侯坤

“一小時(shí)收入18842元，在線輔導(dǎo)教師收入超網(wǎng)紅？”近日，微信朋友圈里曬出了一張某網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)老師的課程清單，引起了網(wǎng)友的關(guān)注。清單顯示，2617名學(xué)生購買了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺(tái)分成后，這名在線老師一小時(shí)的實(shí)際收入高達(dá)18842元，這個(gè)薪資甚至超過當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。（3月27日 央廣網(wǎng)）

從聘請(qǐng)有償家教、參加課外補(bǔ)習(xí)班，到付費(fèi)收看網(wǎng)絡(luò)課程，國內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)似乎總在尋求學(xué)校課堂教育之外的輔助教育手段，希望借此提高學(xué)習(xí)成績(jī)。換言之，“網(wǎng)課”的走紅與家教、補(bǔ)習(xí)班等走紅的原因并無二致，都是緣于學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂教育的不滿足。于是，通過家教、補(bǔ)習(xí)班、“網(wǎng)課”等形式，在數(shù)量和質(zhì)量上對(duì)課堂教育作出某種“彌補(bǔ)”，成為一些學(xué)生和家長(zhǎng)作出類似選擇的主要?jiǎng)右颉?/p>

課堂作為傳授知識(shí)的主要載體，其內(nèi)容、強(qiáng)度本應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生和家長(zhǎng)始終對(duì)學(xué)校的課堂教育“放心不下”，總是千方百計(jì)地尋求其他形式的教育助力。這其中除了應(yīng)試教育的驅(qū)使外，恐怕還與傳統(tǒng)課堂不給力、無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理期待有關(guān)。

其實(shí)，學(xué)生在“網(wǎng)課”中所看的內(nèi)容，絕大部分在課堂上已經(jīng)學(xué)過，之所以再次參與“網(wǎng)課”學(xué)習(xí)，除了有復(fù)習(xí)的考慮外，更重要的還是希望聽一聽高水平教師的講課。不可否認(rèn)，由于師資水平不同、教育資源分配不均，不同地區(qū)、不同學(xué)校乃至不同年級(jí)的學(xué)生，所接受的課堂教育都有可能參差不齊，這種現(xiàn)實(shí)差距使許多學(xué)生和家長(zhǎng)心有不甘，于是便渴望通過“網(wǎng)課”等形式進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，如果學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源、教學(xué)力量能夠得到更加合理的分配，使課堂教學(xué)水平趨于均衡，學(xué)生和家長(zhǎng)自然會(huì)對(duì)學(xué)校課堂投以更多的信任。

“網(wǎng)課”能夠迅速走紅，絕不僅因其形式新穎，較高的教學(xué)效率和極強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性也是其受到熱捧的重要原因。與之相比，傳統(tǒng)課堂存在教學(xué)拖沓、針對(duì)性不強(qiáng)等弊病，某些傳統(tǒng)課堂更是給人一種死氣沉沉之感，使學(xué)生和家長(zhǎng)心生反感。對(duì)此，教育管理部門、學(xué)校應(yīng)探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革，講求課堂教學(xué)的效率、針對(duì)性及趣味性。試問，如果我們學(xué)校的課堂教學(xué)效率很高、針對(duì)性很強(qiáng)、生動(dòng)且有趣，哪里還會(huì)有這么多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“網(wǎng)課”趨之若鶩呢？

“網(wǎng)課”作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生事物，現(xiàn)在暫時(shí)無法判斷其是非與價(jià)值。從教育教學(xué)的角度而言，我們希望學(xué)校的課堂能夠“重整旗鼓”，學(xué)校的老師能夠上出更多更好的課，減少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“網(wǎng)課”、家教、補(bǔ)習(xí)班等的依賴，從而最終減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。