盧曉花

【摘 要】和諧的環(huán)境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說(shuō)，環(huán)境是幼兒重要的生存條件.在幼兒園中，所有的一切都可以為引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒提供教育契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒身心發(fā)展 育人環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0271-01

溫暖和諧的環(huán)境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說(shuō)，環(huán)境是幼兒重要的生存條件.在幼兒園中，所有的一切都可以為引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒提供教育契機(jī)，因此幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造的場(chǎng)地，大至一個(gè)主題，小至一幅單畫(huà)，隨處可見(jiàn)，隨時(shí)隨地提醒幼兒，切實(shí)增強(qiáng)了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。

注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境，對(duì)每一個(gè)班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求，讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。倡導(dǎo)環(huán)保，讓廢舊物品也有發(fā)光發(fā)熱的一席之地，適時(shí)開(kāi)展了這項(xiàng)活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)幼兒的參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力。果凍殼、易拉罐、瓜子殼、各種植物種子，正是這些棄之可惜，難以利用的材料在孩子手里變換出了一幅幅有趣的畫(huà)面：安全音符歌、遠(yuǎn)航、蝴蝶、花草蟲(chóng)魚(yú)、老板臺(tái)等等，我們不禁為孩子的創(chuàng)造開(kāi)拓能力深深感染。特色，一棵大樹(shù)的風(fēng)情在室內(nèi)也可以發(fā)揮得淋漓盡致，樹(shù)枝蒼勁伸展，樹(shù)葉蔥翠茂盛，生機(jī)勃勃，富有朝氣。

在我們班隨處可見(jiàn)各種廢舊物品做的作品，體現(xiàn)了環(huán)保理念。短短的幾行字，小小的空間充滿了愛(ài)的奉獻(xiàn)；在“愛(ài)心港灣”的下面貼著本月的“環(huán)保小衛(wèi)士”，我們每月都會(huì)評(píng)出環(huán)保好寶寶把他的相片貼在用廢舊的光盤(pán)做成的大輪盤(pán)上；再里走有我們的作品展示區(qū)，這里，各種各樣的管保產(chǎn)品一應(yīng)俱全，全是小朋友們精心設(shè)計(jì)和制作的；活動(dòng)室里的“保齡球館”是用用完了的洗潔凈瓶子拍成的，孩子們可以在這健身；其他班的“小小棋社”都是從外面買(mǎi)來(lái)的，可我們的花花綠綠不僅好看，而且實(shí)用，想不到是用礦泉水瓶蓋來(lái)下棋的吧！最里面是我們的“變廢為寶”偌大的一個(gè)制作車(chē)間給了小衛(wèi)士們充分展示自我才能的機(jī)會(huì)！像這樣的環(huán)保作品在我們隨處可見(jiàn).

材料和玩具的擺放，應(yīng)分門(mén)別類，裝在開(kāi)放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤(pán)子等透明可見(jiàn)的容器里，讓幼兒一目了然，借以潛在地邀請(qǐng)和吸引幼兒前來(lái)使用它們，并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具，或是以材料和玩具的圖或名稱文字，在架子或容器上標(biāo)示其存放的位置，讓幼兒在游戲過(guò)程中易于自行取拿和收放；保證活動(dòng)自發(fā)進(jìn)行，減少幼兒對(duì)成人的依賴性。合理利用每一個(gè)空間，讓活動(dòng)形式無(wú)處不在。教師要及時(shí)抓住具有普通教育意義的偶發(fā)事件，調(diào)整幼兒的方式，促進(jìn)全體幼兒在實(shí)踐中獲得發(fā)展。為及時(shí)了解幼兒參與各區(qū)角的活動(dòng)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幼兒進(jìn)行活動(dòng)前先填寫(xiě)區(qū)角活動(dòng)記錄表，在參加的區(qū)角里相應(yīng)做好標(biāo)記，教師根據(jù)記錄了解幼兒各個(gè)區(qū)角的參與情況，及時(shí)做出調(diào)整，保證各區(qū)角向每個(gè)孩子開(kāi)放，以便在活動(dòng)區(qū)大環(huán)境的宏觀調(diào)控上占有自主性。教師通過(guò)一周的記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：美工區(qū)、表演區(qū)幾乎全是女孩兒的天下；平時(shí)不善言語(yǔ)，性格較內(nèi)向的孩子只喜歡在美工區(qū)這種動(dòng)手操作區(qū)域里活動(dòng)……這時(shí)，區(qū)角活動(dòng)記錄表猶如孩子的晴雨表，及時(shí)地展示在了教師的面前，它為教師更好地了解每個(gè)孩子的心理、個(gè)性特點(diǎn)提供了依據(jù)。同時(shí)，它又是教師的“小助手”，教師根據(jù)記錄及時(shí)查找原因，補(bǔ)充、提供適宜的材料，并進(jìn)行積極誘導(dǎo)，因材施教，讓男女幼兒都盡量彌補(bǔ)各自的不足，讓每個(gè)幼兒都能獲得全面的發(fā)展。

此外，我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，注意在與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的紀(jì)念日中組織一些活動(dòng)，豐富幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識(shí)應(yīng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透到教學(xué)中去，我們都要開(kāi)展一些主要與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，我們還根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜環(huán)保內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活中。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“地球日”“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可設(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥(niǎo)專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)與人類的密切關(guān)系；開(kāi)展“護(hù)綠.愛(ài)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的行動(dòng)；“世界環(huán)境日”那天，開(kāi)展大型的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子們用歌聲、笑聲講述著保護(hù)環(huán)境的重要性。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)由于幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要，自己選擇活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的材料、活動(dòng)的方式、以及合作的伙伴等，幼兒自己決定做什么和怎樣做，可以滿足幼兒不同的發(fā)展需要，有利于促進(jìn)其全面和諧地發(fā)展。 因此，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)已成為幼兒園教育的主要活動(dòng)。而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)應(yīng)有的教育價(jià)值則通過(guò)環(huán)境、材料與幼兒的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。

生活中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育，關(guān)鍵在于教師是否做個(gè)教育“有心人”。教師的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)都會(huì)密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如：幼兒亂摘花、亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時(shí)關(guān)水龍頭，以及自由活動(dòng)時(shí)高聲喧嘩等現(xiàn)象，我們教師就會(huì)及時(shí)曉之以理，幫助幼兒克服自身的不良行為，使他們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。從而讓每個(gè)幼兒都能獲得全面的發(fā)展。