁作用，只有努力搭好這個(gè)橋，學(xué)校和家庭的教育才能良性互動(dòng)、事半功倍。

從教師工作角度來(lái)看，家長(zhǎng)通過(guò)與教師共同制定家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，在策劃、組織協(xié)會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，相互加強(qiáng)理解與信任，才能讓家長(zhǎng)更加理解教師的工作，進(jìn)而支持教師工作，幫助教師承擔(dān)力所能及的事務(wù)，形成和諧的教育氛圍。

從學(xué)校聲譽(yù)角度來(lái)看，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)能夠起到提升學(xué)校社會(huì)滿意度的作用。滿意度由誰(shuí)來(lái)測(cè)評(píng)？由家長(zhǎng)。家長(zhǎng)滿意了，社會(huì)滿意度自然就提高了，學(xué)校的聲譽(yù)也會(huì)隨之提高。

二、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，

是開(kāi)展教育活動(dòng)的前提

家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的工作要想扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，首要的是讓家長(zhǎng)、教師從思想上認(rèn)同之，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)行為。因此，開(kāi)展多層面培訓(xùn)，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想的目的，是有效開(kāi)展教育活動(dòng)的前提。

一是培訓(xùn)教師，對(duì)協(xié)會(huì)的重要性達(dá)成共識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在教師與家長(zhǎng)交往過(guò)程中，家長(zhǎng)往往處于被動(dòng)地位，不能真實(shí)表達(dá)自己的想法。教師對(duì)家庭的理解和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解所存在的偏差，以及教師對(duì)家長(zhǎng)的教育方式和合作態(tài)度的成見(jiàn)，往往導(dǎo)致雙方不能形成相互信任和依賴的合作基礎(chǔ)，致使教師和家長(zhǎng)的交往過(guò)程缺少真實(shí)性、準(zhǔn)確性、真誠(chéng)性，最終難以達(dá)到相互理解和一致。因此，就這些問(wèn)題，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師對(duì)自己、對(duì)家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)確定位，在認(rèn)識(shí)協(xié)會(huì)的重要性上達(dá)成共識(shí)，是非常必要的。

二是培訓(xùn)家長(zhǎng)，在育子觀念上達(dá)成共識(shí)。在育子觀念上達(dá)成共識(shí)是家校合作的第一步，是教育好下一代的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)校和諧發(fā)展的根本。學(xué)校主張“求大同、存小異”，不強(qiáng)求家校教育觀念完全一致，但求共同為教育對(duì)象營(yíng)造自由舒展的成長(zhǎng)空間。

三是培訓(xùn)協(xié)會(huì)成員，在活動(dòng)組織、職責(zé)分配方面達(dá)成共識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容要側(cè)重于：積極探索班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的工作職能，制定協(xié)會(huì)章程，培養(yǎng)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的獨(dú)立工作能力，形成良性運(yùn)行機(jī)制，重在班級(jí)教育活動(dòng)的策劃、組織、參與，從而讓家長(zhǎng)與教師形成平等的、合作的伙伴關(guān)系，讓家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的每一位成員，從關(guān)注個(gè)體的發(fā)展到關(guān)注群體的發(fā)展與提高。

三、明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃，

是開(kāi)展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)

班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)必須以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，這是有效開(kāi)展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

其一要與學(xué)校的育人目標(biāo)、工作計(jì)劃相結(jié)合。學(xué)校的育人目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校的具體情況，基于國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)而建立起來(lái)的、具體的、便于在實(shí)踐中落實(shí)的、能確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的育人標(biāo)準(zhǔn)和要求；其工作計(jì)劃是圍繞育人目標(biāo)而制定的具體實(shí)施方案。因此，班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的確定，一定要緊緊圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，與學(xué)校的育人目標(biāo)及工作計(jì)劃保持一致。

其二要符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。受教育對(duì)象的成長(zhǎng)過(guò)程都有一定的規(guī)律性，教師和家長(zhǎng)只有遵循其成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育，其心情才會(huì)愉悅，接受力才會(huì)增強(qiáng)。因此，制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行。

四、內(nèi)容豐富、形式多樣，

是開(kāi)展教育活動(dòng)的保障

班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、教育性于一體。它的形式宜多種多樣，內(nèi)容要豐富多彩，才能吸引學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，滿足學(xué)生各方面的要求，引領(lǐng)他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀向積極的方向發(fā)展。

科學(xué)性要求協(xié)會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容要正確，活動(dòng)的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)。知識(shí)性是指協(xié)會(huì)活動(dòng)要能給學(xué)生一定的知識(shí)技能，使學(xué)生有所收獲，不過(guò)，它不同于課堂教學(xué)，而是寓知識(shí)于活動(dòng)之中。趣味性是指協(xié)會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是有趣的、能吸引學(xué)生的。小學(xué)生的興趣不穩(wěn)定，容易激發(fā)也容易消失。因此，協(xié)會(huì)活動(dòng)要因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們的興趣健康持續(xù)地發(fā)展下去。教育性是指協(xié)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展要特別關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，比如團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、頑強(qiáng)的毅力、助人為樂(lè)的品質(zhì)、良好的閱讀習(xí)慣、懂得感恩等。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)、做好反思，

是開(kāi)展教育活動(dòng)的關(guān)鍵

細(xì)節(jié)決定成敗。在班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)都要關(guān)注好每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好活動(dòng)后的反思。這里，以一則案例來(lái)說(shuō)明其重要性。

二（4）班家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)針對(duì)學(xué)生朗讀能力薄弱的問(wèn)題，組織了一次朗讀比賽活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，本班協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)在反思中寫(xiě)到：這次活動(dòng)從前期的準(zhǔn)備，到活動(dòng)過(guò)程的組織，再到后期的延續(xù)，都是由本班的家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)的。作為會(huì)長(zhǎng)，在活動(dòng)結(jié)束后，本人進(jìn)行了反思，感覺(jué)有以下兩點(diǎn)做得不是很到位。

一是活動(dòng)后，有些家長(zhǎng)回家就批評(píng)了孩子，挫傷了孩子的自尊心。作為會(huì)長(zhǎng)，在活動(dòng)結(jié)束后，本應(yīng)該通過(guò)QQ群發(fā)布這樣一條消息：孩子之間是有差異的，家長(zhǎng)和教師都要用發(fā)展的眼光看待孩子，要在鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，幫助孩子找出朗讀中存在的問(wèn)題，并且最好每天拿出10分鐘左右的時(shí)間陪孩子一起練習(xí)朗讀。本人相信，孩子一定會(huì)給您帶來(lái)意外的驚喜！

二是一些細(xì)節(jié)考慮不夠周全。比如這次比賽的評(píng)價(jià)就有些不公正，因?yàn)楸荣惖脑u(píng)委是從家長(zhǎng)中臨時(shí)抽取的，事前沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)，評(píng)價(jià)難免不夠科學(xué)。為了提高今后活動(dòng)的效率，細(xì)節(jié)不可小視。

從這則案例不難看出：家長(zhǎng)成為了活動(dòng)的策劃者、組織者、參與者；家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的成員關(guān)注到了每位學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到了每位家長(zhǎng)的切身感受，尤其關(guān)注到了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。因此，關(guān)注細(xì)節(jié)、做好反思，才能促進(jìn)協(xié)會(huì)工作的有效開(kāi)展。

探索有效的家校合作模式，不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育改革提出的要求，也是家長(zhǎng)對(duì)教育的迫切愿望，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。因此，學(xué)校、家庭要共同探索教育的有效策略，而組織班級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)開(kāi)展教育活動(dòng)不失為一個(gè)好方法。

（編輯 劉澤剛）