周青山

隨著新課改的逐步推行，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它既有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，又為英語(yǔ)課堂注入了新的生機(jī)與活力，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式（講解課文、分析句型和語(yǔ)法特點(diǎn)、記憶單詞、背誦課文）提供了新思路，同時(shí)為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

1多媒體在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的良好應(yīng)用

1.1靈活轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容

合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能靈活轉(zhuǎn)化教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。教師在制作課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把教材中的知識(shí)靈活轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)交際，利用多媒體直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，創(chuàng)造良好的交際情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)。例如，教學(xué)“What does she look like”時(shí)，可以利用網(wǎng)上資源查找各種有代表性的人物圖片，用動(dòng)畫(huà)的形式介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來(lái)，語(yǔ)法規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等知識(shí)，都被激活并運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生很容易就掌握了tall、short、long、strong、black hair、 blond hair、brown hair、black eyes、blue eyes、in a black cap、in a purple Tshirt、look different、wear a pink skirt、be outgoing、 be handsome、look like、have the same looks等描述人的外貌特征的表達(dá)方式。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，積極參與到教學(xué)中，真正起到輔助教學(xué)的作用。

1.2充分優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)教學(xué)由于方法單一，注重教師的“教”，采取單純的分析、講解、練習(xí)的方式，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，成為教師培養(yǎng)的“考試機(jī)器”。教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的自主交流、合作，主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，這種教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的要求。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于克服傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生提供多界面、生動(dòng)形象的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像于一體的教學(xué)情境，有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考和探索實(shí)踐，有助于以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式的應(yīng)用。例如，在講授“The changing world”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示50年前的北京和現(xiàn)在的北京的對(duì)比圖片，再根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題。如：What was Beijing like fifty years ago ？What has happened to Beijing nowadays？ What are the differences between Beijing now and fifty years ago？ What do you think of Beijing？ What should we remember？要求學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)，把北京的主要變化記下來(lái)，然后分組口頭描述，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，不亦樂(lè)乎。利用多媒體技術(shù)把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行自我教育、自我完善，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1.3教程體現(xiàn)以人為本

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所追求的教學(xué)理念。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不再是“我們?cè)摻淌裁础?，而是如何教?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)；怎樣培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；教師如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。多媒體輔助教學(xué)的使用，使這些問(wèn)題迎刃而解。目前英語(yǔ)學(xué)科大多使用Powerpoint和Flash制作課件，集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教材中的內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，便于學(xué)生的理解。例如，講授in、on、front、behind、cross between、beside、below、above、 under、over等介詞的的區(qū)別時(shí)，教師可以在課件中制作出豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)、后退等動(dòng)作，形象生動(dòng)地描述介詞的方位及方向表意。

盡管多媒體有形象直觀、豐富多彩等特點(diǎn)，但是它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中使用英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行的交際訓(xùn)練，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率為中心。切不可一味地追求多媒體的運(yùn)用，而忽略選擇合適的多媒體課件，錯(cuò)誤地把多媒體技術(shù)作為教師傳授知識(shí)的唯一工具。

1.4重點(diǎn)突出自主學(xué)習(xí)

精心設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課件是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)手段是教師有效地向?qū)W生傳遞信息，促使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。所以，教師在制作課件時(shí)必需注意以下幾點(diǎn)：①設(shè)計(jì)課件要根據(jù)教學(xué)大鋼的要求，明確教學(xué)的目標(biāo)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，否則費(fèi)工費(fèi)力，甚至浪費(fèi)課堂時(shí)間；②設(shè)計(jì)課件要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；③設(shè)計(jì)課件要符合教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)、由淺入深，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然流暢；④設(shè)計(jì)課件要以啟發(fā)式啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；⑤設(shè)計(jì)課件要豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生特有的效果。

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師多媒體用得活，用得精，用得有效，但是也有教師刻意地追求教程現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，使英語(yǔ)課變成了多媒體課件的展示課，教師變成了課堂的“放映員”。學(xué)生看了許多豐富多彩圖片，卻無(wú)所適從，對(duì)英語(yǔ)本身的感悟知之甚少。

2多媒體在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

為什么多媒體教學(xué)易流于形式，不能由表及里呢？究其原因是在于觀念上存在著一些誤區(qū)。

2.1誤區(qū)一：以輔代主

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。如果教師盲目地依賴(lài)多媒體技術(shù)，或者把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，采用多媒體手段把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都展示出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到圖片展示和解說(shuō)員的作用，而起不到教師的主導(dǎo)作用。教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。人與人之間的自然語(yǔ)言是最具有親和力的，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。師生之間，生生之間的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的最好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)的活動(dòng)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多媒體技術(shù)僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到輔助作用。

2.2誤區(qū)二：公開(kāi)課必用多媒體

多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)點(diǎn)是：直觀、形象、新穎生動(dòng)，能直接作用于學(xué)生的視聽(tīng)器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。然而有些教師極力追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”的風(fēng)氣，而其所設(shè)計(jì)的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加堆積的圖片，導(dǎo)致教師只會(huì)把自己要講的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)列出，到時(shí)候逐個(gè)播放，教師只是在一旁解說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)“觀聽(tīng)者”。這種作法不但沒(méi)有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)，反而忽視了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)。還有些教師，只是在公開(kāi)課時(shí)才用一用多媒體。筆者認(rèn)為是否使用多媒體教學(xué)，要從英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，合理使用多媒體。

2.3誤區(qū)三：制作課件即備課

多媒體課件制作需要有充足的資料，因而制作課件往往會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間，有的教師卻一味地花時(shí)間在課件制作上，而忽略了教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——備課。有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為制作課件的過(guò)程便是備課的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是尋找、探索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過(guò)程。因此，備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設(shè)計(jì)，要過(guò)好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過(guò)程，并不能代替?zhèn)湔n。

2.4誤區(qū)四：過(guò)分追求現(xiàn)代化

多媒體教學(xué)一定要追求高水平的制作技巧。有的教師費(fèi)盡心思苦戰(zhàn)多日才做出一個(gè)課件，在課件里追求音樂(lè)、動(dòng)感、藝術(shù)效果，把一節(jié)課上成圖畫(huà)課、音樂(lè)課、動(dòng)畫(huà)欣賞課，甚至是電影課。唯獨(dú)忘記了我們上的是語(yǔ)言課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、生生之間大量的英語(yǔ)交流活動(dòng)，才能陪養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上幾個(gè)方面的論述，筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，其最核心的問(wèn)題是如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率。作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該在思想上改變對(duì)教育手段的認(rèn)識(shí)，從根本上轉(zhuǎn)變思想，在實(shí)踐中改變教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，而且時(shí)刻牢記教學(xué)中師生與多媒體的關(guān)系，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。以人為本是絕對(duì)不可以動(dòng)搖的，如果在教學(xué)中忽視了對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的研究，在教學(xué)中忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，無(wú)論采用何等先進(jìn)技術(shù)，都不可能取得好的教學(xué)效果。