校園足球“頭腦風暴”—小足球能否推動大體育

中國教育報記者 李小偉

校園足球“頭腦風暴”—小足球能否推動大體育

中國教育報記者 李小偉

2015年對于湖北省武漢市硚口區(qū)新合村小學校長侯琳來說是特別忙碌的一年。出身語文教師的她潛心研究足球發(fā)展規(guī)律以及體育文化如何與學校辦學理念相融合，不到一年的功夫，她就從一個不懂足球的人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W足球、講足球、培訓足球，在學校教育中處處運用足球文化的校長。“這一年，我的工作主要是‘圍著足球轉(zhuǎn)’，學習、了解并介紹校園足球，希望通過校園足球的開展帶動學校體育的發(fā)展，帶動學校方方面面的發(fā)展。”侯琳說。

就像一場及時雨

進入2015年，以擴大足球人口、奠定中國足球人才根基為宗旨的“升級版”校園足球在全國各級各類學校中轟轟烈烈地展開。為盡快提升地方官員、教育行政官員、校長和體育教師對校園足球的認識，2015年3月，教育部開啟了一場校園足球的“頭腦風暴”：分層、分類、分批培訓了2000多名地、市、縣教育局負責人，3000多名中小學校長，5000多名中小學體育教師以及1000多名優(yōu)秀退役運動員、教練員和裁判員，共計11000余人。近期，又對8627所中小學特色學校校長和足球教師進行了新一輪培訓。此外，采用“送出去”的辦法，選送240名教練員留學法國3個月。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國各地累計培訓各級行政人員、校長和足球師資13.5萬人次。

“就像是春天里的一場及時雨，很有必要。不僅讓我們了解了校園足球要干什么，還讓我們知道了教師從哪里來，場地缺乏怎么辦等一系列操作層面的事情。”在廣東省中山市參加全國青少年校園足球行政管理人員和校長首期培訓班的江西省景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)副區(qū)長汪小平在培訓后對記者感慨到。

福建省寧德霞浦市副市長徐菁接受記者采訪時坦言：“足球過去對我而言就是一個‘圓’字。通過培訓，我認識到足球不僅僅是圓的，還能夠‘旋轉(zhuǎn)’出各種教育方式，實現(xiàn)立德樹人的目標?！?/p>

河南省洛陽市教育局副調(diào)研員牛洪亮對校園足球發(fā)展有自己的認識，“校園足球最重要的是讓孩子們動起來，只要運動起來，能夠吸引更多的孩子參與，就算是邁出了成功的第一步。”

通過在法國3個月的培訓，北京市八一學校教師黃雷對法國青少年的足球訓練印象深刻。“入門階段”的小隊員一周訓練2～3次，每次不超過90分鐘，周末進行比賽，這是最標準的“套餐”?！胺从^我們不少學校，都想讓孩子們在小學階段就出成績，這是典型的急功近利?。　?/p>

教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰認為，培訓對于校長和教育工作者而言最重要的是解決足球的理念和認識問題。要讓他們認識到，校園足球的根本目的是將足球作為一種教育手段面向全體學生，提高學生的運動能力，促進學生的身心發(fā)展，完善學生的健全人格。他表示，對一個體育項目進行如此大規(guī)模的分層、分級培訓，這在新中國教育史上從來都沒有過?！斑@場‘頭腦風暴’對校園足球乃至學校體育的發(fā)展必將起到巨大的推動作用?！?/p>

女性撐起校園足球半邊天

據(jù)了解，在這次“頭腦風暴”中，親自參加培訓的女性校長和分管女校長幾乎占到了一半。有專家指出，要想讓校園足球深入開展，轉(zhuǎn)變女校長的觀念十分重要。

河南省鄭州市金水區(qū)現(xiàn)有54所中小學，其中小學有47所，而這些學校中女性校長占到了70%。記者在該區(qū)采訪時見到的校長也基本是女性。然而面對這一狀況，金水區(qū)教體局副局長邱云卻并不擔心，因為她知道女校長們干得一點也不差。金水區(qū)金橋?qū)W校的大課間，全校2000多名學生玩轉(zhuǎn)足球的場面可謂氣勢恢宏。女校長馮宇對記者說，大課間是校長的公開課，做得不好要一票否決。“如今，踢足球已經(jīng)成為我校學生的一種生活方式?！鼻裨普f：“經(jīng)過參加和承辦校園足球培訓活動，金水區(qū)的校長們已經(jīng)形成了這樣的共識，即不懂體育的校長不是合格的校長?！?/p>

對此，中國教育科學研究院體衛(wèi)藝中心主任吳鍵由衷地感慨，如果校長們都有金水人這樣的認識，校園足球不愁上不去。華東師范大學體育健康學院院長汪曉贊則認為，相比男校長，女校長對孩子更加關愛、關注、關心他們的身心發(fā)展，而非成績?！耙坏┱J識到體育的重要性，真正地參與其中，女校長或?qū)χ行W生的體育觀產(chǎn)生更大的影響。”

讓更多人了解校園足球

內(nèi)蒙古第二中學體育教師沈野一直沒搞明白，難道學校里不喜歡踢足球的孩子也必須要來參加足球活動？跟沈野一樣，校園足球到底是不是人人都要踢足球成為家長們心中的疑惑。

王登峰在接受中國教育報采訪時透露，足球作為一個重要的體育項目，就像語文中的作文一樣，不管是否擅長，每個學習語文的學生都要學作文?！耙粋€學生有一段時間要學足球，但其他項目也要學。而在校園足球特色學校里面，學生除了基本的運動技能以外，還要拿出一定的時間來上足球課。校園足球特色學校每周至少有一節(jié)體育課應該教足球?！蓖醯欠逭f。

王登峰還指出，培訓是為了讓更多人了解校園足球到底是什么，它的三位一體目標是什么。“不過，光靠培訓很難達到目的，還需要加大宣傳力度，需要更多媒體的支持。”他說，我們要讓大家知道，并不是有了足球就不要其他運動項目了，校園足球只是推進學校體育改革的突破口?！白闱蚴窍刃邢仍嚨母母铮窈蠛芸鞎茝V到其他運動項目上去，這是學校體育改革的方向和路徑。”

在吳鍵看來，校園足球首先是教育，其次才是競技足球，這是校園足球的定位。他指出，我們必須走出“校園足球是為了出人才”的誤區(qū)，讓學生走向球場、走向操場，提高身體素質(zhì)，學習運動技能，培養(yǎng)健全人格。當練習足球的孩子達到一定規(guī)模，技能水平達到一定高度，水平高的孩子自然就會冒出來。“除了教育本身，校園足球還應給孩子帶來快樂。因為只有快樂才能讓孩子對足球產(chǎn)生興趣，才能主動融入，才能掌握更多的技巧，才能更深入地了解足球文化精髓，才能逐步改變中國足球缺乏文化積淀的窘境?！?/p>