何魁中

摘要：通過業(yè)務知識和各類規(guī)章制度的學習，熟練掌握班主任工作的核心要求，在理順思想中逐步找準自己的定位，通過新生入學階段的相應引導，使班級管理盡快進入常態(tài)化中，從而落實班主任各項工作職責。

關鍵詞：新手；學習；方法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0385-01

在任何一個學校里面，班主任工作都是學校工作的重要組成部分。班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師 。班主任全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活等，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校思想品德教育工作的骨干和得力助手。就其功能而言，班主任是學生健康和諧發(fā)展的直接責任者；是學校工作開展的紐帶和具體實施者；是溝通學校、社會和家庭的橋梁。就其任務而言，主要包括管理班級、指導班級活動、教育學生和溝通家長等 。

很多老師剛剛接觸班主任工作，都是心有余而力不足，不知道班主任工作如何進行，下面我就如何盡快進入班主任角色來談一談：

1.幾種思想的確立

1.1 正確處理班主任與學生處之間的關系。首先要找準自己的工作定位，熟知自己的工作要求。而學校的班主任管理制度、考核制度就是我們切入班主任工作的敲門磚。只有制度入腦、入心后，我們才能在實際工作中做到有的放矢。

班主任是學生管理和班級管理的具體實施者，學生處則負責指導班主任開展工作，學生處是班主任的堅強后盾，學生處有責任、有義務來協(xié)助班主任開展班級管理。班主任向學生處反饋性情況，是一種匯報，同時也是一種求助，不能把求助視為常態(tài)化，要竭盡全力來把控好班級的日常運轉。學生處直接插手班級管理一線，可能是弊大于利。一般情況下，這就表明班主任已經(jīng)失去了對班級的把控，會在某種程度上削弱班主任權威。

1.2 視師生關系為合作關系，從而平等對待彼此，真正實現(xiàn)管理育人。傳統(tǒng)師生關系是單向的，即教師一學生的過程，學生只是服從與接受，教師的教與學生的學是簡單相加的產(chǎn)物。這是由教師和學生各自所處的不同角色決定的。

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，師生關系的內涵需要進一步擴充。我們都知道教育工作實質上為一種特殊的服務。我們要視師生關系為合作關系，視為一種情感關系、人格關系。

1.3 在信息不對稱的過程中如何平等、真誠對待學生。在學校的整個管理體系中，老師與學生必然存在信息不對稱的情況。學生對班主任是"聽其言，觀其行，信其人"，而班主任對學生來說就是學校的代表。我們在處理學生問題中，要時時刻刻都要注意到"學生管理無小事"，可能在我們的眼里面是一件小事，但是對于學生來說，那就是一件可以捅破天的大事。我們只有平等的、真誠地對待每一個學生，我們才能真正得到學生的信任，從而在學生的發(fā)展上發(fā)揮好導向作用。

1.4 常規(guī)工作中要注意差異性。美國當代著名教學理論專家布盧姆說過"教師的基本任務是一條平等的教育策略，既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分發(fā)展。"我們在常規(guī)管理過程中一定要通過各種各樣的活動，來促進學生的同質化，增強學生的集體主義精神，但是也要承認學生的差異性。不同學生采用不同的教育方法，同一個學生在不同時期也要采用不同的教育方式。

2.新生的入學教育

新生入學的前幾周，班主任一定要主動熟悉學生，爭取一周之內基本認清，兩周之內全面認識，一個月之內要能夠脫稿說出來學生的基本情況。

學生剛剛離開自己熟悉的環(huán)境到陌生的環(huán)境來，他必然存在一個依賴性。如何來把這個依賴性轉化為對老師的一個向師性，班主任最初的引導至關重要。

2.1熟悉校園。熟悉校園不僅僅是我們要告訴學生他在什么地方可以得到什么，而是要告訴他，我們有些校園設施設備怎么使用，包括我們的抽水馬桶、我們的淋浴器。只有先安身才會安心學業(yè)。

2.2 熟悉各種辦事流程。因為學生在學校里面學習3年來他要做各式各樣的事情。如果說我們這方面不能引導他的話，他在很多方面會暈頭暈腦的，甚至引發(fā)焦慮，進而產(chǎn)生厭學情緒，導致學生的流失。

2.3 理順關系。我們要理順師生關系，同學關系，老鄉(xiāng)關系。因為傳統(tǒng)上的要求的師生關系是一個單向性的被動式的，但是我們要在這里把它理解為合作的師生關系；同學關系，我們要一定要注意學生的求大同存小異，不要一味的去要求學生都要親如一家，那是不現(xiàn)實的；我們一定要排除老鄉(xiāng)關系的一個干擾，由于個別學生地域觀念非常強烈的話，就非常容易出現(xiàn)抱團結伙，致使正常的管理落實不好。

2.4 組織學習規(guī)章制度。我們在組織學生學習的過程中，我們首先要做好請假制度的學習，因為這個能不能請假是他比較關心的一個問題；其次要做好各種規(guī)章制度的學習，讓他知道什么不能做，什么可以做；讓他知道我在這個地方做了什么事情要受到什么樣的獎勵或者受到什么樣的懲罰，既而結合實際制定行之有效的班規(guī)，并貫穿于我們的日常管理中。

2.5 班委的組建。制定各種制度施行以后，他總要一個執(zhí)行機構，我們簡單的說就是班委干部。我們要注意到一個問題，選舉產(chǎn)生了班委干部要晚于指派產(chǎn)生的一個班委干部，我們在指派的時候也要征求學生的意愿。我們?yōu)槭裁催@樣做？因為是在班級中會產(chǎn)生一些非正式的"意見領袖型"學生，我們只有對這類學生進行同化引導以后，才能夠讓其參與班級日常事務管理。

一般來說，如果一個新任班主任按照以上這些步驟去實踐的話，那么就可能在最短的時候內迅速成長為一個基本合格的班主任了。在以后的工作中多多爭取學生處的支持，多向經(jīng)驗豐富的班主任取經(jīng)，集思廣益，真正做到敢抓敢管，那么其班主任工作將會是十分出色的。

參考文獻：

[1] 教育部關于印發(fā)《中小學班主任工作規(guī)定》的通知 教基一[2009]12號

[2] 樂山市旅游學校班主任工作制度