“自覺參與學(xué)習(xí)”模式在科學(xué)教學(xué)中的運用

夏丹丹

隨著新課標(biāo)教育改革進(jìn)程的不斷深入，進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)的綜合改革路徑探索，已然成為了初中科學(xué)教學(xué)發(fā)展所面臨的重要問題.初中科學(xué)作為豐富初中生科學(xué)理論知識，提高初中生綜合科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，在初中生的全面發(fā)展培養(yǎng)中有著不可忽視的重要地位.基于當(dāng)前我國初中科學(xué)教學(xué)中的典型問題，我們有必要圍繞激發(fā)初中生自覺參與科學(xué)學(xué)習(xí)的主題，對“自覺參與學(xué)習(xí)”的初中科學(xué)教學(xué)路徑進(jìn)行深入探析.以此推動初中科學(xué)教學(xué)發(fā)展，滿足新時期初中生對于科學(xué)課程學(xué)習(xí)的要求，適應(yīng)教育發(fā)展的時代性需要.

1自覺參與學(xué)習(xí)對于初中科學(xué)教學(xué)的重要意義

所謂自覺參與學(xué)習(xí)，是針對于以往被動的、以教師講授為主的傳統(tǒng)科學(xué)課堂所提出的新的教學(xué)模式.自覺參與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，要求教師樹立新的教學(xué)觀念，始終堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位.通過加深科學(xué)課堂上教師的引導(dǎo)性教學(xué)身份，鼓勵學(xué)生獨立、自覺地探索科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探求欲增長的同時，幫助學(xué)生樹立長期的自覺學(xué)習(xí)意識，全面提升初中生的科學(xué)文化涵養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高.

自覺參與學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的引入，以教學(xué)模式的發(fā)展推動了教學(xué)觀念的革新，為素質(zhì)教育的開展和深入奠定堅實基礎(chǔ)，促使初中科學(xué)朝著更加切合時代需求的方向發(fā)展，是初中科學(xué)教學(xué)順應(yīng)整體教育改革潮流的重要舉措.不僅如此，自覺參與學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，能有效的扭轉(zhuǎn)初中生對科學(xué)課程不感興趣的局面，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索興趣，提高他們參與科學(xué)教學(xué)的主動性，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的豐富和提升，為國家科技人才的培養(yǎng)提供了可能.除此之外，自覺參與學(xué)習(xí)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為初中教學(xué)的其他課程發(fā)展提供了經(jīng)驗借鑒，推動了初中教學(xué)改革中關(guān)于教學(xué)模式革新的研究發(fā)展，[HJ1.5mm]對于初中教學(xué)的整體發(fā)展有著非凡意義.

2初中科學(xué)教學(xué)中的典型問題

2.1教育思想傳統(tǒng)陳舊

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，人們的思維意識和價值觀念都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，對于教育發(fā)展也有了新的要求.在這樣的社會條件下，固守陳舊的教育思想開展初中科學(xué)教學(xué)，只重視對學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)知識講授，輕視對學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力提高，無疑是背離社會發(fā)展方向的， 對初中生的學(xué)習(xí)成長和教育的自身發(fā)展都是極為不利的.

教育思想的陳舊，使得傳統(tǒng)課堂模式仍然普遍存在于初中科學(xué)中.在科學(xué)課程的教學(xué)中，教師以為學(xué)生解釋和灌輸硬性科學(xué)知識為主，輕視對于學(xué)生探知欲和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，極不利于學(xué)生參與初中科學(xué)教學(xué)主動性的養(yǎng)成.不僅如此，受傳統(tǒng)思想影響，輕視初中科學(xué)課程，將其錯誤地歸為無關(guān)緊要的學(xué)科，嚴(yán)重影響了初中科學(xué)教學(xué)的發(fā)展建設(shè)，極不利于初中教學(xué)體系的完善建設(shè)，阻礙了整體的初中教育教學(xué)發(fā)展.

2.2教學(xué)方法相對單一

面對多樣的教學(xué)需求，以及學(xué)生參與的學(xué)習(xí)水平，以單一的教學(xué)方法進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)，顯然不能滿足教學(xué)發(fā)展需要，達(dá)不到理想的教學(xué)效果.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中科學(xué)教學(xué)多依賴于課堂講授，教師作為授課主體，掌握著教學(xué)的主動權(quán).這樣的單一教學(xué)方法，抹殺了學(xué)生在初中科學(xué)教學(xué)中的能動性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思維得不到良好延展提高，科學(xué)素養(yǎng)難以得到根本性的提升.不僅如此，單一的教學(xué)方法禁錮了初中科學(xué)的實踐性教學(xué)發(fā)展.課堂講授的教學(xué)方法，降低了學(xué)生參與科學(xué)實驗的可能性，阻礙了教師掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和真實實踐水平，使得實踐教學(xué)不能真正起效.

2.3教學(xué)內(nèi)容單調(diào)無趣

相較于其它教學(xué)科目，初中科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相對枯燥，使得學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.不僅如此，單單依靠教材進(jìn)行教學(xué)活動，大大限制了初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延展，阻礙初中科學(xué)教學(xué)自身發(fā)展的同時，也影響了初中生科學(xué)素養(yǎng)水平的提升.在初中科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多集中于基本科學(xué)知識和理論實驗講解兩部分，相對枯燥和單調(diào)，很難吸引學(xué)生的注意力，也就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.不僅如此，教材的單一性和教學(xué)資源的有限性也對初中科學(xué)教學(xué)造成了影響.教材因自身編寫的限制，不能及時進(jìn)行更新，延誤了初中科學(xué)教學(xué)的時代發(fā)展，對初中生的科學(xué)學(xué)習(xí)造成了不良影響.

3自覺參與學(xué)習(xí)模式的初中科學(xué)教學(xué)路徑探析

3.1樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想

素質(zhì)教育改革中明確提出了以學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，在初中科學(xué)教學(xué)中踐行自覺參與學(xué)習(xí)教學(xué)模式也離不開這一思想的指引.在實施初中科學(xué)教學(xué)的實踐中，始終堅持以學(xué)生為本教育思想的指引，以促進(jìn)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)的實質(zhì)性提高，促進(jìn)初中生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升.

3.2促進(jìn)教學(xué)方法的多樣性革新

促進(jìn)學(xué)生自覺參與初中科學(xué)教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法的改革作為最直接、最有效的方式，對于初中科學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展有著重要意義.

首先，對于理論知識的教學(xué)方法改革.相較于傳統(tǒng)的教師單方面授課，采取更能促進(jìn)師生互動的教學(xué)方法，將在初中科學(xué)[HJ1.45mm]教學(xué)中取得更好的效果.例如，創(chuàng)設(shè)問答式課堂，教師將理論知識隱藏在問題答案中，鼓勵學(xué)生自己尋找答案，通過對錯誤答案的排除，來加深學(xué)生對于正確答案及理論知識的印象，提高教學(xué)效率的同時，提高學(xué)生在初中科學(xué)教學(xué)中的參與程度.再比如，鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，為每組設(shè)置不同的學(xué)習(xí)問題，再結(jié)合課堂展示完成理論教學(xué).通過這樣的方式，讓學(xué)生充分參與到理論教學(xué)的過程中，以責(zé)任感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高初中科學(xué)理論教學(xué)的整體質(zhì)量.不僅如此，針對不同小組的學(xué)習(xí)情況分配多樣的問題，使得班級的每個學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)理論教學(xué)的實效性.

其次，對于實踐操作的教學(xué)方法改革.對實踐操作進(jìn)行教學(xué)方法改革前，要適當(dāng)增加初中科學(xué)教學(xué)中的實驗課程，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的關(guān)注和重視.實踐課的開展要圍繞理論教學(xué)的基礎(chǔ)，始終以將理論知識具象化為目標(biāo)，服務(wù)于理論知識教學(xué).對于教學(xué)方法的革新，要在保證學(xué)生安全參與的前提下進(jìn)行拓展.在實驗課程中，打破傳統(tǒng)的實驗室和課堂限制，鼓勵學(xué)生研究生活中的科學(xué)現(xiàn)象，利用生活情境加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也更利于學(xué)生理解實驗內(nèi)容，提高實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.不僅如此，還可以通過對比實驗等方式，通過實驗教學(xué)中的區(qū)分操作，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與科學(xué)實驗的主動性，拓展其科學(xué)思維，促進(jìn)初中科學(xué)實踐教學(xué)的多樣發(fā)展.

3.3從教材入手豐富教學(xué)內(nèi)容

作為初中科學(xué)教學(xué)的主要工具，教材的革新對于自覺參與學(xué)習(xí)的初中科學(xué)教學(xué)路徑探析非常關(guān)鍵.隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，對于初中科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要求也隨之變化，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教材內(nèi)容就顯得十分必要.但由于教材本身的印刷問題，教材更新的時效性大受限制.對此，我們有必要就現(xiàn)有教材進(jìn)行深度開發(fā)，在教材現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，對初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使其更符合時代教育需要.例如，改變知識講授結(jié)構(gòu)，依照現(xiàn)實教學(xué)需要重新安排教材內(nèi)容順序等.通過對舊有知識體系的變化，集中學(xué)生的關(guān)注力，刺激其對于所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與思考，達(dá)到溫故知新的效果.

除此之外，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富初中科學(xué)教學(xué)資源也是十分必要的.初中科學(xué)教學(xué)涉及了許多形象展示環(huán)節(jié)，豐富的色彩和清晰的視頻能幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.這就要求初中科學(xué)教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)，利用先進(jìn)的影像技術(shù)提高教學(xué)輔助效果.不僅如此，借助數(shù)字媒體的運用，能充分地調(diào)動學(xué)生的感覺器官，拓展了學(xué)生的信息獲取渠道，能有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的增長，提高其參與初中科學(xué)教學(xué)的參與度和自覺性.

綜上所述，我們不難看出自覺參與學(xué)習(xí)模式對于初中科學(xué)教學(xué)的重要性.自覺參與學(xué)習(xí)教學(xué)模式，一方面滿足了初中生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要，能有效地提高其綜合科學(xué)素養(yǎng)，促使其科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為其日后良好發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)；另一方面，也促進(jìn)了初中科學(xué)教學(xué)的自身建設(shè)，以新的教學(xué)模式促進(jìn)了其自身典型問題的解決，為其進(jìn)一步提升發(fā)展掃清了阻礙.面對初中科學(xué)教學(xué)中教育思想陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等典型問題，只要我們對其進(jìn)行深入探究，結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展方向，樹立以學(xué)生為本的教育理念，推動理論教學(xué)和實踐教學(xué)的綜合性教學(xué)方法革新，探索教材開發(fā)，利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行知識豐富的教學(xué)，就能科學(xué)有效地解決初中科學(xué)教學(xué)改革中的問題，提高其教學(xué)質(zhì)量，推動其自身發(fā)展的時代性建設(shè)，推動整個初中教育的改革發(fā)展.