重視審美創(chuàng)造彰顯美術(shù)欣賞課魅力探究

唐紅武

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力是最重要的教學(xué)目的。從思維出發(fā)，建構(gòu)多種能力作用；從欣賞出發(fā)，建構(gòu)審美創(chuàng)造能力兩方面，研究審美創(chuàng)造中如何彰顯美術(shù)欣賞課魅力，以提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；審美；創(chuàng)造；主體性

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0029-01

美術(shù)是一門具有強烈藝術(shù)性的學(xué)科，它的內(nèi)容豐富多彩，實踐活動類型很多，包括創(chuàng)作、觀賞、評論、應(yīng)用等。雖然創(chuàng)作教學(xué)極為重要，這一點誰都不會懷疑，但在美術(shù)教育理念中，開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力是最重要的教學(xué)目的。因此，上好美術(shù)欣賞課，提高學(xué)生的審美能力尤為重要。

一、從思維出發(fā)，建構(gòu)多種能力作用

大量實踐課表明，創(chuàng)作課教學(xué)容易突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但是，在欣賞課教學(xué)中，卻難以發(fā)揮學(xué)生們的主動性，搞不好就成為教師神采飛揚的講解課堂。這樣的欣賞課教學(xué)，很難達成良好的教學(xué)效果。欣賞課的成功，對于提升學(xué)生的審美能力有很大的促進作用。例如，在美術(shù)欣賞課上向?qū)W生講授作品，講解作者的創(chuàng)作思路，使學(xué)生在其中大受啟發(fā)。欣賞的作品多了，學(xué)生在創(chuàng)作的時候自然而然受到影響，并遷移到自己的作品之中，從而使自己更有創(chuàng)新意識。如在上凡高的作品欣賞課時，學(xué)生對凡高的悲慘人生有了一定的了解、對不同時期的不同作品有一定的感悟后，他們在畫完每一幅畫后，就都能說出自己創(chuàng)作的目的和意圖，并知道不同的顏色代表不一樣的心情。這樣的教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不至于成為無本之木、無源之水。

二、從欣賞出發(fā)，建構(gòu)審美創(chuàng)造能力

（1）點燃審美熱情。在美術(shù)教學(xué)中，教師需要用優(yōu)秀的藝術(shù)作品去感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感受，這樣學(xué)生才會積極地去鑒賞這些藝術(shù)，甚至去了解它們。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以使用多媒體把優(yōu)秀的藝術(shù)作品形象生動地展示出來，同時用優(yōu)美動聽的語言把學(xué)生引入審美的情境，開闊學(xué)生的人生視野，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的審美能力。如教學(xué)“欣賞——齊白石的畫”這節(jié)課時，教師先用多媒體將齊老先生的一生事跡進行介紹，還出示齊老先生的畫像讓學(xué)生們認識。這樣，學(xué)生就會對齊老先生有深刻的了解，產(chǎn)生敬佩之情，并對這節(jié)課產(chǎn)生深厚的興趣，熱情地投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這時，教師再用多媒體展示齊老先生的佳作：游動的蝦、橫行的蟹、彈跳的蛙、毛絨絨的小雞、蹣跚的水牛，以及蘿卜、白菜、牽?；ā厶业?。然后讓學(xué)生大膽地抒發(fā)自己的感受。

（2）體驗審美感悟。在每一個教學(xué)流程，美術(shù)教師都要關(guān)注學(xué)生的參與興趣，鼓勵孩子們大膽想象、大膽表達自己的想法、大膽評價，同時還要給學(xué)生自由展示才華的機會。不要在意學(xué)生的答案是否標準，不要在意思維的差異，要敢于讓學(xué)生有鍛煉成長的過程。有了成長經(jīng)歷，才會有進步；有了差錯，才會對正確結(jié)果有深刻的認識。如教學(xué)“欣賞——齊白石的畫”一課時，在學(xué)生們初步感受齊老先生的佳作基礎(chǔ)上，教師可以用多媒體出示一系列齊老先生的作品，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎己陀懻摚骸褒R老先生的作品到底好在什么地方？為何這樣讓人喜愛呢？”學(xué)生們熱烈地議論著，教室里很熱鬧。接著，教師可以鼓勵學(xué)生們大膽說出自己的看法。有的學(xué)生說：“白石爺爺畫的形象和真的不一樣，但是很好看，都是活生生的，充滿著生命?！边@時，教師再加以點撥，激勵學(xué)生對生命要熱愛、對生活要熱愛。于是，學(xué)生們產(chǎn)生了很強烈的共鳴，增強了審美能力。

（3）拓展審美思維。一堂欣賞課，若學(xué)生光是看和聽，袖手旁觀、被動接受，則他們的自主性在教學(xué)中是得不到體現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學(xué)中不但要讓學(xué)生們?nèi)ヂ?，還要讓他們?nèi)タ?、去說、去評。通過開展一些精彩的審美實踐活動，學(xué)生們會興趣盎然，自主性和審美能力得到了展示和提高。

（4）抒發(fā)審美創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中，不要以為創(chuàng)造力的開發(fā)只存在于學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作中，欣賞不但需要他們的審美思維，還需要他們的審美創(chuàng)造思維。在美術(shù)欣賞課上，教師要注重學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)。比如，歷代的畫家、評論家都對畫作《蒙娜麗莎》有著不同的見解，學(xué)生們在欣賞這幅畫作時，也可以有自己的獨特見解。教師要鼓勵學(xué)生自由想象，創(chuàng)造性地表達自己獨特的審美感受。教師先不要下定論，要先讓學(xué)生們?nèi)ニ伎加懻?，試著讓他們通過思考討論，從不同層面去欣賞作品，自由地觀賞、領(lǐng)會、評說這些作品美的內(nèi)容、美的構(gòu)圖、美的筆墨趣味。教師還可以出示這樣的問題：“假如你是作者，還是畫這個內(nèi)容，你有其他的畫法嗎？”由于表現(xiàn)的方式有說、寫、做等多種，給了學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)的飽滿空間。

三、結(jié)束語

在美術(shù)教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力是最重要的教學(xué)目的。然而，沒有欣賞就沒有創(chuàng)作，培養(yǎng)合格的欣賞者比培養(yǎng)合格的創(chuàng)作者更重要。審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。教師在教學(xué)實踐中要不斷探索，讓學(xué)生成為課堂的主人，使欣賞課發(fā)生質(zhì)的飛躍，進而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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