李彥蓉

〔關(guān)鍵詞〕高效課堂；細(xì)節(jié)；引導(dǎo)

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果目標(biāo)設(shè)置較高的課堂，具體而言是指達(dá)成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)較高、效果較好且有較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。筆者認(rèn)為從以下六個(gè)方面去做可以實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、教師備課要充分

教師在課堂上既然要放手，課前準(zhǔn)備就必須是充足的。對(duì)教材要熟悉，把握好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的教學(xué)都應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，如果沒(méi)有目標(biāo)，一堂課就沒(méi)有方向，成為一盤(pán)散沙，支離破碎。所以，目標(biāo)的定位非常重要。首先在使用的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)總體教學(xué)要求、單元教學(xué)安排，以及每節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)來(lái)為這節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體學(xué)生。就跟打籃球一樣，籃圈太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)去，自然就喪失了信心；而籃圈太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌籃成功，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

二、難點(diǎn)部分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)

教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成每天的課前學(xué)習(xí)。課前，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況決定自己的教法。如果學(xué)生完成得較好，就可以進(jìn)入下一步。教師的任務(wù)就是提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣一起來(lái)思考如何解決難題和疑惑，接下來(lái)再輔導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)里的相關(guān)習(xí)題。這樣講的東西少了，與學(xué)生的互動(dòng)多了，課堂也就活躍起來(lái)，每節(jié)課所設(shè)計(jì)的題目也完成了，還能體現(xiàn)出教師的個(gè)性來(lái)。

三、做好組長(zhǎng)培訓(xùn)

一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手。筆者將其歸納為“三者”，即組織者、協(xié)助者、學(xué)習(xí)者。小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)，在組內(nèi)開(kāi)展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分其發(fā)揮作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。所以，為了更好地發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，教師對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)就顯得十分必要。在日常工作中要隨時(shí)隨地對(duì)組長(zhǎng)加以指導(dǎo)、督促，像教師開(kāi)例會(huì)一樣每周都要給組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，針對(duì)小組內(nèi)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助組長(zhǎng)建立一個(gè)比較健全的組規(guī)，形成積極向上、獎(jiǎng)罰分明的組風(fēng)。

四、給學(xué)生足夠的信任

在課堂上既然把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，就必然要給予學(xué)生足夠的空間。在自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生真正地利用起課堂上的時(shí)間，真正用讀、寫(xiě)、思考走入課本中，開(kāi)動(dòng)思維。開(kāi)頭一段時(shí)間，難以掌控，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生形成一定的自學(xué)習(xí)慣，效率自然會(huì)提高。值得注意的是小組展示激勵(lì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)肯定是有過(guò)程的，他們不可能一下子就說(shuō)得很對(duì)路或直接說(shuō)出答案，也許會(huì)離題萬(wàn)里、東拉西扯，這就需要教師耐心地用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，然后因勢(shì)利導(dǎo)，將孩子引入正途，當(dāng)然，學(xué)生開(kāi)始會(huì)摸不著頭腦甚至是成績(jī)下降。但是長(zhǎng)此以往學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高了，成績(jī)自然也會(huì)提高。因?yàn)槲覀兊母咝дn堂畢竟是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，成為一名學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的人。

五、活躍的課堂狀態(tài)

讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并努力將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的最佳效果，只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變“注入式”“滿(mǎn)堂灌”“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。在課堂上，將教師的角色由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榫巹『蛯?dǎo)演，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)、思考。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握知識(shí)，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)目標(biāo)的全面達(dá)成。

六、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，尤其是“補(bǔ)差”工作值得我們重視?！把a(bǔ)差”，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中的懶表現(xiàn)為速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況要施之有效措施，在課堂中加強(qiáng)快速提問(wèn)和提問(wèn)密度，把簡(jiǎn)單問(wèn)題留給差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板書(shū)的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清、教師嚴(yán)格監(jiān)督不給抄襲機(jī)會(huì)；四是杜絕拖拉完成家庭作業(yè)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)批評(píng)并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)發(fā)言積極、學(xué)習(xí)認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)和高效課堂的基礎(chǔ)。

總之，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)并最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（作者單位：云南省祿豐縣金山鎮(zhèn)中屯小學(xué)，楚雄，651211）