陳　彧

(天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津　300451)

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高職物流專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”背景下實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐探究

陳彧

(天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津300451)

高職院校的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。其對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，對(duì)于高職院校將來(lái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的探討就顯得尤為重要。探討適合其未來(lái)發(fā)展方向以及改革的導(dǎo)向，以及實(shí)訓(xùn)課程今后的走向，對(duì)于高職院校是否可以迎合時(shí)代的發(fā)展具有重要的意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；物流專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、我國(guó)高職物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景分析

李克強(qiáng)總理2014年在達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，在政府的號(hào)召之下，各大高校也開(kāi)辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。但是高職院校卻在很早之前就已經(jīng)提出了這個(gè)概念，但是其并不是一種教育的理念。綜合來(lái)說(shuō)，高職院校的所推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的技能以及素質(zhì)的培養(yǎng)在我國(guó)體制不同的情況之下存在了相當(dāng)久的時(shí)間，但是卻始終是一種理想的狀態(tài)，并不能夠真正的在高職院校中得到執(zhí)行。介于這種形勢(shì)，許多的高校開(kāi)創(chuàng)了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程以及實(shí)踐的課程，并且將其作為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道。尤其在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景之下，高校的創(chuàng)業(yè)教育有了政策的支撐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程融入到物流專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，這樣就可以彌補(bǔ)了創(chuàng)業(yè)教育短缺的現(xiàn)狀，并且可以探討如何在實(shí)踐中開(kāi)展高職院校的物流專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

二、國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成因分析

從國(guó)家戰(zhàn)略層面來(lái)看：習(xí)近平總書(shū)記提出“創(chuàng)新型國(guó)家”，李克強(qiáng)總理強(qiáng)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，通過(guò)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，激勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)小微企業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這是國(guó)家激活整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新活力，提高財(cái)政資金投放效率的重要舉措。作為大學(xué)生群體，理應(yīng)成為中國(guó)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與者與主力軍，理應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，擁抱難得“社會(huì)發(fā)展紅利”。從教育主管部門(mén)來(lái)看：教育部部長(zhǎng)袁貴仁明確指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)高等教育改革的方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要成為所有高校學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育。從各地政府力度來(lái)看：全國(guó)各地各級(jí)政府，以前所未有力度支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為包括大學(xué)生在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者提供全面政策與資源支持。從教育改革方向來(lái)看：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從教育角度來(lái)看具有很大價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種面向成果的教育模式，是真正問(wèn)題導(dǎo)向式的教育模式，是重視實(shí)踐的教育模式，是真正以學(xué)生為中心的教育模式，是強(qiáng)調(diào)知識(shí)有效應(yīng)用而不是死記硬背的教育模式。從企業(yè)人才培養(yǎng)角度來(lái)看：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從人才培養(yǎng)的來(lái)說(shuō)是一種高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。多年企業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)證明，最有效的人才培養(yǎng)方式是“賦予有挑戰(zhàn)性的工作”，而創(chuàng)業(yè)正是這種性質(zhì)的工作，在有挑戰(zhàn)性的工作中，人的自主學(xué)習(xí)意愿與潛能會(huì)得到最大的發(fā)揮。即使創(chuàng)業(yè)失敗了，讓大學(xué)生積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論對(duì)于他未來(lái)的就業(yè)還是繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，都是寶貴的財(cái)富。從創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)來(lái)看：2015年的數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成為有效解決大學(xué)就業(yè)難的有效途徑。從大學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自身存在諸多優(yōu)勢(shì)：有知識(shí)、有激情，有年紀(jì)優(yōu)勢(shì)，少有固化思維與陳舊觀念。

三、高職物流專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)教育實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)現(xiàn)狀及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的先進(jìn)理念，創(chuàng)新大學(xué)生雙創(chuàng)教育體系，最終實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)型課程、教學(xué)及師資，進(jìn)而發(fā)展新型雙創(chuàng)型學(xué)院及大學(xué)。

創(chuàng)新模式創(chuàng)新成果區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展+互聯(lián)網(wǎng)+院校教育改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)+互聯(lián)網(wǎng)+院系教學(xué)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)院市場(chǎng)崗位對(duì)接+互聯(lián)網(wǎng)+院校課程改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程企業(yè)導(dǎo)師+互聯(lián)網(wǎng)+院校導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資線上自主學(xué)習(xí)+互聯(lián)網(wǎng)+線下互動(dòng)研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)

四、現(xiàn)階段高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的缺乏理論指導(dǎo)

對(duì)于許多高職院校物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還只停留于概念化階段，有個(gè)別院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座而已。學(xué)生對(duì)于周邊市場(chǎng)環(huán)境、人際溝通技巧、基本的經(jīng)營(yíng)思路和應(yīng)具備的心理素質(zhì)等方面都缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。即使有些院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，也是由學(xué)校行政部門(mén)的教師兼任，任課教師在精力和經(jīng)驗(yàn)上都存在不足。

(二)學(xué)生缺少實(shí)際創(chuàng)業(yè)前的模擬和練兵

理論缺乏只是限制學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一個(gè)方面。學(xué)生在高職階段的學(xué)習(xí)中接觸不到創(chuàng)業(yè)軟件的模擬實(shí)訓(xùn)，缺少創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和激情。高職院校應(yīng)多接觸新的教學(xué)理念和手段，引進(jìn)在市場(chǎng)上運(yùn)行成熟、在其他院?？诒^好的創(chuàng)業(yè)型軟件進(jìn)課堂，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)?zāi)M創(chuàng)業(yè)的流程和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思路。

(三)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇存在盲目性

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。高職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和專(zhuān)業(yè)寬泛性的特點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上存在盲目性。再加上學(xué)生對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的缺乏和社會(huì)上不法經(jīng)營(yíng)者的誘騙，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇不但存在是否具備發(fā)展?jié)摿?，甚至存在是否合法的?wèn)題。

(四)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程缺少有效的管理和評(píng)估

許多高職院校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，然而對(duì)其人才培養(yǎng)的過(guò)程和質(zhì)量缺少有效的管理和評(píng)估。致使一些項(xiàng)目在創(chuàng)立之初就夭折，或是得不到持續(xù)而良性的發(fā)展。

五、高職物流專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的創(chuàng)立

高職物流專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建立的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，重點(diǎn)是普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基礎(chǔ)是建設(shè)雙創(chuàng)教育平臺(tái)，根本是傳承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

(一)加強(qiáng)雙創(chuàng)型師資培養(yǎng)

加強(qiáng)高職院校物流專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)型師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師深入物流企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉、企業(yè)咨詢、創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)物流企業(yè)以及各種研究活動(dòng)，增加其物流管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是守法項(xiàng)目和優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。另一方面，企業(yè)導(dǎo)師和院校導(dǎo)師可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)和解答疑難等工作。

(二)將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程作為物流專(zhuān)業(yè)必修課

開(kāi)展高職物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)該領(lǐng)域雙創(chuàng)人才的基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入、創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬演練。創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)主要包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備以及創(chuàng)業(yè)的管理三個(gè)部分，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新的精神以及創(chuàng)業(yè)的能力和管理的能力，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情從而提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論與實(shí)踐結(jié)合，在模擬的實(shí)踐中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在對(duì)抗性的實(shí)驗(yàn)中提升自己的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)創(chuàng)業(yè)流程、基本企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路和熱情。

(三)加強(qiáng)校企合作，定期開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)講座

一方面，為學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)管理的講座，邀請(qǐng)物流領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)型企業(yè)創(chuàng)始人或者已創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，讓學(xué)生與這些人士近距離接觸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。另一方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并積極開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的交流，尤其對(duì)校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例要大力宣傳和對(duì)創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要給予表彰。

(四)組織建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，挖掘校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源，開(kāi)展高職物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

在校內(nèi)以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)建為抓手，建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生團(tuán)體，開(kāi)展一些創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)，老師給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)消化吸收，這樣便在無(wú)形中提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及水平，激發(fā)了學(xué)生的熱情。專(zhuān)業(yè)課程任課教師可以將相關(guān)課程和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，如在校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地開(kāi)設(shè)第二課程，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(五)組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，把大賽作為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手；積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)；推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要經(jīng)過(guò)組建團(tuán)隊(duì)、共同探討學(xué)習(xí)、做策劃書(shū)等階段，這不單單是一種理論與知識(shí)的有效銜接，更是一種與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相類(lèi)似的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，通過(guò)競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情。實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，積極推進(jìn)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，積累學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)還可以營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

(六)建立雙創(chuàng)人才質(zhì)量過(guò)程性評(píng)價(jià)體系

建議校內(nèi)要設(shè)立專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人員負(fù)責(zé)對(duì)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控，通過(guò)審核創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書(shū)、師生座談會(huì)、專(zhuān)家實(shí)地檢查等方式科學(xué)制定和調(diào)整創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，另外還應(yīng)委托第三方機(jī)構(gòu)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并形成有指導(dǎo)意義的報(bào)告，用其指導(dǎo)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，逐步形成良性的創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量過(guò)程評(píng)價(jià)體系。

六、高職院校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的突出以及創(chuàng)新

(一)建立了獨(dú)立的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

改革之后的高職院校建立起來(lái)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)體系，其實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和國(guó)家的職業(yè)技能的鑒定標(biāo)準(zhǔn)銜接起來(lái)，并且將技能的鑒定成果與教學(xué)的計(jì)劃相結(jié)合，根據(jù)一些教學(xué)幾乎始終的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)制定相應(yīng)的大綱，建立相關(guān)的技能測(cè)試庫(kù)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以懂得職場(chǎng)的要求。高校物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該站在人才培養(yǎng)的基點(diǎn)上，以綜合的職業(yè)能力為中心來(lái)確定實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容以及方式。本著“多方向、分崗位、重技術(shù)”的宗旨，采取模塊化、交錯(cuò)式、遞進(jìn)狀的方式，其主要表現(xiàn)在：內(nèi)容上具有基本技能、綜合技能、專(zhuān)業(yè)技能三個(gè)部分。其中專(zhuān)業(yè)技能又可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展分成核心技能以及專(zhuān)業(yè)方向兩個(gè)方面。實(shí)踐技能主要是由一系列相關(guān)的項(xiàng)目組成，系列項(xiàng)目采取分層推進(jìn)的方式，由簡(jiǎn)單到難，一步步提升起來(lái)。再?gòu)慕虒W(xué)的環(huán)節(jié)上來(lái)看主要可以分成認(rèn)知的練習(xí)、課堂的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終形成以市場(chǎng)為基本定位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)技能為主導(dǎo)的教學(xué)體系。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升，幫助其更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(二)完善了以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)的素質(zhì)教育

通常我們所認(rèn)知的學(xué)校教育只是給與學(xué)生知識(shí)、技能，像是愛(ài)崗、敬業(yè)、溝通之類(lèi)的職業(yè)素養(yǎng)都是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后的事情，這就使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少了一些基本的素質(zhì)以及技能的教育，這就使得學(xué)生在步入職場(chǎng)時(shí)，尤其是與主考官面對(duì)面的時(shí)候，往往不能將自己的水平淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。不僅如此，在學(xué)生畢業(yè)之后，尋求更好的創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，也會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。因此，高職院校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的時(shí)候不僅需要在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，而且還需要在課程體系中安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、現(xiàn)代禮儀以及思想教育的課程。讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或者小組的方式進(jìn)行，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的能力，同時(shí)還使得學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)等能力得到提升。同時(shí)，還需要在實(shí)訓(xùn)中加一些壓力以及挫折的練習(xí)。相信經(jīng)過(guò)一系列職業(yè)素質(zhì)的教育，學(xué)生的綜合技能以及個(gè)性都得到了較好地發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候抗壓能力以及個(gè)人心理素質(zhì)都有較大的幫助。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理以及質(zhì)量評(píng)估工作

在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)的管理以及質(zhì)量的評(píng)估也是提升教學(xué)能力的重要因素。它包括實(shí)踐性的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐性教學(xué)大綱、實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的考核等?？偟目雌饋?lái)，我們需要從如下的方面著手：

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理工作

應(yīng)該切實(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，并且制定相應(yīng)的規(guī)章制度，類(lèi)似實(shí)訓(xùn)教師的工作職責(zé)、教學(xué)的實(shí)習(xí)、生產(chǎn)的實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理辦法等。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室均需要配備專(zhuān)門(mén)的管理人才，保證各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)都可以按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行。除此之外，我們還需要對(duì)實(shí)訓(xùn)的基地建立相關(guān)的教學(xué)管理制度，以此來(lái)避免出現(xiàn)監(jiān)督的疏忽而導(dǎo)致的教學(xué)失控。

2.完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的成果，我們需要對(duì)其體系做出評(píng)價(jià)，好的體系會(huì)促進(jìn)以及推動(dòng)教學(xué)工作的展開(kāi)。首先，應(yīng)該注重教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平以及教學(xué)內(nèi)容的考評(píng)；其次，學(xué)生需要對(duì)實(shí)踐的收獲做出評(píng)價(jià)；最后，用人單位需要對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐的能力以及職業(yè)的素養(yǎng)做出評(píng)價(jià)。這些都是今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及課程設(shè)置的重要指標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在雙創(chuàng)背景下，如何更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維有效融合，是學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)的保障。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合技能的培養(yǎng)以及展示，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的駕馭以及運(yùn)用知識(shí)的能力。但是如何培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)性與創(chuàng)新思維兼?zhèn)涞娜瞬艅t是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該重視的。其不僅可以解決學(xué)生將來(lái)就業(yè)的問(wèn)題，減輕社會(huì)的壓力；而且該課程還可以實(shí)現(xiàn)并且滿足學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

[1]鄒華玲.關(guān)于高職物流專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的研究[J].職教論壇,2009,(08).

[2]齊君伶.工作流程視角下高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探析[J].電子商務(wù),2014,(10).

[3]林偉強(qiáng),張袖斌,何志杰.以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索[J].科技資訊,2015,(25).

[4]崔淑娜.基于技能考證與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的物流實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)[J].物流技術(shù),2013,(13).

[5]古純玉.基于創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].教育教學(xué)論壇,2016,(03).

[6]王慧盟.高職物流管理專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)課程改革探討[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(02).

Research on Practical Teaching Reform under the Background of “Entrepreneurship and Innovation” Background in Logistics of High Vocational Colleges

CHEN Yu

(TianjinCoastalPolytechnic,Tianjin300451)

The main purpose of practical teaching in logistics specialty of higher vocational colleges is to cultivate the students’ professional skills, abilities of entrepreneurship and innovation as well as comprehensive quality. This is very important to promote the student development. Under the background of “Mass Entrepreneurship and Innovation”, it is especially very important to deeply discuss the future practical teaching cultivation mode of higher vocational colleges. It is very important to discuss the future development direction and reform orientation of practical teaching as well as the trends of practical courses for higher vocational colleges to cater to the development of times.

Innovation and entrepreneurship; higher vocational colleges; logistics specialty; practical teaching

2016-06-04

中國(guó)物流學(xué)會(huì)，教育部高等學(xué)校物流管理與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2016年立項(xiàng)課題(編號(hào)：JZW2016116)。

陳彧(1982-)，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院物流管理系，講師，研究方向：供應(yīng)鏈與物流管理。

G710

A

1673-582X(2016)07-0015-05