如何搞好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

姚剛

摘 要： 對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段中所學(xué)習(xí)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。因此，對(duì)教師的復(fù)習(xí)方法就提出了嚴(yán)格的要求。只有保證教師所采用的復(fù)習(xí)方法的準(zhǔn)確性，才能幫助小學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文對(duì)如何做好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的相關(guān)工作進(jìn)行了闡述，并提出了看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)畢業(yè)班 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃

引言

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，就是要求教師采取有效的引導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度與水平。所以，做好小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作有著極為重要的意義。但是就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)往往存在一定的問(wèn)題，這樣就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、做好學(xué)生的思想教育工作

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往存在心情浮躁等心理，這就使得學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活受到了影響。造成小學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因有：第一，在臨近畢業(yè)的階段中，小學(xué)生不論是在心理上還是在生理上都發(fā)生了相應(yīng)的變化，且開(kāi)始學(xué)會(huì)思考問(wèn)題與現(xiàn)象等。第二，由于受到了現(xiàn)代化設(shè)備的影響，如：計(jì)算機(jī)與電視等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力受到了影響。第三，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師所復(fù)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這樣就難以激發(fā)學(xué)生的好奇心，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這樣就降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。第四，在班級(jí)中不乏一些學(xué)生存在自我放棄的心理，加之剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段中就存在基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象，這樣這些學(xué)生心理上就會(huì)認(rèn)為不論自己怎樣學(xué)習(xí)都難以掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生不再愿意參與到學(xué)習(xí)中。第五，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，這樣在學(xué)習(xí)中就不知道怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣逐漸降低，最終不愿意再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中就要先從學(xué)生的思想上進(jìn)行教育，以此讓學(xué)生明確進(jìn)行總復(fù)習(xí)的重要性。同時(shí)教師還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，避免受到不良環(huán)境的影響。對(duì)于一些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要及時(shí)做好引導(dǎo)工作，以此讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展學(xué)習(xí)的。在小學(xué)畢業(yè)班中進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)就是為了幫助學(xué)生在進(jìn)入到初中階段中可以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。只有讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤看法，這樣就可以讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、做好課堂紀(jì)律的管理工作

課堂教學(xué)紀(jì)律直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，同時(shí)也對(duì)教學(xué)情境有著直接影響。因此，在實(shí)際中教師就要認(rèn)識(shí)到做好課堂紀(jì)律管理工作的重要性。但是在實(shí)際中一些教師認(rèn)為隨著教學(xué)改革的不斷影響，教學(xué)大綱開(kāi)始進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，就要為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛圍，這樣才能真正突出學(xué)生的主體地位。但是這并不是說(shuō)要讓學(xué)生在課堂中隨心所欲。教師就要認(rèn)清自己的地位，還要做好引導(dǎo)工作，提高對(duì)課堂的掌控能力。只有這樣才能在有限的課堂時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)[2]。

三、制訂完善的復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師在進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中要先掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上制訂出完整的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

（一）從學(xué)生的總體情況出發(fā)制訂教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，總計(jì)劃一直起著重要作用，同時(shí)也是保證教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，就要把握好其難易程度，從學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，做好練習(xí)題。如對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，教師可以適當(dāng)加大練習(xí)難度。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，以此幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)知識(shí)。由于是總復(fù)習(xí)，因此教師要從全局角度出發(fā)，保證教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)還要找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，以此保證教學(xué)之間的有效銜接[3]。

（二）找出復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就要堅(jiān)持從學(xué)生的知識(shí)入手，只有先讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)的基本概念及法則等方面的知識(shí)，才能保證復(fù)習(xí)效果可以滿足教學(xué)的需求。在實(shí)際教學(xué)中教師要明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如：計(jì)算與應(yīng)用題等，還要從這兩個(gè)層面上出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果[4]。

（三）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)要找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中要找準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)還要明確學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容。如在對(duì)四則運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師就要先讓學(xué)生掌握好運(yùn)算法則等方面的內(nèi)容，還要讓學(xué)生對(duì)口算與簡(jiǎn)算等方面進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以幫助學(xué)生掌握好復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。另外，教師還要讓學(xué)生掌握好歸納的方法等，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際中教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)，做好各個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，還要從教學(xué)內(nèi)容與方法上入手，保證復(fù)習(xí)效果。此外，教師還要找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)有效的銜接與訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]格桑措姆.追尋有效的數(shù)學(xué)作業(yè)——淺談小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，（06）：367.

[2]王蘭.淺談如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（06）：118-119.

[3]李晉.多措并舉有效復(fù)習(xí)——淺議如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（12）：57-58.

[4]袁春霞.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率[J].好家長(zhǎng)，2015，（06）：56-57.