汪巖武

摘 要：本文首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，然后細(xì)致討論了現(xiàn)代教育技術(shù)在雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為新疆少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；雙語(yǔ)教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.深化教育改革的需要

新形勢(shì)下，教育領(lǐng)域也在實(shí)行全面深化改革。現(xiàn)代教育技術(shù)形式新穎，有利于提高教學(xué)效率。新疆等少數(shù)民族地區(qū)已有互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，現(xiàn)代教育技術(shù)課讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，有利于他們了解社會(huì)生活。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段的需要

2016年，“兩會(huì)”著力強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的重要意義，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)也是教育創(chuàng)新的典范?，F(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮了圖文并茂和資源豐富的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大課堂容量都有重要作用。

3.中華民族偉大復(fù)興的需要

我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有其發(fā)展歷史和民族文化。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，少數(shù)民族文化的傳承、傳播必不可少。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)工作，能夠讓這些學(xué)生將本民族的文化用漢語(yǔ)來(lái)詮釋?zhuān)瑥亩玫礁鼜V泛的傳播。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.應(yīng)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)

幻燈片是當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)的重要應(yīng)用手段，通常情況下是作為輔助教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂上的，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展示或者補(bǔ)充。在雙語(yǔ)教學(xué)中，可以采用漢語(yǔ)與少數(shù)民族語(yǔ)言相對(duì)照的形式把教學(xué)材料呈現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉兩種語(yǔ)言，從而提高學(xué)習(xí)能力。經(jīng)?？吹綕h語(yǔ)和本民族語(yǔ)言的對(duì)照互譯，學(xué)生無(wú)意識(shí)之中強(qiáng)化了識(shí)記能力，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)大有裨益。

此外，應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)能夠讓具有不同漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和漢語(yǔ)運(yùn)用能力的學(xué)生在同一課堂上共同學(xué)習(xí)。對(duì)于漢語(yǔ)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)之間的交流可以起到一定的幫助作用。這樣的教學(xué)方式，能夠讓漢語(yǔ)起點(diǎn)不同的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上取得同步，優(yōu)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在PPT雙語(yǔ)教學(xué)幻燈片的制作中，教師要注意每張幻燈片中信息量不要太大，否則容易引起閱讀疲憊。同時(shí)要注意漢語(yǔ)與少數(shù)民族語(yǔ)言的對(duì)照工整，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)和記憶。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行教學(xué)

大學(xué)期間的活動(dòng)各種各樣，要求少數(shù)民族學(xué)生既能運(yùn)用漢語(yǔ)熟練閱讀，又能夠運(yùn)用漢語(yǔ)自由表達(dá)。情景教學(xué)法是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳方式，由于大學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域比較寬泛，所以不能用對(duì)中小學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)?？梢詰?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的大量視頻資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓大學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上視頻事件的發(fā)生背景和場(chǎng)所來(lái)熟悉漢語(yǔ)的運(yùn)用。在具體的教學(xué)材料選區(qū)中，可以截取新疆電視臺(tái)的雙語(yǔ)新聞；可以將大學(xué)生活動(dòng)的視頻進(jìn)行剪輯，同時(shí)附上相應(yīng)的少數(shù)民族字幕；可以將各個(gè)少數(shù)民族文化的經(jīng)典鑒賞節(jié)目截取下來(lái)，然后附上漢語(yǔ)字幕，以便于學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行教學(xué)，教師要注意教學(xué)題材的選取，最佳的網(wǎng)絡(luò)視頻題材是與教材相近或者相關(guān)的，其次是與大學(xué)生的日常生活相關(guān)的。

3.應(yīng)用校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)是進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的良好場(chǎng)所，其最大的優(yōu)勢(shì)是不囿于時(shí)間和空間的限制，這樣就有效地將教學(xué)活動(dòng)從課上延伸到課下，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量。

第一，在校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)上，教師可以把上課所用的課件上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以用來(lái)課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，從而輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師可以將雙語(yǔ)課程制作成微課，讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的時(shí)間短且內(nèi)容少，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的自信心。

第三，在校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)上可以設(shè)置師生互動(dòng)專(zhuān)欄，學(xué)生將自己的疑問(wèn)留言給教師，教師盡量快速給學(xué)生回復(fù)。在雙語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較多，但是課堂時(shí)間有限，學(xué)生自由表達(dá)受限，導(dǎo)致很多學(xué)生積攢了很多問(wèn)題。充分利用校內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)，則可以有效解決這一問(wèn)題。

第四，智能手機(jī)是大眾的通信工具，微信是交流互動(dòng)的主要工具，教師建立學(xué)習(xí)的朋友圈，與同行分享教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以通過(guò)微信的語(yǔ)音聊天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo)。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于雙語(yǔ)教學(xué)中，有利于教學(xué)成績(jī)的提高，同時(shí)也是對(duì)深化教學(xué)改革和創(chuàng)新精神的踐行。讓更多的少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育，有利于民族間文化的融合，便于少數(shù)民族傳播其獨(dú)特的民族文化，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。應(yīng)用PPT進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)應(yīng)本民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生對(duì)民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)的語(yǔ)言翻譯能力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則將教學(xué)延伸到課堂之外，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。因此，各高校要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和雙語(yǔ)教學(xué)的融合進(jìn)行深入研究，讓兩者完美結(jié)合，以提高教學(xué)效率。

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