張蕾

摘 要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中，借助體驗(yàn)?zāi)Ｊ交罨虒W(xué)資源和教學(xué)過程，利于學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利于學(xué)生在主動(dòng)展示中形成積極向上的學(xué)習(xí)情感和意志。從讓學(xué)生自主演講，說出真實(shí)感慨；合作交流，探出多樣方法；模擬嘗試，現(xiàn)出強(qiáng)勁自信三方面入手，對(duì)體驗(yàn)?zāi)Ｊ降拈_展進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；情境；體驗(yàn)；交流

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0098-01

實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用是英語(yǔ)開放化與生活化教學(xué)的重要標(biāo)志，彰顯了語(yǔ)言交際性和工具性的基本特征。這種跳出“教材為本”“講學(xué)為主”的教學(xué)模式，能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，能使課堂教學(xué)更富生機(jī)和活力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)呈現(xiàn)動(dòng)感，在富有朝氣和生命活力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)運(yùn)用效果；在體驗(yàn)中認(rèn)知英語(yǔ)，使英語(yǔ)更有趣味，便于學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整和積極適應(yīng)的過程中找到學(xué)習(xí)的“坐標(biāo)系”，指引他們主動(dòng)融進(jìn)課堂。中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，不僅能活化教材，更能豐富學(xué)生的認(rèn)知思維情感。

一、自主演講，說出真實(shí)感慨

應(yīng)給予學(xué)生足夠的自學(xué)空間，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)的感覺，更能使他們的認(rèn)知感悟富有深度。讓學(xué)生自我演講，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)認(rèn)知感悟中找到學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，更能使教學(xué)富有趣味性。運(yùn)用自主演講活化教學(xué)過程，能使課堂更具人文性。比如，在鳳凰職教英語(yǔ)第一冊(cè)的Unit 1 Hello，Every one教學(xué)中，教師通過主題演講的形式，建議學(xué)生就“How are you going to introduce yourself”和“How do you think of yourself”進(jìn)行自我演講，讓學(xué)生主動(dòng)展示自己與眾不同的特點(diǎn)，讓老師和同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)和了解自己。通過演講，學(xué)生對(duì)自己的喜好、性格特征、為人處世等都有了更為深刻而全面的認(rèn)識(shí)。通過演講活化感悟，便于他們形成更多的真實(shí)感悟。引導(dǎo)學(xué)生自主演講，讓教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生自我探究的一部分和自覺習(xí)慣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)探學(xué)的激情。教師要多給學(xué)生相應(yīng)的提示和鼓舞，讓學(xué)生在備受肯定和關(guān)注的過程中找到相關(guān)素材，利于他們理清認(rèn)知感悟的思維方向。多給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)說出自己真實(shí)感悟的基礎(chǔ)上獲得豐富感思。

二、合作交流，探出多樣方法

將任務(wù)型教學(xué)原則引入英語(yǔ)課堂，可以讓學(xué)生擁有更多自由探究的機(jī)會(huì)和空間。通過合作探究活化教學(xué)過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。引導(dǎo)合作交流，能使學(xué)生的認(rèn)知思維方法更加豐富。運(yùn)用合作交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和主動(dòng)協(xié)作中找到認(rèn)知的思維方法。比如，在第一冊(cè)Unit 10 Make Your Choice的閱讀引導(dǎo)中，教師通過設(shè)置相應(yīng)的思考題目，建議學(xué)生就“Did you meet the same thing”和“What did you get from the authors advice”進(jìn)行小組討論交流，讓他們?cè)诩先后w智慧和力量的基礎(chǔ)上形成更多的感知體驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生就“How are you going to read the article”提出相應(yīng)的閱讀理解方法，幫助他們探究更多的閱讀學(xué)習(xí)技巧。指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用合作探究的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，多給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的思考題目，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同伴對(duì)話、小組討論、組間競(jìng)賽等方式進(jìn)行互動(dòng)交流，給他們更多自我探索的空間。讓他們?cè)谥鲃?dòng)暢談的過程中找到學(xué)習(xí)靈感，幫助他們豐富自己的認(rèn)知思維。

三、模擬嘗試，現(xiàn)出強(qiáng)勁自信

將課堂交給學(xué)生，讓他們作為教學(xué)的主角主動(dòng)融入其中，定會(huì)在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力的基礎(chǔ)上豐富課堂教學(xué)。模擬嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有了更多自信的展示，使他們的理解感知能力在不斷深化拓展的過程中逐步增強(qiáng)。比如，在英語(yǔ)第三冊(cè)Unit 3 May I Help You的教學(xué)中，將教室布置成商場(chǎng)、餐廳等公共場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生模擬導(dǎo)購(gòu)員、服務(wù)生、顧客、游客等角色，圍繞“What are you going to do in the shop”“How are you going to talk with your visitor”等問題進(jìn)行交流，讓他們根據(jù)生活經(jīng)歷主動(dòng)調(diào)整閱讀方法。通過模擬，不僅能使學(xué)生掌握閱讀素材中的內(nèi)容，還能使學(xué)生在自我嘗試的過程中深入理解感悟，使他們有了實(shí)踐體味的機(jī)會(huì)。借助模擬嘗試深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有了更多的發(fā)展創(chuàng)新，能使課堂變得更加開放和生動(dòng)，讓學(xué)生有更多自由、活潑的表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生在模擬嘗試中的表現(xiàn)，教師要多肯定他們的進(jìn)步和創(chuàng)意，讓學(xué)生不斷優(yōu)化總結(jié)，進(jìn)一步提高自身的綜合運(yùn)用能力，滿足全面發(fā)展需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

如上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，多給他們自我實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)溝通、自由交流、大膽展示的過程中深化理解和感知，利于學(xué)生獲得豐富而新鮮的學(xué)習(xí)資源。借助實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，能使他們?cè)谯x躍嘗試的過程中找到更多的學(xué)習(xí)發(fā)力點(diǎn)，從而提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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