周仁山　劉申鳳

摘 要： 隨著我國(guó)對(duì)外開放水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，尤其是在英語(yǔ)口語(yǔ)交際方面提出更高的要求。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)是現(xiàn)在學(xué)生增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)目前的口語(yǔ)訓(xùn)練情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)狀分析，并根據(jù)具體實(shí)際提出加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的措施。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 口語(yǔ)訓(xùn)練 措施

當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求越來越貼近生活實(shí)際，在生活中廣泛應(yīng)用。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的要求越來越高。口語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要方面，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮著重要的作用。

一、目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的發(fā)展情況分析

由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響，每個(gè)地區(qū)的發(fā)展情況是不同的，我們總結(jié)出目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)普遍存在的問題，問題如下：

1.英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練缺乏的正確方法

我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，英語(yǔ)作為一門外來引進(jìn)的語(yǔ)言，在教學(xué)方法上與傳統(tǒng)的學(xué)科存在一定的差異。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練中缺乏適當(dāng)?shù)姆椒?。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師只是一味地解讀單詞與講解短文，忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，學(xué)生的口語(yǔ)得不到有效的練習(xí)，這就限制學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。此外，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的方法缺乏創(chuàng)新性，形式枯燥、單一，缺乏互動(dòng)性，不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)校教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練缺乏重視

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練雖然很重要，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，被很多教育者忽視。很多地區(qū)即使認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，在實(shí)際實(shí)施相關(guān)方法的過程中，效果并不顯著，沒有達(dá)到實(shí)際的效果。由于口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，成效并不是立竿見影的，很多老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練浪費(fèi)大量的時(shí)間，因此，把對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練時(shí)間縮短，甚至安排其他的課程。

3.口語(yǔ)訓(xùn)練缺少專業(yè)教材、老師的指導(dǎo)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，在教學(xué)的過程中要有針對(duì)性的專業(yè)教材來引導(dǎo)。用一本專業(yè)的教材作為參考，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的過程中會(huì)發(fā)揮事半功倍的作用。就目前初中英語(yǔ)的發(fā)展?fàn)顩r來看，在此方面還缺少相關(guān)專業(yè)的書籍。由于每個(gè)學(xué)生自身?xiàng)l件存在差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感程度不同，這就在一定程度上增加了口語(yǔ)訓(xùn)練的難度。除了在專業(yè)教材方面欠缺外，目前初中英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)老師的缺乏是阻礙其發(fā)展的一塊短板。很多學(xué)校的老師都只是應(yīng)試性人才，自身在口語(yǔ)的發(fā)音方面對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用方面存在不足，這在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的過程中是很受限的。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的措施

針對(duì)初中英語(yǔ)目前存在的問題，有針對(duì)地提出幾點(diǎn)建議加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

1.初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練既要來源于教材又要敢于創(chuàng)新。

初中英語(yǔ)教材的編排大多來源于生活，貼近生活實(shí)際。初中英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練只有與課本相結(jié)合，才能做到知識(shí)與能力的和諧統(tǒng)一。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容的設(shè)置為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受英語(yǔ)，同時(shí)在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中依賴教材中的語(yǔ)境進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，還激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練除了要以教材為依托，還要做到突破教材固有模式的束縛，進(jìn)行知識(shí)的延伸。最重要的是，教師在教課的過程中可以有效地利用課外資料，利用空閑時(shí)間閱讀一些優(yōu)秀英文刊物，摘錄其中的優(yōu)秀口語(yǔ)語(yǔ)段，讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，這樣可以開闊學(xué)生的視野，接觸很多除了課本以外的知識(shí)。通過聽一些地道發(fā)音的對(duì)話，可以使學(xué)生靈活地應(yīng)對(duì)各種的口語(yǔ)交際。由于課堂時(shí)間有限，老師可以充分運(yùn)用課下休息的時(shí)間，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際的游戲，這樣既能愉悅身心，又能學(xué)到知識(shí)。

2.創(chuàng)造有利于口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境。

環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的作用是非常重要的，只有讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中說英語(yǔ)、用英語(yǔ)，才能真正鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，學(xué)校及老師要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境，拿出一定的時(shí)間來組織一些有趣的活動(dòng)，如：口語(yǔ)交際角，口語(yǔ)交流課堂等活動(dòng)，營(yíng)造一種專門的口語(yǔ)訓(xùn)練的情景?？谡Z(yǔ)交際環(huán)境的創(chuàng)造，要符合一些歐美國(guó)家的風(fēng)格，貼近英語(yǔ)發(fā)源地的國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境。在色調(diào)搭配方面可以采用一些溫和的色彩，這樣可以放松學(xué)生的心情，讓很多緊張、怕說錯(cuò)、不敢開口的學(xué)生慢慢張口?？谡Z(yǔ)交際能力——關(guān)鍵在口，只有口打開了，話說出去了，才能讓自己的口語(yǔ)能力逐漸得到鍛煉。英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力也是如此，只有慢慢與周圍的人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話與交流，這樣才能鍛煉初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。因此，創(chuàng)建舒適、輕松的環(huán)境尤為重要。

3.編訂專業(yè)教材，提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

針對(duì)上文提到的目前初中英語(yǔ)缺乏專業(yè)教材、教師隊(duì)伍知識(shí)素質(zhì)不高的問題，教育部可以派專門的英語(yǔ)學(xué)者針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)發(fā)展的實(shí)際，編纂科學(xué)有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教材。在教師隊(duì)伍方面，首先，在教師的選拔過程中，可以提高英語(yǔ)老師在口語(yǔ)方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，加大在口語(yǔ)方面的考核力度。其次，學(xué)?；蛳嚓P(guān)教育者可以定期組織相關(guān)活動(dòng)，對(duì)初中的英語(yǔ)老師進(jìn)行定期的知識(shí)培訓(xùn)，提高初中英語(yǔ)老師的知識(shí)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，可以組織各地調(diào)研、交流的活動(dòng)，定期組織老師培訓(xùn)等。

參考文獻(xiàn)：

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