童玲君

摘 要：美術(shù)院校的學(xué)生在專業(yè)方向、學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣上都具有特殊性。在構(gòu)建和諧社會(huì)的理念下，加強(qiáng)美術(shù)院校人文素質(zhì)教育不僅切合時(shí)代要求，而且對(duì)培養(yǎng)德藝雙馨、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才具有十分重要的意義。要加強(qiáng)和推進(jìn)人文素質(zhì)教育這一基礎(chǔ)工程，關(guān)鍵在于建設(shè)好各類人文素質(zhì)教育的相關(guān)載體。

關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；美術(shù)院校；人文素質(zhì)教育；載體創(chuàng)新

大學(xué)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基地，和諧社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程在一定程度上取決于大學(xué)生所擁有的人文素質(zhì)和精神境界。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的人文理念，培養(yǎng)大學(xué)生的和諧社會(huì)意識(shí)，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大意義。

一、加強(qiáng)美術(shù)院校人文素質(zhì)教育的必要性

1.從美術(shù)院校的培養(yǎng)模式來看。目前，美術(shù)院校正逐漸顯露專業(yè)優(yōu)勢(shì)，越來越受到社會(huì)的關(guān)注與重視。在和諧社會(huì)的理念下，學(xué)校的培養(yǎng)模式也在一定程度上逐漸地從傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式融入了創(chuàng)造性的藝術(shù)培養(yǎng)，但是學(xué)生的知識(shí)寬度、人文內(nèi)涵和文化素養(yǎng)方面較差，折射出學(xué)校在人文素質(zhì)教育方面仍然單薄和匱乏。

2.從美術(shù)院校學(xué)生自身的素質(zhì)基礎(chǔ)來看。美術(shù)院校的學(xué)生為了把自己打造成“技術(shù)型”人才，專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度明顯優(yōu)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生忽視了人文知識(shí)的鞏固與再學(xué)習(xí)，對(duì)日常的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育也不重視。而文化課程中出現(xiàn)曠課、逃課，甚至課程重修、補(bǔ)考現(xiàn)象也較多，部分學(xué)生的言語表達(dá)能力、文字功底和人際交往能力比較弱，行為習(xí)慣、組織紀(jì)律等也缺乏一定的規(guī)范。

3.從人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵來看。人文素質(zhì)教育是推進(jìn)大學(xué)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)和突破口。人文素質(zhì)教育的要旨在于培養(yǎng)人文素養(yǎng)與人文精神，其不僅在于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，塑造完善的人格，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀。

二、建設(shè)美術(shù)院校人文素質(zhì)教育載體的重要性

1.有利于達(dá)到人文素質(zhì)教育資源的優(yōu)化整合。美術(shù)院校的學(xué)生在創(chuàng)作過程中需要通過載體掌握人文素質(zhì)資源與創(chuàng)作語言，學(xué)習(xí)歷史積淀下來的文化，參加學(xué)校各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。因此，要充分利用這些教育資源，并加以整合吸收，內(nèi)化為培養(yǎng)學(xué)生的方式與手段。

2.有利于發(fā)揮人文素質(zhì)教育的育人功能。在古代，哲學(xué)家或文人學(xué)者渴望傳授知識(shí)，著意養(yǎng)成的是心性。在現(xiàn)代和諧社會(huì)下，學(xué)校的根本任務(wù)是堅(jiān)持育人為本、德育為先。因此，美術(shù)院校在積極推進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展的同時(shí)，要充分開展人文素質(zhì)教育，這不僅是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，而且是構(gòu)建和諧校園的重要舉措。

3.有利于達(dá)到人文素質(zhì)教育的育人效果。人文素質(zhì)教育能潛移默化地影響學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)育學(xué)生的心靈，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探尋真善美的能力，使學(xué)生更加積極地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中，并在藝術(shù)追求的過程中形成自己的人生觀和價(jià)值觀。因此，開展人文素質(zhì)教育不但有利于培育出色的藝術(shù)人才，而且有利于積極構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境。

三、探索美術(shù)院校人文素質(zhì)教育載體的創(chuàng)新性

1.充分利用課堂教學(xué)載體。課堂是人文素質(zhì)教育最規(guī)范的載體，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)、藝術(shù)等人文學(xué)科的文化知識(shí)，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，拓寬學(xué)生的人文知識(shí)面，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.拓展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)載體。美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型藝術(shù)人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。因此，學(xué)校應(yīng)通過舉辦形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)載體，為學(xué)生搭建一個(gè)專業(yè)實(shí)踐、自我展現(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。這不僅充實(shí)了學(xué)生的課外生活，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作比賽、基層文化服務(wù)、藝術(shù)展覽等各項(xiàng)活動(dòng)的交流和互動(dòng)過程中應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.整合藝術(shù)文化載體。美術(shù)院校應(yīng)充分利用校史館、學(xué)術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)展覽、已出版的書籍等文化載體，向?qū)W生傳輸人文理念、人文精神和人文價(jià)值觀，這不僅可以提升學(xué)生的精神境界，而且可以讓整個(gè)校園充溢著文化的靈性，提升校園文化品位。

參考文獻(xiàn)：

桂署欽.大學(xué)人文素質(zhì)教育論[J].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2010.