糜毅　田葉　方明　蔣程遙

摘 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是華夏民族悠久歷史的見證，面對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳承中所遇到的問題，地方高校應(yīng)當(dāng)仁不讓地扛起傳承的旗幟。加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳教育，建立傳承教育基地，讓高校學(xué)生參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的社會實踐活動中，以延續(xù)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高校；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；融合

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族五千年文化的重要組成部分，是中華民族聰明智慧和辛勤耕耘的體現(xiàn)，是民族文化的基石。在日新月異的城市化進(jìn)程中，如何把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承融入各高校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承與保護(hù)，是當(dāng)今時代賦予高校的歷史使命。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的現(xiàn)狀

從湖南看，《湖南省實施〈中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法〉辦法》于2016年7月1日起正式施行，標(biāo)志著湖南非遺保護(hù)工作步入法治新階段，這反映出政府、社會對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重視。“武陵山區(qū)（湘西）土家族苗族文化生態(tài)保護(hù)實驗區(qū)”已建立起來，“女書習(xí)俗”走進(jìn)了聯(lián)合國總部，“神奇湖南”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題展演展示活動深受關(guān)注，湖湘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)進(jìn)入了新的階段。

但是，我們也要有清醒的認(rèn)識，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、保護(hù)和發(fā)展面臨許多問題。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，一些具有珍貴歷史文化價值的實物與資料逐漸流失，一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)后繼無人，使得傳統(tǒng)技藝逐漸消亡。由于對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值及意義認(rèn)識不足，政府及一些相關(guān)部門對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承支持及宣傳力度不夠，民眾對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)同感不強，社會參與不夠廣泛，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承及保護(hù)已刻不容緩。

二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承融入高校教育的策略

高校是傳播先進(jìn)文化、培養(yǎng)社會后備力量的搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承教育工作離不開高校教育力量的推動，離不開廣大高校師生的積極推廣與傳播。

1.加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳教育，提高高校學(xué)生的保護(hù)意識。高校學(xué)生是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者、接班人，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)者。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作，如果沒有高校學(xué)生這些生力軍，不管多么美好的愿望都只是空談。傳承與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不只是政府與社會的事，高校師生也應(yīng)當(dāng)積極參與進(jìn)來形成合力。作為輿論宣傳的重要陣地，高校應(yīng)加大宣傳力度，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們認(rèn)識到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，讓傳承、保護(hù)工作融入高校學(xué)生的日常生活中，形成保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的良好風(fēng)氣，讓每一個學(xué)生都對中華民族擁有如此豐富多彩的文化遺產(chǎn)而倍感自豪。

2.加快非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育基地的建設(shè)。高校建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育基地是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校的一種良好方式。如由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院與BMW聯(lián)合發(fā)起的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)創(chuàng)新基地，在公益領(lǐng)域通過合作，合力保護(hù)、研究、推廣中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，探索非遺傳承、保護(hù)、發(fā)展的創(chuàng)新路徑與創(chuàng)新模式，激發(fā)非遺傳承人自身的創(chuàng)新研發(fā)。像這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地的建成和投入使用，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承潤物細(xì)無聲地“植入”到學(xué)生心中，拉近了高校學(xué)生與文化遺產(chǎn)的距離，也讓文化遺產(chǎn)的傳承更富有青春活力。

3.讓高校學(xué)生參與到傳承、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的社會實踐活動中。高校學(xué)生可以通過寒暑假社會實踐參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)中。對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，普查工作是第一任務(wù)。高校學(xué)生可以參與其中，科學(xué)全面地采集非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品，準(zhǔn)確地記錄民俗文化、民間技藝的真實面貌。學(xué)生深入民間開展普查工作，不但能收集到相關(guān)的資料，幫助建立完整的資料數(shù)據(jù)庫，而且鍛煉了大學(xué)生的社會實踐能力，加深了對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的認(rèn)識。

4.深化合作，拓寬非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承途徑。正所謂“他山之石，可以攻玉”，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面，我們可以借鑒國際、國內(nèi)的先進(jìn)經(jīng)驗，加強相互合作與聯(lián)系。如法國高校在宣傳本國歷史文化的同時，還為外國赴法進(jìn)修的教師提供獎學(xué)金，舉辦文化沙龍，吸引更多外國人來學(xué)習(xí)法語，傳播法國文化。高校應(yīng)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，加強國際間合作，互惠共贏，把我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。

在保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一神圣歷史任務(wù)中，高校應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承融入教育教學(xué)中，通過課堂教學(xué)、課外實踐等多種方式，將長期被忽視的民間文化資源融入高校教育中，加強對民族文化的推廣，促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳播與傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]糜毅，方明.衡陽高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承研究[J].大眾文藝，2016（12）.

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通信作者：方明。