任紅蕾 黃東

調(diào)研背景

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對人的一項基本素質(zhì)要求，包含信息技術(shù)素養(yǎng)和人文信息素質(zhì)兩個層面。具體而言，我們將信息素養(yǎng)劃分為信息意識、信息技術(shù)能力、信息道德三個主要方面。在本次調(diào)研中，從網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷的設(shè)計到數(shù)據(jù)分析整理，都圍繞著這三個主要方面展開。

1. 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中對小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的規(guī)定

教育部在2000年11月頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中提出了要“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”?！毒V要》中對小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容做了以下六個模塊的規(guī)定：信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機(jī)畫畫、用計算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用（選修）、用計算機(jī)制作多媒體作品?！毒V要》頒布于15年前，從具體的內(nèi)容來看，其所規(guī)定的內(nèi)容相比目前的技術(shù)發(fā)展水平較為落后，涉及內(nèi)容也較為狹窄。

2. 學(xué)校信息技術(shù)課開設(shè)情況

東北師范大學(xué)附屬小學(xué)信息技術(shù)課程在4～5年級開設(shè)，每周1課時，兩學(xué)年共計68課時。課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩個部分?；A(chǔ)模塊即《綱要》所規(guī)定的六個模塊，拓展模塊對“制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用”進(jìn)行重點拓展，同時增加了“計算機(jī)語言編程”模塊。

我們期望通過本次調(diào)研，達(dá)到三個目的：第一，了解我校學(xué)生綜合的信息技術(shù)素養(yǎng)程度。第二，了解新時期學(xué)生掌握信息技術(shù)能力的主要途徑。第三，探究學(xué)校信息技術(shù)課所發(fā)揮的功能與價值。

3. 調(diào)研設(shè)計

（1）調(diào)研對象：東北師大附小3個校區(qū)所有3～6年級5008名學(xué)生，其中自由校區(qū)1112人、繁榮校區(qū)2492人、中信校區(qū)1404人。

（2）問卷設(shè)計。從信息意識、信息技術(shù)能力、信息道德、基礎(chǔ)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)使用四個維度出發(fā)，設(shè)計了14道自然信息題、59道客觀題，共計73道題。其中，72道為封閉式問題，便于被調(diào)查者使用電腦和手機(jī)進(jìn)行回答?？紤]到問卷答題的連貫性，我們將四個維度的題目進(jìn)行了重新排列組合。在網(wǎng)絡(luò)問卷試測時，重點對題目的接續(xù)性和允許多選的情況進(jìn)行了調(diào)適，以保證題目適合不同的被調(diào)查者，提高數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性。

（3）問卷發(fā)放與數(shù)據(jù)處理。本次調(diào)研是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的優(yōu)點是效率高、快捷方便、節(jié)約成本。為了更好地進(jìn)行這次網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，我們使用PHP語言和MySQL開源數(shù)據(jù)庫搭建立了網(wǎng)絡(luò)問卷管理和發(fā)布的平臺。在搭建的過程中，使用了開放源代碼的LimeSurvey的大量組件，使這個平臺具有豐富的管理功能和較強的穩(wěn)定性。

問卷試測過程中，為了保證學(xué)生的全體參與，問卷設(shè)計了班級和年級的選項，可以快速統(tǒng)計每個班級學(xué)生的答卷情況，保證了每個班級都有足夠的學(xué)生參與調(diào)查。同時，為了保證數(shù)據(jù)的有效性，我們還統(tǒng)計了每份答卷的完成時間，以此來判斷數(shù)據(jù)的可靠性。

調(diào)研共回收有效數(shù)據(jù)問卷4339份，問卷回收率為86.64%。問卷回收后，使用phpMyAdmin對MySQL數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)出處理，之后采用了兩種處理方式來對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。一是導(dǎo)出為Excel文件，對每道題進(jìn)行百分比統(tǒng)計。二是使用SPSS 17.0版本對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。

信息技術(shù)能力調(diào)研結(jié)果及分析

1. 自然信息：“兩多一好”

被調(diào)查的學(xué)生自然信息呈現(xiàn)出了“兩多一好”的趨勢，即男生多、獨生子女多、家庭背景良好。被調(diào)研的學(xué)生中，男生比例占52%，女生48%，男生高于女生。主要以獨生子女為主，其比例接近75%，僅有四分之一的家庭有兩個及以上的孩子。

從家長的情況來看，家庭自然狀況良好。第一，家長年齡結(jié)構(gòu)，以中青年為主。東北師大附小家長的年齡結(jié)構(gòu)主要以30～40歲年齡段為主。其中父親年齡主要以40～50歲區(qū)間為主，母親年齡主要以30～40歲區(qū)間為主。第二，家庭收入結(jié)構(gòu)，單方萬元以上比例高。家庭月收入普遍較高，月收入結(jié)構(gòu)在5000元以上的比例，父親超過了一半，母親接近40%；萬元以上收入，父親超過了25%，母親超過了12%。第三，家長中高學(xué)歷者比例高。其中父親研究生以上學(xué)位比例超過了23%。第四，家長職業(yè)結(jié)構(gòu)，以政府、科教文衛(wèi)、商業(yè)貿(mào)易從業(yè)者居多。

2. 信息技術(shù)能力統(tǒng)計及分析

（1）學(xué)生家庭電子信息設(shè)備擁有及使用情況

①電子信息設(shè)備擁有率高，但是家長管控嚴(yán)格，尤其是對手機(jī)的使用。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生家中臺式機(jī)、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)的擁有率分別為74.07%、76.35%、79.21%和95.69%，擁有率較高。但與高擁有率相對應(yīng)的學(xué)生電子信息設(shè)備使用頻率卻并不高?？紤]到學(xué)生的年齡特點，我們對臺式機(jī)或筆記本電腦、平板電腦、手機(jī)的使用頻率分別做了調(diào)查。如圖1所示，學(xué)生偶爾使用電子信息設(shè)備的情況最多。

另外，調(diào)查表明，我校18.55%的家長從不讓學(xué)生使用手機(jī)。這一比例較禁止孩子使用臺式機(jī)或筆記本電腦的8.39%明顯偏高。說明我校家長普遍認(rèn)識到使用手機(jī)對于孩子的成長危害更大，對學(xué)生使用電子信息設(shè)備并不放任和隨意。

②獨生子女使用電子信息設(shè)備的概率更高。有趣的是，獨生子女與非獨生子女在電子信息設(shè)備的使用頻率上也有所不同。獨生子女“每天使用電子設(shè)備”的比例較非獨生子女高，在臺式機(jī)或筆記本電腦、手機(jī)、平板電腦的比例上均高于非獨生子女。所有學(xué)生每天使用的電子信息設(shè)備中，手機(jī)所占比例最高。

從使用頻率來看，每周使用臺式機(jī)或筆記本電腦、平板電腦的獨生子女比例要高于非獨生子女。每周使用手機(jī)的獨生子女與非獨生子女的比例基本持平。

③托管班、保姆等對學(xué)生使用電子信息設(shè)備趨于放任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生日常看護(hù)人的管理方式對于學(xué)生使用電子信息設(shè)備的頻率有較大影響。經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“父母”對學(xué)生電子信息設(shè)備使用的管理最為嚴(yán)格。圖2為選擇“沒有時間上的規(guī)定，想用多久都可以”的不同看護(hù)人的對比圖。在臺式機(jī)或筆記本電腦的使用管理上，保姆最為放任；在手機(jī)和平板電腦的使用管理上，托管班最為放任。我們還可以看到，在三種類型的電子信息設(shè)備使用管理中，祖父母的管理放任程度都排在第二名。

（2）學(xué)生擁有哪些信息技術(shù)能力

①學(xué)生主要具有上網(wǎng)、看電影或視頻、使用社交軟件、聽歌、游戲等以娛樂為主的信息技術(shù)能力。學(xué)生信息技術(shù)能力是信息素養(yǎng)的重要指標(biāo)，在被調(diào)查的12項技能中，學(xué)生習(xí)得率排在前5位的依次是上網(wǎng)找資料94.51%、看電影或視頻93.48%、使用QQ或微信92.69%、聽歌91.54%和打游戲86.77%。

從數(shù)據(jù)中可以看出，與網(wǎng)絡(luò)和娛樂有關(guān)的技能習(xí)得率更高，學(xué)生的信息技術(shù)能力與日常生活相關(guān)。也就是說，日常生活中經(jīng)常用得到的能力，即使在學(xué)校不特意教授，學(xué)生的能力也很高。

②以基礎(chǔ)性的娛樂為主的信息技術(shù)能力主要通過自學(xué)與家長指導(dǎo)獲得。我們對排在前5位的信息技術(shù)能力進(jìn)行了習(xí)得途徑的分析，發(fā)現(xiàn)這5項技能的習(xí)得主要依靠學(xué)生自學(xué)和家長指導(dǎo)。如圖4所示。

③較為專業(yè)的信息技術(shù)能力主要通過學(xué)校信息技術(shù)課獲得。我們分別對用計算機(jī)畫圖、用Word打字、多媒體制作、計算機(jī)語言編程、上網(wǎng)找資料等較為專業(yè)的信息技術(shù)能力進(jìn)行了習(xí)得途徑分析，見下表。

通過分析發(fā)現(xiàn)：第一，從數(shù)據(jù)上來看，對于未開設(shè)信息技術(shù)課的三年級學(xué)生來說，已經(jīng)有78.72%的學(xué)生通過其他途徑習(xí)得了“上網(wǎng)查資料”這項技能。同時，數(shù)據(jù)顯示有31.34%的四年級學(xué)生和32.64%的五年級學(xué)生是通過信息課習(xí)得此項技能的。這表明信息技術(shù)課進(jìn)行“上網(wǎng)查資料”的教學(xué)是必要的，但是需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較大的現(xiàn)實。用差別化、個性化的課堂教學(xué)，讓不同起點的學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上有所收獲，取得進(jìn)步。第二，從數(shù)據(jù)上來看，“計算機(jī)語言編程”這項技能的習(xí)得率偏低，這和十幾年來小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“重實踐應(yīng)用，輕程序設(shè)計”的課程理念息息相關(guān)。計算機(jī)編程語言的學(xué)習(xí)對學(xué)生了解程序設(shè)計的基本思想，理解計算機(jī)的運行原理，培養(yǎng)邏輯和創(chuàng)新思維能力具有不可替代的作用。在全社會呼喚創(chuàng)新精神的“創(chuàng)客時代”，學(xué)生的程序設(shè)計能力亟需加強。第三，用Word打字、制作多媒體作品、用計算機(jī)畫圖習(xí)得率逐年上升。這與信息技術(shù)課開設(shè)相關(guān)內(nèi)容有關(guān)，成效較好。通過兩年信息技術(shù)課的開設(shè)，學(xué)生的習(xí)得率都呈現(xiàn)出了較好的增長趨勢。到了六年級，八成以上的學(xué)生都能很好地掌握此方面的信息技術(shù)能力。

④獨生子女信息技術(shù)能力普遍略高于非獨生子女。在與學(xué)生日常生活相關(guān)的12項信息技術(shù)能力調(diào)查中，除計算機(jī)語言編程外，其余11項能力的習(xí)得率獨生子女均略高于非獨生子女。

（3）學(xué)生信息意識較為積極、正面

①學(xué)生對上網(wǎng)持積極的態(tài)度。當(dāng)今學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長，網(wǎng)絡(luò)是他們生活、學(xué)習(xí)的一部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校3～6年級只有6.36%的學(xué)生從不上網(wǎng)，其余學(xué)生都不同程度地參與網(wǎng)絡(luò)生活。85.53%的學(xué)生在家上網(wǎng)，每周使用網(wǎng)絡(luò)1～2次的學(xué)生占一半以上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，29.45%的學(xué)生非常喜歡上網(wǎng)，53.88%的學(xué)生表示喜歡上網(wǎng)。從性別比較來看，選擇“非常喜歡”和“喜歡”的男生比女生更多，男生似乎對上網(wǎng)更加熱衷。

學(xué)生對于上網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)帶來的影響是這樣認(rèn)識的：41.95%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)“有利于學(xué)習(xí)”，32.84%的學(xué)生認(rèn)為對學(xué)習(xí)沒有影響，只有5.88%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)“使我的學(xué)習(xí)退步了”。

②學(xué)生上網(wǎng)以娛樂為主要目的。數(shù)據(jù)顯示，我校45.01%的學(xué)生上網(wǎng)主要目的是玩游戲、看電影、聽歌、看小說等，其次是看新聞、找資料，再次是聊天、收發(fā)郵件等，這一排序并無性別差異。

（4）網(wǎng)絡(luò)道德方面，大部分學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)信息篩選意識

對于網(wǎng)上的信息，90%以上的學(xué)生都能夠認(rèn)識到“信息良莠不齊，需要甄別和篩選”，說明學(xué)生相對具有較好的信息甄別意識。對于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，被調(diào)查的學(xué)生中，有36%的學(xué)生有厭惡的情緒，19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該受到法律和道德的約束，也有14%的學(xué)生選擇視而不見，持無所謂的態(tài)度。

結(jié)論與建議

總體看來，我校學(xué)生群體以獨生子女為主，家庭環(huán)境背景良好。因此，學(xué)生都普遍擁有較為豐富的電子信息設(shè)備資源。在家庭環(huán)境中，保姆、祖父母或外祖父母對電子信息設(shè)備的使用管控較為寬松，父母的管控較為嚴(yán)格。在課外班中，可能出于管理便利的目的，對設(shè)備的使用非常寬松。

學(xué)生的總體信息技術(shù)素養(yǎng)較好，以上網(wǎng)娛樂的信息素養(yǎng)為主。這些素養(yǎng)主要通過自學(xué)或者家長的指導(dǎo)獲得。但是，諸如用Word打字等較為專業(yè)的信息技術(shù)素養(yǎng)，還是通過學(xué)校信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)獲得。這說明信息技術(shù)課的開設(shè)，對學(xué)生掌握較為專業(yè)的信息技術(shù)能力有促進(jìn)作用。

學(xué)生具備了初步的信息道德意識，對上網(wǎng)的認(rèn)識也較為積極、正面，富有正能量。我們有如下建議。

首先，學(xué)生家長要增加對獨生子女的關(guān)注程度。可能因為獨生子女在家庭環(huán)境內(nèi)缺少社會交往，尤其是同輩交往的機(jī)會，因此與非獨生子女相比，更容易與電子信息設(shè)備為伴。我們建議家長對獨生子女在家中使用電子信息設(shè)備予以更多的關(guān)注，更多地為獨生子女創(chuàng)造社會交往的機(jī)會，使得學(xué)生從獨處的環(huán)境中走出來，防止對電子信息設(shè)備的沉迷。

其次，學(xué)校信息技術(shù)課程內(nèi)容需要進(jìn)一步更新。我校在四、五兩個年級開設(shè)信息技術(shù)課程，面對信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，課程的內(nèi)容需要不斷進(jìn)行調(diào)整和更新。第一，有些內(nèi)容需要做“減法”。學(xué)生以娛樂為主的五個方面能力主要的習(xí)得途徑是靠自學(xué)、家長教。因此，對于學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的內(nèi)容，課堂教學(xué)應(yīng)偏向鞏固和提高，注重學(xué)情前測和差別化教學(xué)。第二，有些內(nèi)容需要做“加法”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將更多的前沿信息技術(shù)引入到課堂中來，如3D打印、云技術(shù)、硬件創(chuàng)客等，與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容需要及時補充到課程內(nèi)容體系中來。信息技術(shù)課的課程內(nèi)容必須及時更新，目的是讓68課時開得更有效率，而不是更多的重復(fù)。

最后，還要增強對網(wǎng)絡(luò)信息道德引導(dǎo)的內(nèi)容。對于網(wǎng)上的信息，仍有部分孩子沒有意識到問題，容易受到負(fù)面影響，這需要學(xué)校和家長加強引導(dǎo)。學(xué)校信息技術(shù)課上應(yīng)增強學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力，加強信息安全意識和網(wǎng)絡(luò)道德教育，同時社會、學(xué)校和家庭應(yīng)攜起手來，共同凈化網(wǎng)絡(luò)，營造健康的上網(wǎng)環(huán)境。

（作者單位：東北師范大學(xué)附屬小學(xué)）