淺談提升初中語文閱讀教學效率的具體做法

田曉燕

【摘 要】

初中階段的語文教學，最為關(guān)鍵的是學生的閱讀教學。有效促進學生在初中階段的閱讀教學效率，可以幫助學生快速地提升語文綜合素養(yǎng)。然而，當前初中階段不重視對學生的閱讀教學，導致學生不能夠在初中階段形成良好的語文素養(yǎng)。筆者就如何在初中階段進行良好的語文閱讀教學，提出自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用，幫助自己的學生在最短的時間內(nèi)最快速地提升自己的閱讀能力，從而強化自身的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 閱讀教學 閱讀能力 有效性

知識分為輸入和輸出，而輸入是指知識的學習。閱讀是當前大多知識輸入的主要途徑。閱讀能力不僅關(guān)乎到學生的學習成績，更關(guān)乎到學生的學習能力，對學生的一生都有著重要的影響。但目前閱讀教學還存在著不少問題，接下來，本文提出一些建議，以便能夠改善目前閱讀教學的現(xiàn)狀。

一、巧妙創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

筆者發(fā)現(xiàn)，在進行閱讀教學的過程中，巧妙借助多媒體技術(shù)，給學生營造閱讀的情境，可以幫助學生在最短的時間內(nèi)對閱讀的文章產(chǎn)生興趣，從而促進學生的閱讀效率得到提升，獲得閱讀能力的有效增長。

例如，筆者在講述有關(guān)《變色龍》的相關(guān)內(nèi)容的時候，為了促進學生能夠理解變色龍這篇文章深層次的含義，首先借助多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)了變色龍變色的原因以及變色的效果。在此基礎(chǔ)上，讓學生閱讀有關(guān)的內(nèi)容，學生就能夠從表層中挖掘到，原來之所以這些人要變成變色龍是因為環(huán)境的問題，這也是生存的方式。只有如此，學生才能夠真正地提升自己的閱讀能力。

再比如，筆者在講述有關(guān)《雨說》的相關(guān)內(nèi)容的時候，為了能夠讓學生感受到作者的寫作意境，筆者通過多媒體技術(shù)，給學生呈現(xiàn)了不同風格的雨，從而在此基礎(chǔ)上讓學生閱讀文章，感受文章的意境。通過此類多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀情境的做法，可以深化學生對所學內(nèi)容的認知，顯著地提升學生的閱讀效率。

二、巧妙借助教學的目標進行教學模式的創(chuàng)新

筆者認為，不同的閱讀題材需要進行不同的教學模式，只有多變的教學模式才能夠滿足學生提升閱讀能力的要求。由此，在進行閱讀教學的過程中，教師可以依據(jù)不同的閱讀題材進行如下方面的課型設計。

朗讀類型的閱讀教學，欣賞類型的閱讀教學，游戲類型的閱讀教學，小組討論類型的閱讀教學等。不同類型的閱讀教學各有利弊，但是都有其最為適合的閱讀教材進行使用。由此教師務必要熟悉所教學的閱讀內(nèi)容，選擇最為恰當?shù)慕虒W模式進行教學，幫助學生能夠在最短的時間內(nèi)獲得最迅速的提升。

例如，筆者在講述《星星變奏曲》的相關(guān)內(nèi)容的時候，由于這篇文章十分的精美，每一句話都透露著一股文學氣息。筆者在進行講課的過程中采用的是欣賞文章的教學模式，鼓勵學生多朗讀，多交流，多體會文章的意境，詞句的用法，從而深度解讀文章，獲得自身閱讀能力的提升。

例如，筆者在講述有關(guān)《范進中舉》的相關(guān)內(nèi)容的時候，由于此篇文章的諷刺意義十分濃厚，筆者就設計了情景劇的講課模式，鼓勵學生進行文中題材的表演，從而在表演中認知其中的荒誕和諷刺意味，獲得自身閱讀能力的提升。

三、通過科學手段培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

筆者認為，最好的老師是習慣，由此為了最大程度提升學生的閱讀能力，還需要在平時的教學過程中給學生灌輸正確的閱讀習慣，引導并幫助學生在最短的時間內(nèi)養(yǎng)成最為正確的閱讀習慣。只有如此，學生才能夠在課堂之外的時間內(nèi)進行自主的閱讀，并利用自主的閱讀時間顯著的提升自己的閱讀素養(yǎng)，為今后的語文學習扎實基礎(chǔ)。課堂的時間是有限的，課堂之外的時間存在著無限的可能。只有幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生才能夠在無限的可能中最顯著的提升自己的語文素養(yǎng)，為今后的語文學習鋪路。

比如，我引導學生制作了一本讀書筆記，要求學生每次讀完一本書或一篇文章后記錄兩份東西，第一，運用思維導圖對這本書或這篇文章的主要內(nèi)容和框架進行整理。第二，對這本書或文章進行評論，可以是讀后感，或者是對某一個觀點的認同或駁斥。在這種長期的訓練下，學生對文章的總結(jié)能力以及獨立思考能力都有所提升。

四、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力

之所以文學作品可以源遠流長，是因為每一部作品都會給學生留下無限的想象空間，從而能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。由此，學生就能夠在每一次的閱讀中留下無限的可能，在自己的想象中進行文學作品的空白填補，從而逐步的模仿作者的寫作風格，并能夠逐步的通過想象，提升自己的閱讀能力和寫作能力，獲得閱讀效率的提升。長期堅持，學生就能夠?qū)⒆约夯髡趯懳恼碌淖髡撸瑥亩軌蛘驹谧髡叩慕嵌瓤创恼?，看待問題。如此，學生自然就能夠顯著的提升自己的閱讀素養(yǎng)，獲得自身閱讀能力的有效提升。

【結(jié) 語】

綜述所述，初中階段的閱讀教學對學生的語文學習有著至關(guān)重要的作用。教師務必通過一切手段，幫助學生在最短的時間內(nèi)獲得自身閱讀效率的最大程度的提升，從而讓學生能夠在今后的語文學習中打下最為堅實的基礎(chǔ)，進而在語文學習的道路上越走越遠。此路漫長，任重而道遠。

【參考文獻】

【1】豐靜.淺談初中語文閱讀教學的兩種方式【J】.遼寧教育行政學院學報，2008（7）

【2】常海玉.新課改下的初中語文閱讀教學【J】.教育實踐與研究，2008（4）