政治課堂有效性的構(gòu)建方略探究

林珍香

摘 要：政治課程的內(nèi)容設(shè)置，對提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)具有重要作用。文章擬從課前準備充分、課堂把控得法、課后監(jiān)測到位三個方面，對政治課堂的有效教學(xué)進行探討，以使學(xué)生通過教師的“有效教學(xué)”獲得“有效學(xué)習”。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中；政治；課堂把控；備課

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0013-01

初中階段是青少年形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，而政治課程的內(nèi)容設(shè)置，對培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的作用。為了確保學(xué)生能在課堂上準確、全面地掌握政治課程內(nèi)容，教師就應(yīng)該注重有效教學(xué)。本文擬從課前準備、課堂把控以及課后監(jiān)測三個方面，對政治課堂的有效教學(xué)進行探討。

一、課前準備要充分

所謂課前準備要充分，實際上是指教師課外的“功夫”。首先，“會”備課。在當下較為傳統(tǒng)的教育模式下，教師實際上是整個教學(xué)過程的設(shè)計者和領(lǐng)導(dǎo)者?！皞湔n”相當于工程“設(shè)計圖紙”，圖紙的好壞直接影響著工程的質(zhì)量。不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”，總體來說備課要把握三個要點：目標清晰、內(nèi)容適度、教法恰當。而這一切的基礎(chǔ)，就是熟悉政治教材。教師只有先吃透政治教材，才能對授課內(nèi)容進行思路編排，去研究每個章節(jié)的切入點和授課方式。教師自己邏輯線先清晰了，內(nèi)容塊狀化系統(tǒng)了，才能在講課時做到深入淺出和重難點分明。也只有遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)安排政治內(nèi)容，合理組織練習，才能讓學(xué)生更好地理解政治內(nèi)容，提高思想政治素質(zhì)。與此同時，還要多留心當下的熱點時事和學(xué)生們感興趣的政治話題，看能否結(jié)合教材內(nèi)容用學(xué)生們喜歡、習慣的方式去講。其次，建立良好的師生關(guān)系。有關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡的教師特征有幽默、開朗、樂觀、公平等。古語云：親其師，信其道。學(xué)生喜歡某位教師，對其相關(guān)課程也會表現(xiàn)得更為關(guān)注和用心。即教師要利用自身的人格魅力來吸引、影響學(xué)生，達到讓學(xué)生對相關(guān)課程感興趣的目的。要做到這一點，僅僅靠課內(nèi)時間是遠遠不夠的，還需要在課余時間對學(xué)生給予關(guān)懷。建立起和諧融洽的師生關(guān)系，在課堂上就會表現(xiàn)為輕松愉快的學(xué)習氛圍。

二、課堂把控要得法

很多教師的課備得很好，但因為對課堂管理不到位，往往不能提高政治課堂有效性。藝術(shù)地應(yīng)對課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，是每個教師的必修課。首先，要做到“以學(xué)生為本”。要從學(xué)生的情況和不同知識點出發(fā)，揚長避短選用教法；從學(xué)生的角度出發(fā)，層次分明地授課，分清哪些學(xué)生能自己看懂理解，哪些需要教師深入講解；多用開放式教學(xué)法，把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生手上，通過學(xué)生相互之間的探討來深入理解知識點，也通過學(xué)生的總結(jié)了解他們的掌握程度，以便有針對性地進行輔導(dǎo)。同時，課堂上要注意學(xué)生的反饋，教師要及時捕捉來自學(xué)生的各種信息，靈活地對授課內(nèi)容或者是順序進行調(diào)整。其次，要控制好時間。課堂效率是“有效教學(xué)”非常重要的組成部分，除了在授課節(jié)奏上要做好預(yù)先安排，教師的語言也是提升課堂效率的突破口。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”習慣于喋喋不休的教師一般教學(xué)效率都不會高，幾乎沒有哪個學(xué)生喜歡拖堂的教師。因此，教師要學(xué)會組織語言，做到簡練清晰、重點突出。課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。最后，善用教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備直觀生動，已成為很多教師的重要教學(xué)手段。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，不僅增強教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也能更好地輔助教師傳達政治課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的講述式不論教師講得多么精彩，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)完全集中注意力也是不現(xiàn)實的。而有了多媒體的輔助，學(xué)生在圖文并茂、聲畫同行的教學(xué)環(huán)境中不知不覺就掌握了政治知識。對于政治課堂來說，教師善用多媒體設(shè)備將會收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、課后監(jiān)測要到位

政治課堂有效與否，其評價標準不是教師教的內(nèi)容是否完善、態(tài)度是否認真，而是學(xué)生是否通過教師的授課，熟練地掌握了知識。所謂熟練掌握，不是指死記硬背應(yīng)付考試即可，而是真正內(nèi)化、消化書本上的知識，能夠靈活運用、指導(dǎo)實踐，逐步提高思想政治素質(zhì)。因此，教師在課后的監(jiān)測一定要到位。要根據(jù)學(xué)生的反饋及時找到問題，查缺補漏，以免問題積累到后期需要用更多的時間“補課”，也避免其影響后面課程銜接。對于課后的檢驗，不少教師仍然習慣“題海戰(zhàn)術(shù)”。表面上看起來有一定效果，但這種方式對學(xué)生的學(xué)習是極其不利的，不僅浪費學(xué)生時間，而且影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課后監(jiān)測，習題必不可少，但課后練習貴在精。習題要“留”，不僅留得要“精”，而且要“妙”。例如，根據(jù)當下的時事熱點、時政新聞，讓學(xué)生用相關(guān)知識點進行分析和評論；或搭配學(xué)習小組，讓學(xué)生之間互相檢查知識點的掌握程度，讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識點的缺漏之處。這樣的學(xué)習方式，不僅牢固了對知識點的掌握，也是一種能力的挑戰(zhàn)和鍛煉。因為政治課堂的“有效教學(xué)”，是使學(xué)生在獲得基本知識與基本技能的同時，也能學(xué)會學(xué)習以及適應(yīng)社會，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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