王云峰

摘 要： 近年來，隨著我國教育體制改革工作不斷推行，我國教育事業(yè)有了很大進步，人們更重視教育問題。我國傳統(tǒng)教育體制比較重視數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科，忽視體育學(xué)科。新課改制度實施以后，人們開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，從而加大對體育教學(xué)的重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法阻礙學(xué)生體育能力發(fā)展，因此必須采用新的教學(xué)方法，從而增強體育教學(xué)效果。本文以高中體育教學(xué)為例，分析和研究分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用，希望對以后高中體育教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞： 分層教學(xué)法 高中體育教學(xué) 教學(xué)法運用

高中開設(shè)體育課程的目的是希望通過體育鍛煉增強學(xué)生的體魄，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生體育素養(yǎng)。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)過程采用單一的教學(xué)方式，沒有考慮到學(xué)生能力之間的差異性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而影響高中體育教學(xué)效果。因此，必須根據(jù)學(xué)生特點，針對學(xué)生之間的差異性，采用分層教學(xué)法。本文從介紹分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的提出入手，分析分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，提出分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的策略。

1.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的提出

上世紀50年代出現(xiàn)了分層教學(xué)法，并將其應(yīng)用于高中體育教學(xué)中。分層教學(xué)法體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，分層教學(xué)法最大的特點就是考慮到了學(xué)生之間的差異性，針對學(xué)生特點采用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育需要，從而逐漸被分層教學(xué)法取代。所謂分層教學(xué)法就是指通過對學(xué)生個人能力、學(xué)習(xí)興趣等多方面的考察將其分成不同層級，為學(xué)生制定符合其特點的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)一刀切教學(xué)方法。分層教學(xué)法彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，讓渴望學(xué)習(xí)更多新知識的學(xué)生和學(xué)習(xí)進度比較慢的學(xué)生都能提高自己的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)方法不僅符合以人為本的教學(xué)理念，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，分層教學(xué)法對教師教學(xué)能力水平要求比較高，如果教師不能準確理解分層教學(xué)法的含義并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐過程中，則無法充分發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)勢。

2.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，要對教學(xué)目標進行分層處理。在高中體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生個人能力不同、興趣愛好不同，教師制定教學(xué)目標時應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，并綜合考慮學(xué)生的實際情況，對教學(xué)目標進行分層，針對不同層級學(xué)生制定不同教學(xué)目標；第二，對教學(xué)內(nèi)容進行分層處理。在滿足新課程標準的前提下對高中體育教學(xué)內(nèi)容進行分層，分層的主要依據(jù)是教學(xué)目標；第三，對教學(xué)方法進行分層處理。學(xué)生體育能力不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認識到這一點，采用多元化教學(xué)方法，以便達到比較好的教學(xué)效果；第四，對教學(xué)評價進行分層處理。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分進行教學(xué)評價，同時采用學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合的評價方法。

將分層教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中對高中體育教學(xué)質(zhì)量提高及學(xué)生體育能力提高都具有重要意義。首先，分層教學(xué)法有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法只注重教授學(xué)生基本體育技能，教學(xué)過程中無論是學(xué)生還是教師都比較重視成績，而忽視體育教育的真正目的。采用分層教學(xué)法可以打破這種局面，教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生特點采用不同教學(xué)方法，從而真正實現(xiàn)提高學(xué)生體育能力的目標。其次，分層教學(xué)法更有助于培養(yǎng)體育精英。更注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生體育潛能。更有助于發(fā)現(xiàn)具有較大潛能的優(yōu)秀體育學(xué)生，對培養(yǎng)體育精英具有重要作用。

3.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的策略

第一，教師應(yīng)對學(xué)生情況有比較全面的了解，這是采用分層教學(xué)法的基礎(chǔ)。只有全面了解學(xué)生的實際情況，才能將學(xué)生分成不同層級，才可以針對學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)目標，采用不同教學(xué)方法；第二，教師應(yīng)加強和學(xué)生之間的交流，及時獲得學(xué)生的反饋信息，并針對學(xué)生的表現(xiàn)及反饋信息對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標進行調(diào)整，從而使整個教學(xué)過程處于動態(tài)變化之中，逐漸增強教學(xué)效果；第三，教師應(yīng)加強對學(xué)生課外指導(dǎo)的力度。體育教學(xué)時間是有限的，單純依靠體育課堂教學(xué)時間是難以提高學(xué)生體育能力的。在這種情況下，必須充分利用課外時間，提高學(xué)生體育能力。由于學(xué)生在課外鍛煉過程中缺少專業(yè)指導(dǎo)，很容易出現(xiàn)一些問題。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生課外指導(dǎo)的力度，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)水平；第四，教師應(yīng)加強對分層教學(xué)法理論的研究。教師必須全面掌握分層教學(xué)法的理論知識，真正理解分層教學(xué)法的教學(xué)理念，才能在教學(xué)過程中有效應(yīng)用分層教學(xué)法。

4.結(jié)語

分層教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，將其運用于高中體育教學(xué)中是比較合理的，是符合新課程標準教學(xué)要求的。但在實踐運用過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點選擇合理的應(yīng)用策略，這樣才能充分發(fā)揮分層教學(xué)法的作用。

參考文獻：

[1]趙云飛.分層次教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2014，31：67-68.

[2]劉長寧.“處方式”分層教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)的實踐研究[J].赤子（上中旬），2015，16：256.

[3]黎素嬰，潘勇堅.分層教學(xué)法在高中體育選修課中的應(yīng)用研究[J].少林與太極（中州體育），2013，02：26-31.