秦　喆，林炳櫞，王新香（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生心理健康教育中心，廣東廣州510507）

高職大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究
——基于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院1317名大學(xué)生SCL-90分析

秦喆，林炳櫞，王新香
（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生心理健康教育中心，廣東廣州510507）

目的：調(diào)查評估我校大學(xué)生的心理健康狀況，為大學(xué)生心理健康教育和心理危機干預(yù)工作提供客觀依據(jù)。方法：采用分層隨機抽樣的方法對我校2014級和2015級共1317名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以癥狀自評量表SCL-90為測評工具，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，分別對比不同性別、年級、籍貫、專業(yè)學(xué)生之間心理健康水平的差異，并與全國青年組常模作對照。結(jié)果：我校學(xué)生的SCL-90總均分、陽性項目數(shù)以及陽性均分高于全國青年組常模；女生各因子分高于男生；大一學(xué)生總體心理健康狀況優(yōu)于大二學(xué)生；不同籍貫的大學(xué)生心理健康各因子存在顯著性差異；理科專業(yè)大學(xué)生的心理健康水平比藝術(shù)生和文科生高。結(jié)論：我校大學(xué)生的心理健康水平雖然低于全國青年平均水平，但是總體心理健康狀況良好。

高職大學(xué)生；SCL-90；心理健康

為了解高職院校大學(xué)生的心理健康狀況，為大學(xué)生心理健康教育和心理危機干預(yù)工作提供客觀依據(jù)，根據(jù)廣東省教育廳的文件要求，2016年4月廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）大學(xué)生心理健康教育中心對2014級和2015級共1317名在校大學(xué)生進(jìn)行了SCL-90的問卷調(diào)查，并對照全國青年組常模，以檢驗大學(xué)生的心理健康水平狀況，為后續(xù)的心理健康教育工作開展提供參考性依據(jù)。

一、對象與方法

（一）對象

以分層隨機抽樣的方式抽取我校2014級和2015級各系各專業(yè)共1780名學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1780份，獲得有效問卷1317份，有效應(yīng)答率為74%。1317名被試大學(xué)生的性別、年級組成情況見表1。

表1　1317名大學(xué)生性別、年級組成情況

（二）方法

運用癥狀自評量表SCL-90作為測試工具［1］。該量表由90個項目組成，分別評定總均分和10個因子分。10個因子分分別為軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他附加因子。每個項目采用五級評分（1=從無，2=輕度，3=中度，4=偏重，5=嚴(yán)重）。使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語對被試者進(jìn)行測試，測試數(shù)據(jù)用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理。

二、結(jié)果

（一）我校1317名大學(xué)生總體檢出率和陽性因子檢出情況

本量表采用了5級評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)SCL-90量表的評分標(biāo)準(zhǔn)顯示，3分表示被試者處在亞健康心理狀態(tài)或嚴(yán)重者則有心理健康問題。從表2被試者的總體檢出率來看，我校有85.3%的學(xué)生心理正常，有14.7%的學(xué)生存在不同程度的心理問題。從表3中可以出，10個因子的陽性檢出率按照重輕程度依次是：強迫癥狀（9.4%）、人際關(guān)系敏感（5.4%）、抑郁（4.9%）、敵對（4.3%）、其他（4.2%）、焦慮（4.1%）、恐怖（2.7%）、偏執(zhí)（2.6%）、精神病性（2.5%）、軀體化（1.4%）。

表2　總體檢出率情況

表3　心理健康各因子檢出情況

（二）不同年級大學(xué)生SCL-90平均分、陽性項目數(shù)、陽性癥狀均分與全國青年組常模［2］比較

由于我校2013級學(xué)生即為大三學(xué)生，本學(xué)期處于在外實習(xí)工作的狀態(tài)，所以未能取樣。1317名被試者來源于2014級大二學(xué)生和2015級大一學(xué)生。從表4可以看出，SCL-90總均分、陽性項目數(shù)二年級高于一年級，陽性均分一年級高于二年級。2個年級學(xué)生各項目得分均高于全國青年組常模。

表4　各年級平均分、陽性項目數(shù)、陽性癥狀均分與全國青年組常模比較

（三）不同性別高職大學(xué)生SCL-90各因子得分比較

從表5可以看出，男女生心理健康狀況在抑郁因子上有顯著性差異（P＜0.05），在精神病性因子上有非常顯著性差異（P＜0.01）。其他各因子在性別上均不存在顯著性差異。在總均分和其他各因子的得分上，女生均高于男生，說明男生整體的心理健康狀況比女生要好。

表5　男女生SCL-90各因子得分情況

（四）不同年級高職大學(xué)生SCL-90各因子得分比較

從表6可以看出，大二學(xué)生的心理健康總均分和各因子得分均高于大一的學(xué)生，且在軀體化、敵對、其他這3個因子上存在非常顯著性差異（P＜0.01）。相比較而言，大一學(xué)生的心理健康狀況好于大二學(xué)生。

表6　大一和大二學(xué)生SCL-90各因子得分情況

（五）不同籍貫的高職大學(xué)生SCL-90各因子得分比較

從表7可以看出，不同籍貫的大學(xué)生在強迫、焦慮因子上存在顯著性差異（P＜0.05），在總均分、軀體化、人際敏感、抑郁、精神病性因子上存在非常顯著性差異（P＜0.01），在恐怖因子上存在極其顯著性差異（P＜0.001）。在軀體化因子上，省外大學(xué)生得分最高，珠三角地區(qū)大學(xué)生得分最低，省外大學(xué)生的軀體不適感可能與地域環(huán)境適應(yīng)有關(guān)?？傮w上來看，來自珠三角地區(qū)的大學(xué)生心理健康水平較高，省外大學(xué)生次之，來自粵西、粵東地區(qū)的大學(xué)生心理健康水平較低，而來自粵北地區(qū)的大學(xué)生心理健康水平最低。

表7　不同籍貫的大學(xué)生SCL-90各因子得分情況

（六）不同專業(yè)的高職大學(xué)生SCL-90各因子得分比較

從表8可以看出，我校不同專業(yè)大學(xué)生在總均分、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、其他因子上存在顯著性差異（P＜0.05），在敵對因子上存在非常顯著性差異（PP＜0.01）。總體而言，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理健康狀況低于文科和理科專業(yè)的學(xué)生。文科專業(yè)的學(xué)生在人際敏感因子上和其他因子上的得分高于理科和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在抑郁、焦慮、敵對因子上的得分高于文科和理科學(xué)生。理科專業(yè)大學(xué)生的心理健康水平優(yōu)于藝術(shù)生和文科生。

表8　不同專業(yè)的大學(xué)生SCL-90各因子得分情況

（七）我校1317名高職大學(xué)生SCL-90測試結(jié)果與全國青年組常模比較

高職大學(xué)生SCL-90測試結(jié)果與全國青年組常模比較，各因子分均高于全國青年組常模，各因子均存在極其顯著性差異（P＜0.001），表明高職大學(xué)生的心理健康水平低于全國青年水平（見表9）。

表9　SCL-90測試結(jié)果與全國青年組常模比較

三、討論

（一）高職大學(xué)生的總體心理健康狀況

本研究采用SCL-90量表測評高職大學(xué)生的心理健康狀況，高職生的總均分、陽性項目數(shù)以及陽性癥狀均分高于全國青年組常模，高職生的心理健康水平低于全國青年平均水平，這與同類研究基本一致?？傮w而言，我校大學(xué)生的心理健康水平良好，存在不同程度的心理問題，主要體現(xiàn)在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、睡眠及飲食、焦慮、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、軀體化等方面，心理問題的發(fā)生率為14.7%。其可能的成因有：第一，我國目前處于社會轉(zhuǎn)型期，社會競爭日趨激烈，高職大學(xué)生受到社會經(jīng)濟變革、高等教育制度改革等社會環(huán)境發(fā)展變化的沖擊，生活中壓力源增多，如初入大學(xué)的困惑、適應(yīng)大學(xué)后的迷茫、面臨就業(yè)時的壓力、情感方面的沖突等，出現(xiàn)了各種矛盾心理。第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，多元信息的飛速傳播讓大學(xué)生的心理波瀾起伏，情緒沖突逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)社會使大學(xué)生缺乏參與現(xiàn)實社會的有效途徑，大學(xué)生的心理問題難以得到及時地疏解。第三，大學(xué)時期正是形成人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵階段，大學(xué)生有強烈的自我意識和憂患意識，有對現(xiàn)實的無奈、對未來的擔(dān)憂，但心理發(fā)育不夠成熟，自我控制能力薄弱，人生目標(biāo)不穩(wěn)定，信仰缺失，導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在一定的心理困擾。第四，SCL-90量表具有良好的信度和效度，用于研究正常群體的健康狀況時，主要是與全國正常成人群體常模比較，把比較結(jié)果作為判斷該群體心理健康水平的指標(biāo)，國內(nèi)一般采用1986年的常模，但是近年來采用SCL-90對大學(xué)生進(jìn)行心理測評的分?jǐn)?shù)普遍偏高［3］，現(xiàn)階段大學(xué)生普遍生于1990年以后，心理發(fā)展的特點跟以往的大學(xué)生相比有諸多不同，如果仍然沿用1986年的常模標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)在的大學(xué)生心理健康水平進(jìn)行衡量，顯然是不符合現(xiàn)實和不適合時代發(fā)展要求的。

（二）不同性別大學(xué)生的心理健康狀況

女生與男生相比，在抑郁和精神病性因子上存在顯著性差異，在總均分和其他各因子的得分上，女生均高于男生，男生整體的心理健康狀況比女生要好。這可能與我校專業(yè)設(shè)置有關(guān)，我校理科類專業(yè)較少，所以，本次取樣中，女生比男生樣本量大。這也可能與男女性格方面的差異性有關(guān)。一般來說，女生比較關(guān)注自己的內(nèi)心感受和體驗，感性思維居多，情感敏感細(xì)膩，情緒體驗更深刻，特別是消極的情緒體驗更豐富一些；而男生多偏向于理性思維，情感粗獷豪放，理性思維居多，有較好的壓力調(diào)節(jié)能力和情緒管理能力，相對女生來說，心理會更健康。此外，由于社會對于男性和女性的角色期望不同，所以，女性要想在社會上立足、獲取成功，需要比男性付出更多的努力，這種社會文化對在校女大學(xué)生也產(chǎn)生了較強的心理沖擊，尤其在面臨就業(yè)時，女生所承受的就業(yè)壓力比男生更多，這也增加了女生在情緒方面的消極體驗，容易造成心理問題。因此，在日常工作中，更應(yīng)該多開展針對女生的心理健康教育，及時疏導(dǎo)。

（三）不同年級大學(xué)生的心理健康狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，2014級學(xué)生的心理健康總均分、陽性項目數(shù)和各因子得分均高于2015級學(xué)生，且在軀體化、敵對、睡眠與飲食這3個因子上存在非常顯著性差異，2015級學(xué)生的心理健康狀況好于2014級學(xué)生。說明大學(xué)生心理健康狀況未必隨年級升高而趨好，相反，隨著年級的升高，大學(xué)生心理問題增多，心理健康狀況下降。這一結(jié)果與有些研究是一致的。［4］出現(xiàn)這樣的結(jié)果可能與2015級學(xué)生逐步適應(yīng)了大學(xué)生活，學(xué)習(xí)壓力較中學(xué)階段有所減輕，對大學(xué)生活保有熱情有關(guān)。此外，學(xué)校在2015級學(xué)生中開設(shè)了《大學(xué)生心理素質(zhì)教育》必修課，宣傳普及心理健康知識，也起到了作用。隨著年級的升高，2014級學(xué)生對前途的擔(dān)憂也隨之而來，學(xué)習(xí)、實習(xí)和就業(yè)的壓力增大；同時，大二學(xué)生在戀愛和情感中的沖突在這一階段也凸顯出來，心理問題的檢出率也相應(yīng)增高。因此，心理健康教育須根據(jù)大學(xué)生的階段性心理發(fā)展的特點，有針對性地開展工作，可以針對大一學(xué)生主要開展心理適應(yīng)和心理健康知識的宣傳普及教育；針對大二學(xué)生開展心理素質(zhì)提升教育，如戀愛情感教育、學(xué)業(yè)就業(yè)教育等。

（四）不同籍貫大學(xué)生的心理健康狀況

本次調(diào)查來自粵東、粵西、粵北、珠三角、省外不同籍貫的大學(xué)生在總均分、強迫、焦慮、軀體化、人際敏感、抑郁、精神病性、恐怖因子上存在顯著性差異。在軀體化因子上，省外大學(xué)生得分最高，珠三角地區(qū)大學(xué)生得分最低，省外大學(xué)生的軀體不適感可能與地域環(huán)境適應(yīng)有關(guān)，提示我們在開展入學(xué)教育時，需要重點關(guān)注省外大學(xué)生心理和生理的適應(yīng)問題。

總體而言，來自珠三角地區(qū)大學(xué)生心理健康水平較高，省外大學(xué)生次之，來自粵西、粵東地區(qū)的大學(xué)生心理健康水平較低，而來自粵北地區(qū)的大學(xué)生心理健康水平最低。這可能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平有關(guān)，貧苦困擾會帶來心理的不安。相對而言，來自珠三角地區(qū)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件較好，珠三角地區(qū)生活消費水平較高，從省外來粵就讀的學(xué)生，家庭經(jīng)濟條件在當(dāng)?shù)卮蠖嘁彩侵械纫陨纤?，才會選擇到珠三角地區(qū)求學(xué)。而粵北、粵西、粵東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟條件貧困，很多來自這三個地區(qū)的學(xué)生都申請了助學(xué)金，家庭經(jīng)濟的客觀貧困易導(dǎo)致學(xué)生心理的主觀貧困，進(jìn)而產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，容易引發(fā)心理問題。因此，我們在開展心理健康教育工作中，需要關(guān)注貧困生等特殊的大學(xué)生群體。

（五）不同專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)大學(xué)生在總均分、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、飲食與睡眠、敵對因子上存在顯著性差異?？傮w而言，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理健康水平低于文科和理科專業(yè)的學(xué)生，可能與藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生少，樣本量小有關(guān)。文科專業(yè)的學(xué)生在人際關(guān)系敏感、飲食與睡眠因子上的得分高于理科和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可能與文科生比理科生、藝術(shù)生課業(yè)任務(wù)輕，文科生與人打交道較多，想法較多，對自身的人際交往能力和學(xué)業(yè)、前途有更多思考的時間，同時又缺乏自我心理調(diào)節(jié)能力有關(guān)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在抑郁、焦慮、敵對因子上的得分高于文科和理科學(xué)生?？赡芘c藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要將時間和精力投入到自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和比賽中，需要完成的課業(yè)任務(wù)較多，容易陷入消極的情緒狀態(tài)，藝術(shù)生較多關(guān)注自我，在與人溝通的技巧和能力方面有所欠缺，容易表現(xiàn)出過度的自我保護和攻擊性的自我防衛(wèi)有關(guān)。理科專業(yè)大學(xué)生的心理健康水平優(yōu)于藝術(shù)生和文科生。這可能與理科學(xué)生偏重于理性思維，不易沖動，理科生與物打交道多一些，遇到問題時善于思辨，耐挫和抗壓能力相對比較強，能及時調(diào)節(jié)自我的心理狀態(tài)有關(guān)。因此，心理健康教育的內(nèi)容可以更加多元化，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展特點，開展與專業(yè)特色相結(jié)合的心理健康教育活動。

（致謝：本次問卷調(diào)查得到江平、張曉艷、劉妍、盧瑤、梁美娜、孫東屏、趙秀麗、楊潔、趙鵬飛、趙海峰、張智群、吳三美、余瞳、柯凱紅等同志的幫助，在此一并致謝！）

［1］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生量表評定手冊［M］.中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：31-35.

［2］周卓軫，黃天明.高職學(xué)生SCL-90分析［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（4）：103.

［3］范中攀.采用SCL-90測評大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究［J］.考試周刊，2007（29）：23.

［4］詹向紅，周正，閆國立，等.采用SCL-90測評中醫(yī)院校大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008（5）：19.

（責(zé)任編輯：劉生平）

Investigation and Analysis on Mental Health Status of 1317 College Students in Guangdong Agriculture Industry Business Polytechnic in SCL-90

QIN Zhe，LIN Bing-yuan，WANG Xin-xiang
（Guangdong Agriculture Industry Business Polytechnic，Guangzhou 510507，China）

Objective：This study aims to investigate and evaluate the mental health status of college students，and to provide objective evidence for mental health education and psychological crisis intervention in the college. Methods：We held a questionnaire to 1317 students from Grade 2014 and Grade 2015 from Guangdong AIB Polytechnic College with Symptom Check List 90（SCL-90），whom are selected by stratified random sampling.We analyzed the result by contrasting the data from different genders，grades，place of birth and profession.Also we contrasted the result with Chinese young norm.Results：It was found that our school students’SCL-90 total score，number of positive items and the average positive was higher than that of the Chinese young norm；girls are higher than boys；freshmen’s mental health is better than that of sophomore；significant differences existed between students from different places；the mental health level of engineering students is better than that of students of liberal arts.Conclusion：Although the mental health level of the students in Guangdong AIB Polytechnic College is lower than the Chinese young norm，the overall mental health status is good.

higher vocational college students；SCL-90；mental health

G444

A

1009-931X（2016）03—0031-05

2016-05-18

秦喆（1982-），女，陜西漢中人，碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢。