淺談如何提高高中生英語閱讀能力

鄧少茹

摘 要：閱讀是學習英語的重要手段，是英語教學的四項基本技能之一。提高學生的英語閱讀能力是高中階段進行英語教學的重要內容。本文結合教學實踐，從把好閱讀訓練第一關，掌握閱讀技巧、提高理解程度，精讀和泛讀相結合、提高閱讀能力這三個方面來論述。同時給學生提出了一些相關的建議，希望能對提高學生的閱讀理解能力有所幫助。

關鍵詞：高中生；閱讀技巧；閱讀能力；建議

一、以課文為中心，借助整體教學，把好閱讀訓練第一關

（1）教師引入。在教學中，每講一篇新課文，都應充分利用課程的相關內容，借助圖片、影像資料等，使學生對即將學習的內容有初步印象。在簡介中要盡可能地多引入一些生詞，并把它抄在黑板上，這樣，既鍛煉了學生的聽力，也使他們對課文有了整體把握。

（2）學生獨立閱讀。在這個階段，要充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。在閱讀前向學生提出一些相關問題，讓他們帶著問題熟悉文章的具體環(huán)節(jié)。在默讀過程中，還要要求學生找出每段的主題句，再進行概括，以培養(yǎng)他們概括課文大意的能力。

（3）分析課文。老師要分析文中的語言點，包括生詞、重要的詞組、句型、語法以及重點和難點等，并對某些細節(jié)、隱意等進行必要的講解。在講解過程中，既要幫助學生理解字面意思，又要理解言外的深層含義，包括作者的意圖、態(tài)度和情感等。

（4）綜合練習。要使學生在實際交流中靈活運用新知識，老師就要在講解完后，經常指導他們對課文進行段落大意、中心思想的總結和英文復述，并進行縮寫、改寫等綜合練習。

二、由詞到句，由句到段，逐步提高閱讀理解水平

（1）單詞理解。學生閱讀一篇文章時，肯定會遇上一些生詞，有些學生往往會急于查閱字典。其實，在多數(shù)情況下，完全可以不依賴字典，而直接猜出好多生詞的含義。老師要經常鼓勵學生結合上下文語境，利用定義、因果關系、近義詞或反義詞等方法來猜測詞義。

（2）句子理解。學生在閱讀過程中，有時會碰到在一個長句中有多個生詞且不止一個意思，或者句子當中包含了較難的語法。遇到類似困難時，可以先確定這個句子當中的主要動詞和句子結構。如果句子很長，可以把它分成多個較短的句子，分析這個句子當中從句的數(shù)量，并逐個突破。

（3）段落理解。在閱讀理解中，對段落的理解也非常重要，有些段落在文中起著承上啟下的作用。要理解段落，關鍵是確定段落的主題句。只有理解了段落的主題句，才能理解段落的意思，為理解全文的中心思想打下堅實的基礎。

三、精讀和泛讀相結合，提高閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)，除了要精讀每篇課文，還應抓好泛讀，即實現(xiàn)精泛結合。精讀在于質，泛讀在于量。泛讀材料故事性強，知識面廣，它既有利于學生開闊眼界，鞏固、充實課文內容，又有利于增加語感，提高學生的英語欣賞水平和文化素養(yǎng)。學生可以利用課外時間進行泛讀。

基于以上理論，筆者對學生提出以下幾點建議。

（1）快速閱讀掌握大意。不管平時閱讀還是考試做閱讀題，學生應帶著問題快速瀏覽，從中尋找答案。把握關鍵詞是必要的，可通過關鍵詞來推理文章的思路和作者的態(tài)度。

（2）不要一遇到生詞就查詞典，要學會猜詞。學生可以根據(jù)上下文和構詞法等去大膽地猜這個生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意，那么學生會對閱讀英文文章興趣倍增，會有成就感，這樣對提高英語水平非常有益。

（3）多讀一些淺顯易懂的英文文章，摘抄并背誦精彩段落。通過擴大閱讀量，學生不僅可以提高閱讀理解能力，還可以擴大詞匯量，一舉兩得。早晚讀時可以自己選擇感興趣的文章反復朗讀直至可以復述或背下來。經常背課文可以增強英文語感。有了強烈的語感，閱讀理解能力就會慢慢提高。

筆者在多年的高中英語教學中，一直強調，應以閱讀為中心，以語篇教學為原則，堅持詞不離句，句不離篇；強調精讀和泛讀相結合，堅持有關閱讀理解能力和速度的訓練；強調以學生為主體，堅持通過培養(yǎng)學生的自學能力和良好的閱讀習慣來提高學生的英語閱讀能力。但是，要真正實現(xiàn)閱讀能力的提高，還需要學生堅持不懈地努力。

參考文獻：

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[2]石之風.如何培養(yǎng)中學生英語閱讀能力[J].甘肅教育，2007，（22）.