陳佐林

[摘要]長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的過(guò)程也一直是單調(diào)枯燥的重復(fù)學(xué)習(xí)和被動(dòng)記憶，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的積極性不高，久而久之學(xué)生就厭倦了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致影響英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。教師必須改變學(xué)生現(xiàn)有的被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)模式，尋找能夠吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的新模式。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生從單調(diào)枯燥的個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)榛顫娪腥さ幕ブ鷮W(xué)習(xí)，從被動(dòng)記憶轉(zhuǎn)為主動(dòng)記憶，讓課堂變得豐富多彩。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情可以被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力能得到提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以改變，最終獲得更好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；探索；實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率，在合作中更好地與同伴共同成長(zhǎng)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)多思考如何在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生之間的交流合作，在課堂中營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)形式。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與共同合作的學(xué)習(xí)行為，這是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)

合作學(xué)習(xí)模式始于美國(guó)，對(duì)改善課堂學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著巨大的貢獻(xiàn)，很快成為當(dāng)時(shí)美國(guó)的一種主流教學(xué)模式和教學(xué)理論，同時(shí)也得到各國(guó)的認(rèn)可和模仿。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以我們班級(jí)學(xué)生為例，在沒(méi)有培養(yǎng)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的熱情，但主要還是以獨(dú)自學(xué)習(xí)為主，缺乏學(xué)生之間的合作，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛也比較沉悶。進(jìn)行了半年的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的溝通變多了，課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)氛圍都增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，成績(jī)的提高自然得以實(shí)現(xiàn)。以合作學(xué)習(xí)前后3個(gè)月成績(jī)對(duì)比為例：

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略是提高教學(xué)質(zhì)量的條件

1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素

為真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，要先了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。第一，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。第二，教師的肯定和表?yè)P(yáng)。教師的肯定和表?yè)P(yáng)容易使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。第三，同學(xué)的幫助和肯定。同學(xué)間相互幫助有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更容易獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.采用不同的合作方式

教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要先制定和明確小組的總目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行分工，明確個(gè)人要獨(dú)立完成的任務(wù)，成員之間互相檢查，相互提出批評(píng)和建議，根據(jù)進(jìn)展及時(shí)改進(jìn)計(jì)劃，最終促進(jìn)完成總目標(biāo)。比如必修2 unit4 Wildlife Protection 中的Comprehending 練習(xí)3，教師可以把這一題設(shè)置成很好的辯論題：是要地方經(jīng)濟(jì)，還是要生態(tài)平衡？可以采取role play形式，將學(xué)生分為5人小組：S1——act a judge ，host the debate；S2——act peasant A，insist growing coffee；S3——act peasant B，insist protecting the wild animal park；S4——act a mayor，insist developing provincial economy ；S5——act the representative of WWF，insist recovering the wild animal park.步驟可以設(shè)置如下：第一，每一方的代表輪流表明各自的立場(chǎng)，并至少提出三條理由；第二，各方進(jìn)行自由辯論；第三，“法官”認(rèn)真聽(tīng)取各方意見(jiàn)，并進(jìn)行總結(jié)；第四，各位“法官”向其他組匯報(bào)本組的辯論結(jié)果。通過(guò)讓小組成員各司其職，全員參與，讓每個(gè)人都融入其中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，注重培養(yǎng)人際交往溝通能力，這樣的小組合作互動(dòng)能夠讓學(xué)生在相互信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)在承擔(dān)個(gè)人責(zé)任前提下的團(tuán)結(jié)探索，培養(yǎng)人際交往的能力，發(fā)現(xiàn)自我和肯定他人，在合作中感受集體榮譽(yù)感，找到自信和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）學(xué)生交叉分組，結(jié)成互幫對(duì)子或者互幫小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)說(shuō)水平是英語(yǔ)綜合能力突出的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，多聽(tīng)和多說(shuō)是學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面，教師要提倡學(xué)生相互之間盡量用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。在交叉分組中，優(yōu)“差”生互結(jié)對(duì)子或者分組，優(yōu)生可以幫助“差”生，共同進(jìn)步；優(yōu)生和優(yōu)生結(jié)對(duì)子或者分組，雙方可以相互幫助，合作學(xué)習(xí)，共同探討，彼此促進(jìn)。

（3）師生課堂互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，豐富多彩的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，對(duì)課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)至關(guān)重要，教師和學(xué)生零距離互動(dòng)，師生和諧共處，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，課堂氛圍自然是輕松、活潑的。比如必修3Unit3 Learning about language：Grammar——Noun clauses as the object and predicative 。講語(yǔ)法歷來(lái)是比較枯燥的，為了引發(fā)學(xué)生的興趣，這節(jié)課教師可以采取Leading-in by a game，即老師和學(xué)生玩“Pass the message”游戲引入，具體是：The teacher show the different written message to the first student in each team of the class.Ask the student to pass the message on orally in indirect speech as quickly as possible.The first team that finishes it must put up their hands and the last student tells the class the message.If he/she has got it right， that team has won the game.endprint

Example 1：

Teachers Message：There will be no homework tonight.

S1：The teacher said that there would be no homework tonight.

Example 2：

Teachers Message：The fact is that she has been ill for 3 days.

S1： The teacher said the fact was that she had been for ill 3 days.

師生課堂教學(xué)互動(dòng)，教師參與其中，縮小學(xué)生與教師之間的距離，避免了教師高高在上的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)朋友。實(shí)踐證明，輕松的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系和豐富多彩的活動(dòng)都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)教師的認(rèn)同會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心親近教師，并對(duì)其所教的科目產(chǎn)生興趣。

（4）師生“天方夜談”。教師可以經(jīng)常和學(xué)生一起談?wù)剼W美文化，聽(tīng)聽(tīng)英文歌、看看英文電影等，相關(guān)材料可以通過(guò)師生合作共享，教師可以提供一部分，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己尋找和查閱，并與老師同學(xué)共享。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，會(huì)對(duì)比較熟悉的內(nèi)容更感興趣。比如在教必修3unit3 The Million Pound Bank Note 時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看英國(guó)1954年電影《The Million Pound Note》，然后讓學(xué)生課后合作討論并查閱相關(guān)材料，在課堂上讓學(xué)生分析各自的人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀地了解當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀和價(jià)值觀，更有興趣學(xué)習(xí)課文。教師通過(guò)經(jīng)常和學(xué)生談歐美文化、聽(tīng)歌、看電影等方式，可以讓學(xué)生更加熟悉地道的英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)，在增進(jìn)師生感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生的聽(tīng)力水平得到進(jìn)步和提高，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教師也可以因人而異，根據(jù)學(xué)生興趣布置一些課余學(xué)習(xí)任務(wù)，并堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方式給予學(xué)生更多的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得更多的自信和積極性，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

總之，通過(guò)營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以形成多種合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的天地，學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到全面提高，從而促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓翠鳳.合作學(xué)習(xí)模式在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2014（09）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint