摘 要：從目前的教育形式出發(fā)，圖書館屬于知識(shí)的獲取場(chǎng)所，堅(jiān)持發(fā)揮圖書館的教育引導(dǎo)作用，能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)形式的構(gòu)建，為人類以及社會(huì)的發(fā)展提供精神以及智力方面的支持，使圖書館的實(shí)用性更強(qiáng)。本文主要研究圖書館社會(huì)教育的實(shí)用性，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：圖書館；實(shí)用性；分析

圖書館在社會(huì)發(fā)展中具有非常重要的作用，能夠幫助人們獲取知識(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)最高級(jí)的社會(huì)精神目標(biāo)。圖書館在社會(huì)教育中起到非常重要的作用，是一種永久性存在的社會(huì)組織。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，圖書館作為教育的重要組成部分，所具有的功能已經(jīng)逐步顯示出來。

1 圖書館教育實(shí)用性的認(rèn)識(shí)

1.1 傳播知識(shí)的實(shí)用性

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，為人們獲取知識(shí)提供了有效的途徑，圖書館的知識(shí)信息實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)自由化。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，還沒有達(dá)到這種程度，圖書館仍然是獲取信息的有效手段，但并不是全部的手段，獲取信息的質(zhì)量也有參差不齊的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，圖書館要加強(qiáng)自身教育知識(shí)的引導(dǎo)，讓讀者更明確準(zhǔn)確的獲得更多的知識(shí)，以及獲取最優(yōu)質(zhì)的信息。圖書館傳授知識(shí)以及獲取知識(shí)這方面承擔(dān)很強(qiáng)的教育職能，掌握這種信息獲取的方式，也是讀者提高自身素養(yǎng)的一種方式[1]。

1.2 知識(shí)收集方面的認(rèn)識(shí)

圖書館本身是科研的一個(gè)重要場(chǎng)所，在收集一些科技期刊的時(shí)候，全部收集這些期刊并不經(jīng)濟(jì)，給讀者也造成了很大的負(fù)擔(dān)，因此要收集那些高質(zhì)量的期刊，讀者在閱讀的時(shí)候才能掌握更高的知識(shí)動(dòng)態(tài)。在文獻(xiàn)選取這方面是為了方便，同時(shí)也減少了圖書館的成本。在獲得知識(shí)的過程中，如果不能確保知識(shí)和文獻(xiàn)的價(jià)值，也不能在其中引導(dǎo)讀者，圖書館的命運(yùn)也會(huì)受到一定的影響。從這個(gè)角度分析，圖書館的文獻(xiàn)選擇是圖書館發(fā)展的根本，也是自由獲取知識(shí)的一個(gè)保證，因此將圖書館放在文獻(xiàn)的地位中，由讀者分析圖書館的教育內(nèi)容，是決定圖書館社會(huì)教育的重要部分[2]。

1.3 歷史文化角度的認(rèn)識(shí)

從我國文化角度分析，圖書館屬于公益性的組織，本身的教育職能關(guān)系到文化的發(fā)展和傳承。在發(fā)展過程中應(yīng)該與傳承文化以及社會(huì)責(zé)任聯(lián)系在一起，在保存世界以及民族文化成果的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任在其中的應(yīng)用，使優(yōu)秀文化深入到人們的生活中，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境文化的有效提升。發(fā)展的模式也是資源文化的最佳途徑[4]。

2 加強(qiáng)圖書館社會(huì)教育職能應(yīng)該采區(qū)的措施

2.1 從傳承文化角度分析

從傳承文化角度分析，圖書館的文化是展開社會(huì)教育的主要前提，也是熱愛學(xué)習(xí)的一種文化支撐。在教育形式中，文化的傳承屬于被動(dòng)的行為，決定讀者的現(xiàn)實(shí)需求，讀者通過自我教育的形式來完成這些內(nèi)容，因此在社會(huì)的發(fā)展中形成了圖書館自身的公眾文化的熱情。相關(guān)學(xué)者表示，教育過程是人們受到教育的一個(gè)階段并不是全部，并不能將教育和社會(huì)教育聯(lián)系在一起，圖書館教育也是這樣，是一種教育的社會(huì)形勢(shì)，教育理念和傳播過程都要有利于社會(huì)教育功能的拓展。

2.2 加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的知識(shí)援助

從圖書館的受眾群體出發(fā)，很多教育形式本身缺乏經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)教育機(jī)會(huì)。在社會(huì)資源的分布中處于不同的地位，本身依靠自身的力量是很難滿足社會(huì)以及家庭的需要，也很難達(dá)得到社會(huì)支持和群體的幫助。加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的幫助，能夠提升圖書館的質(zhì)量，弱勢(shì)群體本身主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)貧困，知識(shí)貧乏等方面[5]。缺少知識(shí)會(huì)影響他們的生活健康以及經(jīng)濟(jì)利益和精神生活等。因此，作為一個(gè)公益性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在加強(qiáng)自身教育職能的同時(shí)也要及時(shí)的關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，為他們提供免費(fèi)服務(wù)或者培訓(xùn)服務(wù)等，使他們自身的素質(zhì)有所提升。

2.3 加強(qiáng)對(duì)青少年的服務(wù)

從圖書館目前的形式出發(fā)，青少年是社會(huì)發(fā)展的希望。青少年在發(fā)展過程中屬于社會(huì)的可塑性群體，沒有生活壓力等，他們有很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，圖書館在為他們提供有針對(duì)性服務(wù)的時(shí)候，他們可以不受干擾的進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。很多青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)社會(huì)問題，圖書館要發(fā)揮他們的教育功能，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以開展電子閱覽室的形式，推廣青少年網(wǎng)絡(luò)服務(wù)信息，使青少年獲得更多的知識(shí)。

3 圖書館社會(huì)教育的實(shí)用性的未來發(fā)展趨勢(shì)

3.1 從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出發(fā)，會(huì)成為學(xué)習(xí)以及生存之本

在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，圖書館作為人們生存和發(fā)展的重要場(chǎng)所，能夠提升人們生存和發(fā)展的能力。圖書館作為教育與學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要途徑，學(xué)習(xí)過程應(yīng)用的創(chuàng)新知識(shí)體現(xiàn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，任何機(jī)構(gòu)的組織要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使社會(huì)生產(chǎn)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變成知識(shí)生產(chǎn)的傳播產(chǎn)業(yè)，從知識(shí)和勞動(dòng)中獲得更多的生產(chǎn)認(rèn)知，加強(qiáng)新技術(shù)的吸取，在提升自身生產(chǎn)技能的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用，使教育成為終身發(fā)展的根本，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長具有重要的作用[6]。

3.2 從知識(shí)角度出發(fā)，圖書館在未來發(fā)展中會(huì)擔(dān)負(fù)起教育的智能

從知識(shí)的角度出發(fā)，圖書館在未來的發(fā)展中，能夠承擔(dān)自身的教育職能。作為服務(wù)性的文化事業(yè)，是國民教育的重要組成部分，是獲取知識(shí)和加工知識(shí)的重要組成部分。也承擔(dān)起傳播知識(shí)的重要媒介，他的發(fā)展是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在擴(kuò)大自身服務(wù)范圍的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)圖書館和虛擬圖書館相結(jié)合的形式，讀者可以利用網(wǎng)絡(luò)在虛擬圖書館中搜索，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的有效吸取，網(wǎng)絡(luò)圖書館已經(jīng)成為未來圖書館的發(fā)展機(jī)遇。從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出發(fā)，這種網(wǎng)絡(luò)圖書館的應(yīng)用也能發(fā)揮自身的特色[6]。實(shí)現(xiàn)整體應(yīng)用的提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，圖書館在社會(huì)教育職能中具有很重要的作用，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐保芬，徐慧珠.圖書館在社會(huì)教育中的功能[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，14（2）：279-280.

[2] 孟艷華.淺議社區(qū)自助圖書館在社會(huì)教育中的作用[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2013，（12）：158-159.

[3] 林玉瓏，于守彩，陳東輝等.圖書館在社會(huì)教育中的作用[J].煙臺(tái)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，9（2）：91-93.

[4] 夏彪.公共圖書館的社會(huì)教育職能——讀汪長炳關(guān)于戰(zhàn)時(shí)圖書館與社會(huì)教育之言論有感[C].//紀(jì)念汪長炳、錢亞新先生誕辰100周年暨南京圖書館新世紀(jì)首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.2003：26-29.

作者簡(jiǎn)介

范文博（1986—），男，河北承德人，畢業(yè)于河北大學(xué)，本科，助理館員，研究方向：公共圖書館窗口服務(wù)。