仲 震

（江蘇省東臺(tái)市新街鎮(zhèn)小學(xué)，江蘇 東臺(tái) 224234）

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關(guān)于提高小學(xué)足球教學(xué)趣味性的思考

仲 震

（江蘇省東臺(tái)市新街鎮(zhèn)小學(xué)，江蘇 東臺(tái) 224234）

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)過程中，體育課常常是處于一種可有可無的地位，但是隨著新課改的頒布和實(shí)施，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，尤其是在小學(xué)教學(xué)中，體育課的關(guān)注度越來越高，而足球教學(xué)又是體育課中重要的教學(xué)課程，所以如何增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)的趣味性是提高教學(xué)效率亟需解決的問題。本文是通過對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而尋找出有效的方法來提高足球教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；現(xiàn)狀；方法

投稿日期：2015-11-28

足球教學(xué)作為一項(xiàng)體育課程，它的開展不僅能夠使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而且通過足球的訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)合作的精神。但從體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，足球課程是體育教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，一方面學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)的方式都比較單一乏味；另一方面，學(xué)生普遍對(duì)足球的興趣不高，即使有部分學(xué)生喜歡足球，但教學(xué)過程中沒有氛圍，他們也很難學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖闱蚣记?。如何提高足球趣味性是小學(xué)體育教學(xué)不能忽視的。

1 小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)理念存在誤區(qū)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是應(yīng)試教育，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的是為了考個(gè)好成績，完全忽略了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至教學(xué)老師，他們都覺得體育課的設(shè)立沒什么必要性，有些學(xué)校即使有體育課，但是上課時(shí)教學(xué)方式受應(yīng)試教育的理念影響，遇到考試需要復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多教師會(huì)選擇將體育課用來上其他科目的課程，學(xué)生也只好聽從老師的安排，減少體育課的次數(shù)。從長期的教學(xué)情況來看，這顯然是不利于學(xué)生足球課程的學(xué)習(xí)，影響他們的身體健康。

1.2 體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全

由于經(jīng)濟(jì)水平不同，各地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r也是各不相同的。尤其是城鄉(xiāng)差異化，在學(xué)校的教育基礎(chǔ)設(shè)施的方面日益突顯。在城市中，學(xué)生都享受著但是比較優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，但在鄉(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境明顯落后。在體育課開展足球教學(xué)的效率也受到了設(shè)施的影響，在足球課程開展過程中，因?yàn)闆]有正式的足球運(yùn)動(dòng)場，學(xué)生只能在水泥地和坑洼不平的路面上踢足球，這樣容易使學(xué)生受傷，很多學(xué)生家長考慮到孩子的健康問題，也不支持學(xué)生踢足球。同時(shí)在農(nóng)村學(xué)校中足球的數(shù)量也是有限的，常常會(huì)出現(xiàn)多班教學(xué)、足球供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這不利于足球教學(xué)的順利進(jìn)行。缺乏足球教學(xué)的正規(guī)場所以及足球數(shù)量的不足，長時(shí)間這樣也消退了學(xué)生對(duì)足球的積極性。學(xué)校的足球教學(xué)是存在滯后性的。

1.3 缺乏專業(yè)的足球教師

在其他應(yīng)試科目上，學(xué)校都會(huì)安排專業(yè)老師上課，但是在選擇體育老師任課時(shí)，他們的專業(yè)性是存在漏洞的。就體育教師的實(shí)際情況來看，他們處于一種替補(bǔ)式地位，常?？缭蕉鄠€(gè)科目，沒有專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)安排。缺乏專業(yè)的體育老師進(jìn)行足球教學(xué)，這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且也使整個(gè)足球教學(xué)過程變得枯燥乏味，最終也會(huì)使學(xué)生對(duì)足球的興趣降低。

2 提高足球教學(xué)趣味性的方法

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，配備專業(yè)的體育教師

根據(jù)足球教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生的積極性受到?jīng)_擊，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能，這需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，要不斷完善自身體育知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)足球的專業(yè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)要在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷去改善，這樣才能更好地開展足球教學(xué)。傳統(tǒng)的足球教學(xué)更多的是通過理論的講授，而沒有真正地做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地讓學(xué)生去接觸足球，如講到足球的運(yùn)球方法時(shí)，需要在學(xué)生了解動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)球的訓(xùn)練，學(xué)生每人一球運(yùn)球。運(yùn)球前仔細(xì)回憶腳背正面運(yùn)球重點(diǎn)，多做原地運(yùn)球練習(xí)，增加球與腳的默契。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練后，要求學(xué)生自己總結(jié)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，找出運(yùn)球規(guī)律。

2.2 教學(xué)過程中以學(xué)生為主體

以前無論是哪門課程的學(xué)習(xí)，都是按照教師教、學(xué)生聽的模式進(jìn)行，都是直接灌輸式的教育，往往教學(xué)效果不盡人意，更糟糕的是古板單一的教學(xué)形式，大大消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了創(chuàng)造性，這樣不利于課程的學(xué)習(xí)。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位被逐漸重視，教師在課程學(xué)習(xí)中主要發(fā)揮著引導(dǎo)輔助作用。在學(xué)校充滿生命力的大環(huán)境下，要積極開拓學(xué)生的視野，不要為了考試而學(xué)習(xí)，他們需要新的知識(shí)來提高自身各方面的能力，體育課程的學(xué)習(xí)也需要引起注意。在掌握好相關(guān)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極地參與體育活動(dòng)，在學(xué)校營造出一種快樂的體育氛圍。這樣更有助于學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生保持積極樂觀的精神投入到其他課程的學(xué)習(xí)中。

2.3 運(yùn)用多媒體，因時(shí)制宜

體育活動(dòng)一般會(huì)選擇在室外進(jìn)行，主要是根據(jù)體育場的體育特征來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。但是一旦因?yàn)樘鞖獾纫蛩赜绊懥耸彝饣顒?dòng)的開展，要想不耽誤學(xué)生的足球課程教學(xué)，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，如播放相關(guān)的足球賽事——?dú)W洲的足球聯(lián)賽等。這樣的室內(nèi)教學(xué)可以作為輔助，讓學(xué)生在室內(nèi)感受體育賽事的魅力，同時(shí)幫助學(xué)生提高對(duì)足球的興趣，促進(jìn)足球教學(xué)的有效性。

2.4 游戲法融入課程學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他活動(dòng)，玩游戲是他們最開心的事情。由此可見，要想提高足球教學(xué)的趣味性，可以從游戲的角度來引導(dǎo)學(xué)生，采取游戲的教學(xué)方式，更有助于提高學(xué)生進(jìn)行足球課程學(xué)習(xí)的效率。例如，講到“腳背正面接球”的部分，要求學(xué)生掌握足球教學(xué)的基本知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生接球動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自由游戲，用腳背接球傳球訓(xùn)練。假如這個(gè)訓(xùn)練過程中，有接一傳存在失誤的學(xué)生，那么他們就要接受相應(yīng)的游戲懲罰，如向同學(xué)展示才藝表演。這樣不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，可以讓他們對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)提高足球教學(xué)的趣味性。

2.5 分組進(jìn)行比賽

新課改環(huán)境下，分組教學(xué)是普遍能接受的方式，效果也比較好。分組教學(xué)主要是按照學(xué)生人數(shù)來將他們分成若干小組，根據(jù)教師安排的課程任務(wù)進(jìn)行分工合作，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力。分組進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加有動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)課程任務(wù)。比如，在講到“傳球方法”時(shí)，利用分組排序，每個(gè)學(xué)生相隔相同的距離進(jìn)行傳球，如果哪一組的成員傳球最快、最準(zhǔn)，那么該組獲勝。分組進(jìn)行比賽可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，從而盡快達(dá)到足球教學(xué)的目的。

2.6 增加對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校體育場地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大影響，而且足球作為一門比較獨(dú)特的體育活動(dòng)，與籃球、乒乓球相比，它需要的場所面積最大，對(duì)場地的地理位置要求也最高。在一些農(nóng)村小學(xué)，運(yùn)動(dòng)場所小，且場地大多坑洼不平，很多教學(xué)教師會(huì)選擇給學(xué)生講足球理論知識(shí)，減少實(shí)地訓(xùn)練時(shí)間，教學(xué)過程往往是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。為了提高足球教學(xué)的趣味性，需要完善學(xué)校足球基礎(chǔ)設(shè)施，每次課程前都需要對(duì)訓(xùn)練場地進(jìn)行檢查，創(chuàng)造出平整、整潔的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更快樂、更安全、更有效地學(xué)習(xí)足球技能。

3 結(jié) 語

在新課改的大背景下，對(duì)學(xué)生的要求越來越高。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅需要扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，而且他們在其他方面的能力也需要得到培養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展才能更好地適應(yīng)未來激烈的競爭。體育課程學(xué)習(xí)的重要性需要引起學(xué)校及教師的注意，愛玩是學(xué)生的天性，如果在教學(xué)活動(dòng)中能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，以學(xué)生為主體，借助相應(yīng)的輔助工具來增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，那樣更有利于學(xué)生的身心健康，更有助于他們對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡軍玲.增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索[J].新課程·小學(xué)，2014（6）：45-45.

作者簡介：仲震（1974～），小教高級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.057

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）01-114-02