分層教學(xué)法
- 基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略與方法探究
要認(rèn)真分析分層教學(xué)法，在課前做好準(zhǔn)備工作，彰顯分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注不同程度的學(xué)生，讓其感受到英語(yǔ)閱讀的魅力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文探究了分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用途徑，明確了分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)法作者簡(jiǎn)介：郭子良（1973.09-），男，福建晉江人，泉州市豐澤區(qū)教育科學(xué)研究室，一級(jí)教師，教研員，研究方向：初中英語(yǔ)。通過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 分層教學(xué)法視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略分析
得，這便是分層教學(xué)法。本文主要就分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)探討，旨在推動(dòng)素質(zhì)教育更好地落實(shí)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；分層教學(xué)法；應(yīng)用研究作者簡(jiǎn)介：傅惠玉，福建省漳州高新區(qū)第一中學(xué)。分層教學(xué)可以更準(zhǔn)確地了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需要，從而更針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這有利于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們更容易理解掌握教材內(nèi)容。此外，分層教學(xué)也可以為學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性和深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們能夠在更高的層次上思考和探索。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中， 分層教學(xué)法是一
校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層教學(xué)策略的運(yùn)用
有效創(chuàng)新。分層教學(xué)法是一種在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，其在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性。本文以此為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)分析其在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果與路徑。通過(guò)實(shí)踐證明，分層教學(xué)法能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種非常有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：王麗慧（1977.01-），女，溫州市第二
校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29
- “雙減”背景下分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
教學(xué)中引入分層教學(xué)法，已然成為每一位數(shù)學(xué)教師的基本共識(shí)，而通過(guò)引入分層教學(xué)法，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)組織方式、提升課堂教學(xué)針對(duì)性和逐步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有較為積極的促進(jìn)價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在全面深化對(duì)“雙減”政策研究的基礎(chǔ)上，從更為寬闊的視角探索分層教學(xué)法在小學(xué)課堂中有效運(yùn)用，持續(xù)提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。文章將立足“雙減”政策的基本要求，就分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用意義、應(yīng)用原則和應(yīng)用方式進(jìn)行研討，利用筆者的簡(jiǎn)要闡述，幫助更多的教師深度、明確地掌握“雙減
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
章旨在探討分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，通過(guò)分析分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，研究小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，并提出了具體的應(yīng)用策略，研究方法包括文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究。研究結(jié)果顯示，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)和活動(dòng)、制訂分層評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋是有效的應(yīng)用策略。然而，在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)面臨師資不足和課堂管理困難等挑戰(zhàn)。為了解決這些問(wèn)題，師資培訓(xùn)和引入多媒體技術(shù)支持等措施是可行的解決方法。最后，文章總結(jié)了分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值，并提出了未來(lái)研究方向。關(guān)鍵
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- “導(dǎo)數(shù)概念”的分層教學(xué)法
教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。本文首先討論了在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的重要性，然后設(shè)計(jì)分層教學(xué)法，分別為學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層和作業(yè)分層。最后以大學(xué)數(shù)學(xué)中“導(dǎo)數(shù)概念”一課為例進(jìn)行分層教學(xué)案例設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞｜導(dǎo)數(shù)概念；分層教學(xué)法；案例設(shè)計(jì)Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing LimitedThis article is li
教育研討 2023年3期2023-12-06
- 分層教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用
鋒摘 要：分層教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它將學(xué)生按照能力水平分為不同層次，分別對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。文章以高校體育教學(xué)為背景，探究了分層教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。采用分層教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，有助于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高校體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)成效；教學(xué)方法隨著高等教育的普及和發(fā)展，高校體育教育也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了更好地滿足學(xué)生的需求，提升高校體育教學(xué)的效果，分
拳擊與格斗·上半月 2023年8期2023-11-08
- 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用的策略
。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育；教學(xué)模式；策略研究分層教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，采用因材施教的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)配置，實(shí)現(xiàn)綜合性的教育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)中取得理想的成績(jī)。同時(shí)，分層教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的缺陷，推進(jìn)高中體育教育的全面發(fā)展。因此，高中體育教育采用分層教學(xué)模式，遵循分層訓(xùn)練的規(guī)律，是體育教育不斷發(fā)展的象征，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的訓(xùn)練課程，讓學(xué)生科學(xué)在適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉中，有所收獲、有所成長(zhǎng)。此外，分層教學(xué)理念的應(yīng)用，有助于縮短
體育風(fēng)尚 2023年8期2023-11-03
- 分層教學(xué)法促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)籃球?qū)W習(xí)研究
籃球教學(xué) 分層教學(xué)法一、研究目的常規(guī)的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氛圍較差。本文探索在小學(xué)高年級(jí)籃球基本技術(shù)課中采用分層教學(xué)，目的是達(dá)成課堂的高效教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。二、研究方法（一）行動(dòng)研究法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的影響。在籃球基本技術(shù)的分層教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)施研究，不斷總結(jié)，改進(jìn)分層方式與實(shí)施方法。（二）文獻(xiàn)資料法利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等查閱大量與小學(xué)籃球?qū)W習(xí)、分層教學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 高校健美操教學(xué)中美學(xué)思想的滲透策略
新關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高校體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)成效；教學(xué)方法健美操是一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠陶冶情操，提升審美能力。在高校健美操教學(xué)中滲透美育元素，能夠更好地發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，在提升大學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，推進(jìn)高校健美操的教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展。1 高校健美操教學(xué)中滲透美學(xué)思想的可行性1.1 健美操教學(xué)具有韻律美健美操需要伴隨著動(dòng)感的、有感染力的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行身體律動(dòng)，健美操本身也是空間藝術(shù)與時(shí)間藝術(shù)的結(jié)合。高校健美操教學(xué)是一項(xiàng)
拳擊與格斗·上半月 2023年9期2023-10-12
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索
新。由此，分層教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用探索教師要充分意識(shí)到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，用不同的方法挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。而這些都建立在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)水平等基本情況全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，只有這樣，才能最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。文章主要探討如何運(yùn)用分層教學(xué)法來(lái)有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。1? ?從教學(xué)主體分析探究初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的有效性1.1教學(xué)對(duì)象分層每個(gè)人的
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)探索
發(fā)，分析了分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，闡述了分層教學(xué)在應(yīng)用中的問(wèn)題，并從教學(xué)觀念、教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)模式融合等角度給出了相應(yīng)的策略，相信可以幫助教師有效提升分層教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，積極發(fā)揮分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0127-03DOI：10.16657/j.cnk
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 分層教學(xué)法視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略研究
現(xiàn)狀，并對(duì)分層教學(xué)法視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探究。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中；英語(yǔ)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：黃世永（1976—），男，廣西壯族自治區(qū)靖西市安德中學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教師處于課堂主體地位，教學(xué)方式較為單一。初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生的發(fā)展。在新時(shí)期背景下，初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平等，開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)。一、分層
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 基于微課的高中地理分層教學(xué)思考
課教學(xué)法；分層教學(xué)法高中地理學(xué)科是一門包含文理學(xué)科雙重屬性的學(xué)科，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師有必要配合分層教學(xué)方法，將學(xué)生劃分為不同層級(jí)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，為了有效節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，保證分層教學(xué)法的落地，還需要積極引進(jìn)微課教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)。鑒于此，本文將針對(duì)基于微課的高中地理分層教學(xué)展開(kāi)具體分析和思考，希望能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科教學(xué)提供新思路。一、微課教學(xué)與分層教學(xué)（一）微課教學(xué)微課是近幾年
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 淺談巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中歷史分層教學(xué)
歷史課程；分層教學(xué)法【中圖分類號(hào)】G633.51 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0004-03《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課程標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)一步明確了歷史課程的課程理念，注重歷史課程育人功能的發(fā)揮，建立在核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)作用下，根據(jù)中外歷史進(jìn)程這一基本線索，要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，結(jié)合中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律這條基本線索，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指引，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)歷史、
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 高中物理教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用
教師要通過(guò)分層教學(xué)法促進(jìn)不同層次學(xué)生都能獲得物理核心素養(yǎng)的顯著提升。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)不同設(shè)計(jì)不同的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性和思辨性，讓學(xué)生能夠分層運(yùn)用科學(xué)思維形成物理學(xué)習(xí)觀念，掌握物理知識(shí)體系。教師要悅納學(xué)生的差異性，采用分層評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并可通過(guò)多媒體課件輔助分層學(xué)習(xí)，讓不同層次學(xué)生在小組交流中共同提升。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；分層教學(xué)法；運(yùn)用分層教學(xué)的重點(diǎn)在于以學(xué)生差異為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)層次
教育周報(bào)·教研版 2023年24期2023-07-10
- 巧妙分層 科學(xué)教學(xué)
考如何利用分層教學(xué)法完成物理教學(xué)任務(wù).關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中物理；應(yīng)用；策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）02-0073-03因材施教是教學(xué)中的基本原則，分層教學(xué)法能夠根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果具有積極作用.初中物理知識(shí)比較抽象，具有一定的難度，學(xué)生很容易出現(xiàn)兩極分化的情況，分層教學(xué)法能夠改善這些問(wèn)題，提高初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量.本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要論述分層教學(xué)法在
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年1期2023-06-26
- 基于個(gè)體差異視角的信息技術(shù)課堂
信息技術(shù)；分層教學(xué)法；個(gè)體差異信息技術(shù)這門學(xué)科與日常生活有著密切的聯(lián)系，但在學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)能力差異較大。信息技術(shù)課堂需要?jiǎng)邮植僮鞯膬?nèi)容較多，部分學(xué)生很快就可以熟練掌握專業(yè)技能的操作方法，也有部分學(xué)生可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能理解知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)教師便應(yīng)使用分層教學(xué)法，針對(duì)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，帶動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。一、設(shè)計(jì)分層教學(xué)法下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（一）關(guān)注能力差異，安排合理分組實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的第一步，需要教師明確不同學(xué)生的個(gè)人能力，并按照學(xué)情
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探索
英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探索，主要對(duì)當(dāng)前在實(shí)施分層教學(xué)法中存在的問(wèn)題以及實(shí)施分層教學(xué)法的意義進(jìn)行了研究，并對(duì)應(yīng)用分層教學(xué)法的教學(xué)途徑進(jìn)行探索，希望能對(duì)日后的初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法提供適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；分層教學(xué)法；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0231-03隨著教學(xué)方法的不斷豐富和教學(xué)觀念的進(jìn)步，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的有效策略
教學(xué)中采用分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握程度及個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行分類，對(duì)分類后的不同層次學(xué)生采取適宜的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；開(kāi)展策略【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0127-03我國(guó)對(duì)科技創(chuàng)新和教育改革的重視度較高，在傳統(tǒng)教育課堂中存在教學(xué)枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差等問(wèn)題，為了轉(zhuǎn)變教學(xué)開(kāi)展困難、教學(xué)質(zhì)量較差的局面，我國(guó)以全新課程
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 分層教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐
［摘 要］分層教學(xué)法是一種行之有效的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法。文章概述當(dāng)前主要的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，并分析其中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題的原因，闡述分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的提升作用和對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的依據(jù)，并從課堂活動(dòng)和課后作業(yè)兩個(gè)角度探究分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)踐，提醒教師要留意分層教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；分層教學(xué)法；英語(yǔ)聽(tīng)力［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)美術(shù)課堂分層教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
美術(shù)課堂 分層教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 情境創(chuàng)設(shè)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）04-0072-04在課程新理念與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師實(shí)施美術(shù)教學(xué)要基于美術(shù)學(xué)科本質(zhì)，指向發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)施分層教學(xué)，既符合學(xué)生元認(rèn)知階段的發(fā)展特點(diǎn)，又符合美術(shù)課程設(shè)計(jì)的要求。分層教學(xué)可揚(yáng)長(zhǎng)避短，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供與之相契合的教學(xué)方式，為美術(shù)課堂帶來(lái)生機(jī)與活力，為
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 初中英語(yǔ)分層教學(xué)法的實(shí)施策略
初中英語(yǔ)；分層教學(xué)法；實(shí)施策略引言英語(yǔ)作為一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)言文化學(xué)科，其教育目的在于將英語(yǔ)知識(shí)及其應(yīng)用規(guī)律傳授給學(xué)生使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)障礙的跨語(yǔ)言文化交流。而要達(dá)成這一教育目標(biāo)，初中英語(yǔ)教學(xué)必須充分發(fā)揮自身作用，為學(xué)生日后英語(yǔ)素質(zhì)和能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師必須深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。明晰實(shí)施封層教學(xué)基本模式的作用價(jià)值。通過(guò)堅(jiān)持“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則，加強(qiáng)分層教學(xué)模式構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)和能力全面發(fā)展。1分層教學(xué)的內(nèi)
- 分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)也從傳統(tǒng)的“唯成績(jī)論”觀念逐漸轉(zhuǎn)為學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)方面，在這樣的背景下，小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，也讓體育教學(xué)的重要性得以顯現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)涉及的因素較多，如果教師無(wú)法選擇高效、科學(xué)的教學(xué)方法，就無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的參與熱情也會(huì)較低，這不利于體育教學(xué)的有效開(kāi)展。分層教學(xué)模式是目前學(xué)科教學(xué)中的常用方式，基于此，本文就分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
文主要研究分層教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中使用分層教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生具體情況選擇適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，逐漸提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性，通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)收獲更多的知識(shí)。本文就分層教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用進(jìn)行探究，旨在提高對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用引言分層教學(xué)理念是一種非常有效的教學(xué)方法，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生自身的實(shí)際情況和學(xué)生之間的差異性，能更好地幫助
- 分層教學(xué)法在小學(xué)游泳教學(xué)中的實(shí)踐探索
摘? 要：分層教學(xué)法作為游泳教學(xué)方法的一種，在實(shí)際游泳教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在前人探究的基礎(chǔ)上對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索，驗(yàn)證其在小學(xué)游泳教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值。對(duì)96名10歲左右學(xué)生的游泳指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：1.實(shí)驗(yàn)后學(xué)生完成固定距離所需的時(shí)間縮短。2.實(shí)驗(yàn)后學(xué)生完成固定距離所需要的呼吸次數(shù)減少。3.分層教學(xué)法可以提升學(xué)生的游進(jìn)速度，幫助學(xué)生調(diào)整呼吸頻率，保證更有效地完成動(dòng)作。4.分層教學(xué)法可促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，減輕教師授課壓力。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；游
體育教學(xué) 2023年4期2023-05-24
- 如何應(yīng)用分層教學(xué)法提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量
，探討利用分層教學(xué)法提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。教師在應(yīng)用分層教學(xué)法開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)之前，需要客觀承認(rèn)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層。在此之后，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容方面的差異進(jìn)行分層，并同步關(guān)注教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的分層處理。評(píng)價(jià)是高中信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，分層教學(xué)法也需要被引入高中信息技術(shù)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，以確保教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足提出有針對(duì)性的建議，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；信息技術(shù)；教學(xué)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年4期2023-05-19
- 分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺析
在教學(xué)中對(duì)分層教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，才能幫助不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)水平上的相應(yīng)提升。基于此，本文以初中數(shù)學(xué)學(xué)科為例，對(duì)分層教學(xué)法在該學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用策略展開(kāi)探究，希望可以對(duì)提高班級(jí)學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平具有一定的幫助。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0164-03初中數(shù)學(xué)科目對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)具有一定難度的科目，且在
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 基于分層教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)研究
學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)法是近年來(lái)被我國(guó)廣大教師群體采用的一種教學(xué)方法，本文首先論述了分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，然后對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)分層教學(xué)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，以此推動(dòng)分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0237-03隨著經(jīng)
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- “分層教學(xué)法”應(yīng)用探索
，其中，“分層教學(xué)法”是一種比較科學(xué)合理的方法。在實(shí)施“分層教學(xué)法”的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分層，對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異要進(jìn)行均衡的分層，促使學(xué)生能夠在各個(gè)層面都得到提高，挖掘?qū)W生的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，部分學(xué)生對(duì)課堂上所教授的內(nèi)容能夠百分之百地吸收，而有部分學(xué)生只能吸收百分之八十，還有部分學(xué)生會(huì)更少，甚至對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只能吸收百分之二十。可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效、科學(xué)的分層不僅是必要的，而且是可行的。要發(fā)掘?qū)W
小學(xué)科學(xué) 2022年24期2023-01-25
- 淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
以積極采用分層教學(xué)法，提升學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；分層教學(xué)法；主體分層；任務(wù)分層；方法分層目前，在小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法單一、教師重視程度不足等問(wèn)題，影響了小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，教師在實(shí)際教學(xué)中要正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生積極投入體育學(xué)習(xí)中來(lái)。采用分層教學(xué)法，要求教師在課堂上要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 高中體育分層教學(xué)法的實(shí)施策略
摘 要：分層教學(xué)法旨在優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為和提升教師教學(xué)的專業(yè)能力。立足體育課堂觀察，研究?jī)?yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的策略，對(duì)提升教學(xué)效率具有重要意義。本研究認(rèn)為，分層教學(xué)法要尊重學(xué)生個(gè)體差異，保持彈性分層原則，在具體實(shí)踐中要進(jìn)行教學(xué)對(duì)象和教學(xué)任務(wù)的分層，同時(shí)實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)的隱性分層策略，以期為高中體育分層教學(xué)法的實(shí)施提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：高中；體育；分層教學(xué)法隨著教育改革的不斷深入，教育理念在持續(xù)更新，促進(jìn)學(xué)生的全面
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 分層教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
方面，淺談分層教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；分層教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：楊升華，女，上海市松江區(qū)第四中學(xué)，研究生，研究方向：教育學(xué)。一、分層教學(xué)的背景及原因新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新的要求。教師開(kāi)展教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，因材施教，實(shí)施綜合素質(zhì)教育。這就要求教師改變以往“一言堂”“獨(dú)角戲”的狀況，要吸引學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度不一致，如果在課堂中采取讓學(xué)生“齊步走”的教學(xué)方法是
校園英語(yǔ)·上旬 2022年9期2022-11-07
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用分析
的。而融入分層教學(xué)法之后，教師可以依據(jù)因材施教的原則，讓學(xué)生都可以在具體的環(huán)境中結(jié)合自己的需要掌握英語(yǔ)知識(shí)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，明確初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的作用和問(wèn)題，并從數(shù)據(jù)化資源分析、多元化模式指導(dǎo)、個(gè)性化作業(yè)設(shè)置方面闡述分層教學(xué)指導(dǎo)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；分層教學(xué)法；作用；問(wèn)題；策略作者簡(jiǎn)介：華萍，揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校。在日常授課中我們可以發(fā)現(xiàn)，在教師講解相同的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)并不相同，再加上學(xué)生的
校園英語(yǔ)·下旬 2022年9期2022-11-07
- 分層教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用探討
展需求。而分層教學(xué)法則可以使不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高，是提高英語(yǔ)課程教學(xué)效率的重要保障。學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教師合作意識(shí)，減緩教師教學(xué)壓力，而教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生互助精神，創(chuàng)新分層教學(xué)法，提升分層合作效率，發(fā)揮分層教學(xué)優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；分層教學(xué)法；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）28-0049-04隨著新課改的提出以及不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念深入人心，很
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 分層教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
等方面，對(duì)分層教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；因材施教中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0113-04分層教學(xué)法古已有之，如“因材施教”等，在國(guó)外也有一些代表性的學(xué)者，如著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”，他主張“給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)使他們獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)他們自己的刻苦努力，應(yīng)該都可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容”。英語(yǔ)作為一門必修課程，在學(xué)生
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法的有效應(yīng)用
數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)法;有效應(yīng)用陶行知曾經(jīng)將學(xué)生比喻為培育樹(shù)木，不能夠?qū)λ麄冇腥魏蚊銖?qiáng)，而是要努力幫助每個(gè)學(xué)生獲得成長(zhǎng)。言外之意就是倡導(dǎo)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和引導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)始終發(fā)揮好自身的用心灌溉作用，不要對(duì)學(xué)生提出拔高的要求，而是為學(xué)生提供自己開(kāi)花的時(shí)間，這樣的教師才可以滿足學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，也才可以真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 分層教學(xué)法在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用
大的變化。分層教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，需要注重學(xué)生的主體作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。文章簡(jiǎn)單分析了分層教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)，就分層教學(xué)法在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中排球;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）21-0091-03引
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 初中英語(yǔ)分層教學(xué)策略探究
教學(xué)方法，分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新，更充分地尊重和考慮學(xué)生的個(gè)性化差異。在分層施教過(guò)程中，教師針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著眼于不同層次學(xué)生的需求，對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率具有極大的助益?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);策略古有“因材施教”的教育理念，教育家巴班斯基也曾提出過(guò)“教學(xué)最優(yōu)化理論”，倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中選擇一種教師和學(xué)生都可以花最少的時(shí)間獲取最大收益的方案，這些理論都是分層教學(xué)法的理論依據(jù)和來(lái)源。因此，針對(duì)學(xué)
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析
本篇文章對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中體育教學(xué);運(yùn)用分析引言分層教學(xué)法的作用是非常明顯的，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課程的質(zhì)量。因此，在體育與健康知識(shí)的講授中，教師要科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)以及考核進(jìn)行分層，將分層教學(xué)法落到實(shí)處，發(fā)揮出這一教學(xué)法的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、分層教學(xué)法的意義第一：我們根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 有效分層，高效發(fā)展
出發(fā)，探討分層教學(xué)法在技工院校鋼琴教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;技工院校;鋼琴教學(xué)當(dāng)前，我國(guó)技工院校學(xué)生普遍來(lái)自于初中，并且大部分學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，在進(jìn)入學(xué)校之前接觸鋼琴的機(jī)會(huì)較少，并未接受過(guò)系統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練，鋼琴基礎(chǔ)較差。同時(shí)由于技工院校學(xué)制設(shè)計(jì)相對(duì)較短，鋼琴課程課時(shí)嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，種種因素導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生整體鋼琴素養(yǎng)較低。分層教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，基于因材施教為核心教育理念，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)狀況、潛力傾向等，將
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法的有效應(yīng)用
數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué)法;有效應(yīng)用陶行知曾經(jīng)將學(xué)生比喻為培育樹(shù)木，不能夠?qū)λ麄冇腥魏蚊銖?qiáng)，而是要努力幫助每個(gè)學(xué)生獲得成長(zhǎng)。言外之意就是倡導(dǎo)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和引導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)始終發(fā)揮好自身的用心灌溉作用，不要對(duì)學(xué)生提出拔高的要求，而是為學(xué)生提供自己開(kāi)花的時(shí)間，這樣的教師才可以滿足學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，也才可以真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺析
果。本文對(duì)分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);運(yùn)用前言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，所以，在教學(xué)中，教師要從合理應(yīng)用分層教學(xué)法，尊重學(xué)生差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、注重因材施教總體來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，有著不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)知識(shí)的看法也不相同，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有快有慢。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入分層教學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探究
育的改革，分層教學(xué)法對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高確實(shí)具有很大的幫助，但是還需要教師在具體的實(shí)踐中不斷地摸索，這樣才能真正做到因材施教，才能使班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生都可以掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重拾自信。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);分層教學(xué)法;應(yīng)用探究引言小學(xué)階段不同的是，初中階段的學(xué)習(xí)存在較大的難度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵階段，關(guān)系到高中的學(xué)習(xí)情況，尤其是英語(yǔ)科目。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)方法也在不斷改變，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
師通過(guò)采用分層教學(xué)法，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生掌握體育鍛煉的基本方法，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，為學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此本文主要從分層教學(xué)法的含義以及目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和不足進(jìn)行分析，從分析中找出小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的具體策略，并提出了在采用分層教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的具體事項(xiàng)，為促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的達(dá)成奠定基礎(chǔ)和保障。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);分層教學(xué)法;教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究前言小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展，是為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)服務(wù)的，而小學(xué)體育課堂
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用
并合理應(yīng)用分層教學(xué)法。這是一種有效策略，能根據(jù)初中生知識(shí)基礎(chǔ)、能力、教學(xué)目標(biāo)等多方面進(jìn)行分層，給予其明確學(xué)習(xí)方向，讓每個(gè)初中生都能借助適合自己的方式更好的掌握知識(shí)，讓分層教學(xué)法應(yīng)用效果更理想。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);合理應(yīng)用前言對(duì)于不同學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)在其學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的效果也不同，主要原因是學(xué)生之間存在著差異性，這是無(wú)可避免的，教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并在課堂中合理應(yīng)用分層教學(xué)法。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有一定難度，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可從初中生知識(shí)基礎(chǔ)
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析
。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);應(yīng)用引言最近幾年，教師在英語(yǔ)閱讀課上的投入越來(lái)越多，采用的閱讀方法也逐漸變得多樣化和全面，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的閱讀也有了很大的興趣。然而，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力卻是參差不齊，而且，英語(yǔ)閱讀能力的差異也在逐步擴(kuò)大。要從問(wèn)題產(chǎn)生的根源入手，進(jìn)行探究，同時(shí)，從問(wèn)題的根源出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行全面地剖析，采取切實(shí)的措施，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式和多種教學(xué)手段，不斷縮短英語(yǔ)閱讀能力的差距。一、分層教學(xué)的定義和優(yōu)勢(shì)（一）定義分層教學(xué)
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用探討
育教師采用分層教學(xué)法，這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以提高自身的教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：高中體育;分層教學(xué)法;運(yùn)用策略引言：筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中可以基本認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法可以幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生參與的體育鍛煉內(nèi)容基于學(xué)生個(gè)人身體的發(fā)展情況，有助于讓學(xué)生尋找到符合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常生活也能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的主觀思維。真正讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得身心素養(yǎng)與體育技能的全方面發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生全面
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 高中化學(xué)中分層教學(xué)法的有效運(yùn)用
長(zhǎng)與進(jìn)步，分層教學(xué)法則可以滿足這樣的教學(xué)要求，可以更好地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)此，文章以高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)為例，闡述了分層教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義，提出了分層教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);分層教學(xué)法;有效運(yùn)用化學(xué)是高中階段教學(xué)中的一門重要學(xué)科，但是該學(xué)科知識(shí)點(diǎn)具有復(fù)雜和抽象等特點(diǎn)，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)的情況，由此產(chǎn)生畏難學(xué)習(xí)的情緒，甚至?xí)J(rèn)為自己學(xué)不好化學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
進(jìn)與發(fā)展，分層教學(xué)法在課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。分層教學(xué)的核心在于將學(xué)生的個(gè)性與差異展示出來(lái)，通過(guò)具體的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)制定強(qiáng)針對(duì)性、強(qiáng)目的性的多層次教學(xué)，以改善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中消極現(xiàn)象。所以教師首先應(yīng)該明確分層教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂上的必要性，進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的分層，優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作等方面的教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生盡情享受英語(yǔ)知識(shí)的盛宴。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)策略新課改要求初中英語(yǔ)教師重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，既要關(guān)注到成績(jī)優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)情況，
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 高中體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的有效運(yùn)用
教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法進(jìn)行了分析和說(shuō)明。關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);分層教學(xué)法;運(yùn)用前言高中是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，也是一個(gè)學(xué)生確定自己的興趣，并樂(lè)于為此而奮斗的一個(gè)重要階段。為此，在高中體育籃球教學(xué)中，老師應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的關(guān)注，用贊賞的目光去看待每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，從而使他們對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生更多的籃球技術(shù)，挖掘他們的個(gè)人興趣，以提高他們的綜合素質(zhì)。一、以生為本，激發(fā)學(xué)生籃球興趣分層教學(xué)是老師
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
不斷深入，分層教學(xué)法逐漸引起人們的關(guān)注和重視。通過(guò)將英語(yǔ)課堂與分層教學(xué)法相融合，可以有效幫助初中英語(yǔ)教師提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，擬定相應(yīng)的教學(xué)方法，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生受教育的水平。基于此，本文獻(xiàn)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)分層教學(xué)法展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用措施一、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)（1）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在初中英語(yǔ)教學(xué)中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的了解，教師需掌握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)掌握情況，
教育周報(bào)·教研版 2022年20期2022-06-30
- 分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
初中物理;分層教學(xué)法;應(yīng)用策略引言：在如今這個(gè)大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式已經(jīng)無(wú)法滿足課堂的需求了，但許多教師不能及時(shí)擯棄較為落后的教學(xué)方法，仍然以教師為主導(dǎo)的地位開(kāi)展課程，導(dǎo)致課堂效率并不高，分層教學(xué)逐漸進(jìn)入公眾們的視野，并且在實(shí)際運(yùn)用中取得了較之前更為顯著的效果[1]。一、分析探究初中物理分層教學(xué)的必要性首先，對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，這門學(xué)科需要學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)與知識(shí)積累開(kāi)展學(xué)習(xí)，而初中生在經(jīng)歷小學(xué)階段的教育與積累一定的生活常識(shí)之后，他們?cè)诮佑|物理知識(shí)時(shí)會(huì)有
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 淺析分層教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)初中階段的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科喜愛(ài)的程度以及過(guò)去的一些學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)對(duì)他們現(xiàn)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生由于各方面的不同，需要教師區(qū)別對(duì)待，強(qiáng)調(diào)他們要去關(guān)注每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)，以確保整個(gè)班級(jí)的學(xué)生完全投入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況去制訂課堂或課后的教學(xué)計(jì)劃。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是公式和概念組合起來(lái)的，書(shū)本上的這些知識(shí)都是簡(jiǎn)單的證明過(guò)程，學(xué)生僅僅靠這
文理導(dǎo)航 2022年20期2022-06-26
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中分層教學(xué)法的應(yīng)用研究
師可以采用分層教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，使每個(gè)階段學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平都能得到一定程度的提升，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得全方位的發(fā)展。本文就初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中分層教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力訓(xùn)練;分層教學(xué)法引言：對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力也是學(xué)生需要掌握的一部分，同時(shí)聽(tīng)力會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際會(huì)有一定的積極作用。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力的訓(xùn)練，摒棄“齊步走”的訓(xùn)練方法，采用分層教學(xué)的方法開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，使每位學(xué)生的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 分層教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
要：當(dāng)下，分層教學(xué)法受到了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教師廣泛認(rèn)可。通過(guò)應(yīng)用分層教學(xué)法，不僅可以使小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還可以促使其積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)用心思考不同數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而促使其數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)中，教師要注重應(yīng)用有效方法對(duì)小學(xué)生群體進(jìn)行合理分層，并系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使小學(xué)生可以在課堂中與教師積極互動(dòng)等，才會(huì)使教學(xué)有效性明顯提升。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);應(yīng)用前言：分層教學(xué)法是教師本著因材施教的教學(xué)理念，深入開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的切實(shí)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 初中數(shù)學(xué)教育中分層教學(xué)法的應(yīng)用分析
課堂上引入分層教學(xué)法是符合時(shí)代發(fā)展要求的，數(shù)學(xué)分層教學(xué)能夠使教學(xué)水平得到提高，還能夠根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)和差異，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛能，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。想要提高教學(xué)數(shù)學(xué)的效率，關(guān)鍵的是一定注重學(xué)生個(gè)體存在差異，促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)性發(fā)展。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，仍有需要注意的問(wèn)題，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)法運(yùn)用策略展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分層教學(xué)法;策略 初中數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到高中階段的必學(xué)的課程，是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要的學(xué)科，這為之
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用
教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法能幫助體育教學(xué)取得良好的效果，因此高中體育教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，切實(shí)提高高中體育教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;高中體育;教學(xué)策略分層教學(xué)是我國(guó)近年來(lái)教育活動(dòng)中使用頻率較高的一種教學(xué)方法，在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中發(fā)揮了較好的效果。因此高中體育教師應(yīng)該善于運(yùn)用分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、提高學(xué)生體育能力的積極性，通過(guò)這種方式來(lái)幫助高中學(xué)生建立良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。一、根據(jù)學(xué)生身
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年20期2022-06-23
- 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
際出發(fā)，對(duì)分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了研究?！娟P(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)應(yīng)用經(jīng)觀察，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先，同班學(xué)生的英語(yǔ)差異較大，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的基礎(chǔ)較好，而有的學(xué)生初中才開(kāi)始重視英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，毫無(wú)基礎(chǔ)可言。其次，由于班級(jí)人數(shù)以及教育模式改革等現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中不能有效關(guān)注學(xué)生的差異。最后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)失去信心，喪失學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無(wú)法得到有效提升，班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)也無(wú)明顯進(jìn)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年20期2022-06-23
- “分層理實(shí)一體化”教學(xué)法在高職課程中的探索與實(shí)踐
礎(chǔ)上引入了分層教學(xué)法，通過(guò)彈性分層、動(dòng)態(tài)調(diào)整，“彈性+梯度”制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)，形式多樣地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，有效解決了目前在一體化課程實(shí)施中存在的“能力兩極分化”、甚至“渾水摸魚(yú)”的情況;引領(lǐng)學(xué)生在適合的發(fā)展區(qū)域得到充分發(fā)揮和激勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，滿足不同層級(jí)學(xué)生的需求，取得了良好效果。關(guān)鍵詞高職;分層教學(xué)法;“分層+理實(shí)一體化”教學(xué)法中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23